教師行業的現狀和發展趨勢，老師算的上是經常接觸的行業了的，但我們看見的這個行業卻有一部分的情況是不清楚的，所以我們不能妄下定論，那麼以下是關於教師行業的現狀和發展趨勢。
教師行業的現狀和發展趨勢1
教師行業現狀的分析，現在就是一個趨於飽和的狀態，因爲越來越多的人會去選擇教師的這個行業，也越來越多的人會去選擇考教師資格證這樣子的一個證明。以前可能只是師範生會出來教書，但是現在各行各業都想去考一個教師資格證，然後給自己留下一個有備無患的後路。
所以這樣的情況來看的話，教師行業現狀的分析，就是教師已經是趨於飽和的一個狀態，然後崗位可能就沒有那麼多，可能就是很多人爭一個飯碗這樣子的一個情況出現。
然後未來的一個發展趨勢的話，就是會有更多的人選擇教師這個行業，並且會有更多人去考到教師資格證這樣子的一個證明，而且就業形勢也會越來越嚴峻。
教師行業的現狀和發展趨勢2
教師行業現狀分析及發展趨勢是：
教師行業現狀分析：二胎政策開放促使生育走向高峯，從而帶動教師行業走俏，教育培訓迎來發展高峯。教師隊伍也一直在擴招，2020年，將招收40多萬高校畢業生補充中小學和幼兒園教師隊伍;特崗教師計劃增招5000人，年度招募規模將達到10.5萬。
大學生就業形勢一年比一年嚴峻，公務員、外企、國企等熱門行業總是求職大軍心中的“香餑餑”。自教師資格證考試改革及教師職稱改革，教師這個職業已經重新成爲大衆受熱烈追捧的目標。
但是要想成爲一名教師並不容易，通過國家教師資格證考試後持證上崗是考生從事教師職業的唯一許可證明。所有從事教育行業的就職人員必須持有教師資格證，證書已經成爲就職的一道入門門檻。
教師職業受青睞原因很簡單待遇穩定，福利有保障，一年兩次假期，社會家庭教育支出比例越來越高，在現在競爭激烈的社會，這樣的工作幾乎毫不遜色於公務員崗位，而相比起公務員激烈的競爭以及少之又少的名額來說，教師職業無疑門檻要低上好多。
尤其是現在國家規定，非師範類的考生同樣允許參加教師資格證考試，並且，即時當不了人民教師吃上“公糧”，民辦學校、私立學校、各種社會培訓班、正規教育培訓企業等等機構提供了大量的工作崗位，同時待遇也不差。如此種種條件下，教師職業火熱也就不奇怪了。
教師行業的現狀和發展趨勢3
教師行業發展前景及現狀分析
最近兩年，教師這個職業已經成爲新的受熱烈追捧的目標。不過，要想成爲一名教師並不簡單，通過國家教師資格證考試成爲上崗的必需條件。
教師資格證其實並不難拿，但也並不是那麼好拿，關鍵是看考前準備。教師職業受青睞原因很簡單：待遇穩定，福利有保障，一年兩次假期，社會家庭教育支出比例越來越高，在現在競爭激烈的社會，這樣的工作幾乎毫不遜色於公務員崗位，而相比起公務員激烈的競爭以及少之又少的名額來說，教師職業無疑門檻要低上好多。
伴隨着信息化革命的學習革命正在全球發生，在這個變革過程中，教師應該扮演着怎樣的角色，五年十後教師的職業發展又會如何?事實上，我們已經到了一個關鍵臨界點。
1)數字化已經幾乎重新定義了每一個知識的'分享形式，不再是面對白紙黑字和簡單的實驗。
2)中國大多數學生已經提前擁抱了這個信息化的社會，他們是互聯網的原住民。
3)近一年來中國萌生了一大批基於中國市場需求的教育與學習必備的輔助工具。尤其是第二點，是推動學習革命真正強大的推動力。
而這一輪信息化革命帶來的學習變革主要會在幾個方面：第一次能夠精準獲取到學生學習過程的數據移動互聯網讓數字內容的分享和傳播效率提升教師業務交流也變得更加實時與透明。
很多教師最關注數字化帶來的一個問題是，機器未來會不會替代教師。
讓我們來試想一個場景，教室裏有?翻轉課堂?，用播放教學視頻去替代老師的講解，那教師的數量是不是會減少呢。這個假想可能永遠不會發生，相反，對優質教師的需求量有可能會進一步增多。
這主要是因爲學生學習數據的獲取帶來的變化，技術上使個性化教育成爲可能，市場上教育的主體需求也會發生這樣的變化。從而使老師從課堂一對多的講授模式轉變成關注每一個人的學習過程，這並不會降低對老師數量的需求。
教師工作有幾個趨勢變化
(1)老師主導學習過程模式，將逐漸轉變成通過數據主導學習過程。過去老師也會使用到信息化資源，但是更多的是當老師產生需求，再去尋找相關的學習資源。以後，老師則會跟蹤數據，利用數據去改進或實施教學計劃。
(2)資歷和經驗積累變成不那麼重要，授課風格、互動效果等服務水平是未來學生評價教師更重要的標準。因爲過去需要自身多年總結積累的教學信息，大數據已經給出更好的解釋，?職稱?將成爲歷史。
(3)教師水平結構會發生大的變化，會出現年薪千萬的明星教師。原來的一維的教學能力結構會變成三層金字塔結構，最頂端是明星教師和教學研究者，他們的教學和研究內容因爲能夠使用廣泛，所以能獲得更大的收入和社會地位。
中堅力量是信息化一代的老師，他們往往根據數據去優化教學過程，同時能夠關注學生的個性化學習過程。而不會使用數據和信息化的老師，他們可能會成爲最底層。也就是說，數據和信息化將會快速的、極大的拉開老師收入水平的差距，事實上這種情況正在中國發生。
雖然中國的學生正在準備着這場學習的變革，不少的教師和行業機構也已經快步進入這個變革實驗場，但是，這離真正重新定義學習的革命仍然還有一段的時間。學生們快準備好了，教育科技公司已經準備好了，我相信老師們也會很快準備好。
伴隨着信息化革命的學習革命正在全球發生，在這個變革過程中，教師應該扮演着怎樣的角色，五年十年後教師的職業發展又會如何?
教師的待遇
法定待遇
根據《中華人民共和國教師法》：
第二十五條教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規定。
第二十六條中小學教師和職業學校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務院教育行政部門會同有關部門制定。
第二十七條地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業生到少數民族地區和邊遠貧困地區從事教育教學工作的，應當予以補貼。一相關鏈接農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資的30%。正如國家幹部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不是終身制，離開就沒有。
第二十八條地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優先、優惠。縣、鄉兩級人民政府應當爲農村中小學教師解決住房提供方便。
第二十九條教師的醫療同當地國家公務員享受同等的待遇：定期對教師進行身體健康檢查，並因地制宜安排教師進行休養。醫療機構應當對當地教師的醫療提供方便。
第三十條教師退休或者退職後，享受國家規定的退休或者退職待遇。縣級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學工作的中小學退休教師的退休金比例。
第三十一條各級人民政府應當採取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬，具體辦法由地方各級人民政府根據該地區的實際情況規定。
第三十二條社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定並予以保障。
