無論在學習或是工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編收集整理的教育隨筆：愛抱抱，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
離園環節總是有些忙亂。有些家長急匆匆地來到活動室門口，出示了接送卡後就馬上接走了孩子，有些家長則會藉機和我們聊聊孩子的情況，有時候真有點應付不過來的感覺。一天，活動室裏沒留下幾個孩子了，冉冉媽媽急匆匆趕來問道：“老師，冉冉呢?”“走了。”我說。“誰接走的?”冉冉媽媽急切地問。糟糕，由於剛纔家長們都擠在活動室門前，只記得有人來接冉冉，並且出示了冉冉的接送卡，但具體是誰接走的我還真一下子說不出來。一般情況下，在查看了接送卡後，我們就會讓幼兒跟着家長離開活動室的。因一時回憶不起是誰接走了冉冉，我只好抱歉地對冉冉媽媽說：“肯定有人來接走冉冉的，並且有接送卡，只是我沒有注意是誰接走的，不過我有印象，冉冉是跟我道別後才離開活動室的。你打個電話問問，看看是否是家裏其他人接走了。”冉冉媽媽馬上撥通了家裏的電話，原來是爺爺來接冉冉的。
這件事引起了我的深刻反思，離園是一個重要環節，稍有疏漏很容易釀成安全事故。教師如果能清楚地掌握幼兒是被誰接走的，並關注到幼兒離園時的每個細節，那麼出現事故的機率就會大大降低。
“老師，抱抱我吧!”飛飛走過來甜甜地對我說，眼睛裏流露出期盼的神色。“好的，我抱抱你!”我一邊說一邊輕輕地抱了抱飛飛，這時的飛飛好像比平時和我更親近，也更快樂。也正在這時，一個念頭在我腦海裏形成。從此以後，每天離園時間，我就會播放《愛我你就抱抱我》這首歌曲，孩子們會情不自禁地唱着歌與我親切地擁抱，而我趁機與每一位幼兒約定：“家長來接你的時候，你要與老師抱一抱，告訴老師，誰來接你了，然後再和老師道別。”就這樣，每天離園前，孩子們都會和我抱一抱，然後告訴我是誰來接他了，而我就能清楚地記住孩子是被誰接走的，以及當時的每個細節。與幼兒擁抱道別時，我還會送上一句悄悄話：“愛你，我就抱抱你，寶貝!”很多時候，孩子也會給我送上一句悄悄話：“老師，我也愛你，我就抱抱你。”在擁抱與傳遞悄悄話的同時，我感到我與孩子的關係越來越融洽，離園環節的氣氛也越來越溫馨，秩序也越來越好。
一個簡單的擁抱，一句簡單的悄悄話，把一個看似難以解決的問題解決了，既避免了教師與家長產生不必要的誤會或擔心，又增進了師幼的感情，真可謂一舉多得。
這幾天我發現了一個祕密：孩子們都很喜歡拉着老師的手，不管是排隊做操還是拉圓圈做遊戲，他們都爭先恐後的排在第一位，這樣他們就能牽着老師的手一起走了，剛開始我並沒有在意，但一次遊戲後我知道了爲什麼。
今天我們準備玩“切西瓜”的遊戲，孩子們都不約而同的跑到我身邊，只見個子最小的我們班新來的小朋友樂樂也膽怯的伸了伸手，又縮了回去，看到他的樣子我伸過手拉住了他的'小手，他一下子笑了！
遊戲結束時我讓孩子們自由玩一會兒，樂樂卻不肯丟開我的手，我明白了在幼兒園他還是時刻想着媽媽，牽着我的收讓他感覺到溫暖、感覺到安全。
通過這件事我立了個新規定：不管是吃飯、午睡、學習或遊戲等各方面只要有一點進步，就可以和老師牽手了，孩子們積極性特別高，連新來的樂樂也不哭着入園了，在各個方面孩子們都有了明顯的進步，我心想“牽手”的作用可真大啊！後來我又實施了類似的方法如：愛的抱抱、愛的親親等方法，效果很不錯！
這件事又讓我明白了做爲老師一定要細心觀察孩子的一舉一動，甚至是一個鼓勵的眼神，一個愛的擁抱等等，都會讓孩子們的心靈不感到一絲的孤單，多給孩子關懷、鼓勵，這樣孩子們的心理才能健康的發展！
評語：
教師的愛是滴滴的甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。
---巴特爾
愛孩子不能只作爲一種理念掛在老師的嘴上，更重要的是把愛物化到孩子的心裏，老師即使是不經意的舉手投足間對孩子流露出的情感，孩子感受到的則是一種巨大的愛！
