在日復一日的學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你知道什麼樣的隨筆纔是被大家所稱讚的隨筆嗎？以下是小編爲大家整理的教育隨筆-幼兒園區域活動之新思考，僅供參考，大家一起來看看吧。
1.環境創設
以戶外環境改造爲契機，基於我園戶外環境的優勢和特點，分南北兩個戶外場地創設七都農場、動感地帶、冒險山坡、沙水歡歌、湖畔人家、七彩果林、草坪大挑戰、極限穿越、開心塗鴉等9個區域，將課程中的5大領域滲透到區域中，真正將戶外環境融爲課程的一部分。
2.區域設置
在區域整合和材料投放上進行改變：可以將原有的各個區角創設融入到角色區中，比如將美工區融入到照相館中、將生活區融進娃娃家、把閱讀區融進小小書吧、把表演區融進劇場、把建構區變成加工廠等等，各年級組老師根據小中大不同年齡段創設不同的區域，所有的區域都可以在角色遊戲中完成，當然也可以將角色遊戲融入在各個區域中，滿足每個班的幼兒需求即可。教師需要在各個區域內提供多樣的低結構的材料，比如紙筒、紙杯、杯墊、報紙、瓶子等隨手可得材料，也可提供有特色的本土材料，如電纜線、梭織筒、蘆葦杆、蘆葦葉、蘆花等，多到可以讓幼兒隨手拿取，以便進行創意的區域遊戲。
3.活動組織
首先，依據支架6，嘗試實行彈性一日活動時間安排表，除了餐點和午休時間，其他時間允許老師根據活動需要，靈活調配。根據《指南》我們首先要在每一次活動中明確：遵循幼兒的發展規律和學習特點；關注幼兒身心全面和諧發展；尊重幼兒發展的個體差異。根據幼兒的年齡段，觀察幼兒的遊戲行爲，將《指南》中相應年齡段的'教育途徑和方法適當地滲透到幼兒的自主遊戲中去。如在戶外尋找小寶貝的過程中，很多幼兒都找了各種不同的植物當做自己的寶貝，甚至有的孩子將一些破損的葉子帶到活動室中，教師應該真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行爲，容忍幼兒因探究而弄髒、弄亂、甚至破壞物品的行爲，教師可以引導他們在活動後做好收拾整理。
其次，依據支架1，在彈性一日活動時間內，教師們做到每天觀察1名幼兒，觀察3次，每次3分鐘的白描觀察過程中，老師們都有一些困惑，觀察可以隨時隨地，但是不方便及時記錄下來。而且事情是偶發的，不可能特地去觀察某一個孩子。
最後，依據支架2學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，結合自己的觀察經歷與教育經驗，對於每一條目標都舉出3個案例。
4.生活起居
根據支架4，一餐兩點採取分桌自助式服務，每桌有,三個大餐盆、三個大勺。具體流程：（1）保育員將飯、菜按照每桌幼兒的定量盛在大餐盆中；（2）幼兒搬放椅子上桌；3、每桌幼兒依次將大餐盤中的飯菜盛入自己的飯碗和菜碗；4、多出來的飯菜可以按需自行添加，實在沒有人需添而又有的多，由組長攤派分完。5、關於餐點：牛奶、餅乾、點心、水果也是分配到每桌，然後幼兒在分桌自取。
5.家園溝通
利用家委會、家長會、家長開放日活動、親子活動、學前教育宣傳月等形式，向家長進行宣傳溝通。
