在學習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編收集整理的教育隨筆：隨機教育重要性，僅供參考，大家一起來看看吧。
我們班有一個非常聰明伶俐的小男孩，但是有一個令人頭疼的“壞習慣”就是愛插嘴，比如：老師在組織活動時，他總愛問：老師一會我們要去幹嘛，是喝水還是去廁所還是要幹什麼……無論何時何地總是一大堆問題，有時我剛說個開頭，他接過去嘰裏吧啦說個不停，影響得其他小朋友也跟着說話。
有一天，我剛說：“小朋友喝水。”他接住便喊道：“小女生別去。”可是小朋友們並不聽他的，一起涌到了水杯架旁，見此場景，我靈機一動，先讓小朋友回到座位上去，然後宣佈：“今天咱們就讓**小朋友當小老師。”孩子們都感覺好玩，湊到一起嘰嘰喳喳討論起來，這個時候寶貝模仿老師平時的`動作和言語，叫到：“小女生先去喝水。”但是其他小朋友都不聽，沒有一個人按照吩咐起身去喝水，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎麼能比他們那麼多人的聲音大呢？老師上課的時候，你總愛講話，這樣別的小朋友還聽得見嗎？”他紅着臉搖了搖頭，這件事後他的壞習慣改變了許多。根據這個案例，我們可以看出，根據不同孩子的特點因材施教，比干巴巴的說教要有效的多。
我們幼兒園有兩棵很大的銀杏樹，秋天到了，銀杏樹的葉子飄呀飄呀飄落了一地，發黃的銀杏葉鋪滿了整個操場。
散步時間到了，我帶領孩子們來到操場上。正走着，一轉身看到帥赫、文淵兩個小朋友蹲在地上撿樹葉玩，正想着把他們叫過來，可滿地的落葉早已經把孩子們的目光吸引過去了，又有幾個小朋友跑了過去，頓時組織好的隊伍亂了順序，真想對他們生氣一看，但看到他們圍在一起撿樹葉玩開心的樣子，我不禁忍住了。
孩子們的天性就是“玩”，我們老師爲什麼要剝奪他們玩的權力呢？只因爲他們沒按照老師的命令來做？看到我走過去，好幾個小朋友把拾到的樹葉藏到了背後，“驚恐”的眼神看着我。我笑着對他們說：“小朋友，你們想拾樹葉嗎？”孩子們一聽，都高興的喊着：“想！”“那我們現在去把小樹葉都撿起來吧！”話音剛落，孩子們都參與到撿樹葉當中。邊撿樹葉邊開始七嘴八舌的討論。“看，我撿的樹葉像把小扇子，可以用來扇風呢！”“我撿的樹葉像一串小花”“我的像蝴蝶，會飛呢！”我用微笑和撫摸肯定孩子們的發現。及時的鼓勵他們。一會的功夫，孩子們就把操場上大半的落葉撿乾淨了。活動結束了，孩子們依舊戀戀不捨地，我提議把樹葉帶回教室下午接着玩，這才高興地回到了教室。
下午活動課上，我找來膠水和孩子們一起動手製作樹葉粘貼畫，看到自己拾到的這些樹葉變成了一幅幅漂亮的粘貼畫，有小魚小花小蝴蝶等等。孩子們心裏別想多高興了。
新《綱要》指出，善於發現幼兒感興趣的事物，遊戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極引導。因此，我們在重視對幼兒進行有計劃地系統教育的同時，也不能忽視隨機教育的重要性。
