《致青年教師》摘抄與感悟簡短，一本好書是一盞希望的燈塔、一本智慧的寶典、一個育人的良師，在閱讀中我們可以摘錄一些精彩的片段以自勉，下面是《致青年教師》摘抄與感悟簡短。
《致青年教師》摘抄與感悟簡短1
爲什麼我的班級成績這麼差？爲什麼我常常感到束手無策？我究竟該以什麼態度面對學生？我究竟該做一名什麼樣的老師？這些問題，在我成爲教師這兩年常常困擾着我。讀吳非老師的《致青年教師》，時而能將我浮躁的心情撫平，吳老師的諄諄話語，他娓娓道來的人生經歷，雖未能完全解惑，卻也爲我指出了前進的方向：讓自己慢下來，用心看學生。
讓自己慢下來，用心看學生。首先，我應當放下我的急功近利，放平我的心態。學生是作爲人生存於世上，他們有情感，他們有生活，他們不是製造成績的機器。
在追逐成績的道路上，我應當慢下來，用心看學生的生活。他們有的家庭並不完滿，他們有的父母常年在外，他們有的來自外地，沒有朋友玩伴……尤其，我還是一名初中老師，我所面對的孩子正處於身心急速發展變化的階段。我想，偶爾閒暇時，和學生們聊聊生活，將課堂教學與他們的生活相連，正如書中所述的那個涉及“離婚”的案例一樣。“心裏裝着學生”，讓學生在學習中感受到溫暖，我想，這是教育的基點。
我應當慢下來，用心看學生的情感。我常常對學生的行爲感到不理解，常常埋怨他們不成熟。讀着這本書，自己的想法變得有些可笑，他們本身就是孩子啊。我着急地希望學生們快點長大，讓我“省心”一些，卻從未發現吳老師筆下孩子們的天真活潑。他們願意表達，他們有很多奇思妙想，他們有時沒心沒肺，有時也脆弱膽怯，他們不是大人，但也有尊嚴。
我該反省的地方有太多，我應該常常提醒自己，他們是孩子。慢一點成長也無妨，“揠苗助長”從來不可取。我是引導者，也是陪伴者，平等的對話，尊重學生的想法，是我需要學習的方式。
我應當慢下來，用心看學生的學習狀態。學生總有其自己的學習狀態，他們是個體不是整體。面對整個班級上課的我，常常會忽略這個事實。每一個孩子學習的速度是不同的，慢下來，看每個學生課堂的表情，聽他們的討論與回答，課下詢問他們的聽課感受，此外，訓練自己的語言，讓我的每一句話精練且通俗易懂，這應當都是我需要學習做到的。
“教育教學是‘慢’的藝術”，吳非老師如是說。我想，我應當慢下來，認真細緻地面對學生，走進他們，用心地關心愛護他們，在“慢”中，幫助孩子們穩健快樂地成長。
《致青年教師》摘抄與感悟簡短2
1.在學生面前，我們沒有必要掩飾自己的感情。我們教育孩子們成爲人，我們自己首先必須是情感正常的人。我不在乎學生說老師多愁善感，但我在意自己教出的學生能不能成爲一個情感健全的真人。p3
把你的愛，你的悲傷與失望，甚至你的恨，都真實地袒露在學生面前吧。p5
【悟：教師是人，不是神，有着普通人的情感。作爲傳道、授業、解惑的師者，我們在學生面前也要流露自己的真感情，哭泣與落淚未必是軟弱。寧願學生面對我們的眼淚感到驚愕或詫異，也不願意他們就那樣木然地面對人間的一切。不要在學生面前掩飾自己的情感，不要擔心在學生面前流淚，如果這一切有利於他們人性的甦醒。這就是所謂的教學生學做真人吧！】
2.“人的差異在於業餘時間”，愛因斯坦總是能用最簡單的話點明覆雜現象。p7
3.堅持自己的追求，尊重別人的選擇，在一個文明社會裏，這是知識分子應當具備的修養。當然，作爲教師，我們的生活觀和價值觀對學生會有影響，我們必須審視自己的生活志趣，關注教師應當具備的情感與情趣。
因爲我們的學生時時在看着我們。p7
4.如果你嫌自己的學生“小氣”，既需要從家庭教育方面找原因，可能也得反思：自己是不是個“大氣”的人？p14
【悟：教師的習性會直接影響學生，因爲教師的行爲對學生有着示範的作用。如果一名教師度量不大，自顧着自己班的一畝三分地，不僅自己的工作會不愉快，他的學生以後也不會有什麼大出息。這樣的'教育，在起點就失敗了。學生在做人上差異過大，其實種子是在青少年時代種下去的。】
5.優秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那“開關”就在他自己的手裏。他的“亮度”在於他個人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直髮光，一直在照耀着學生面前的道路；教師的進德修業應當一直到教育生命的終止。當然，作爲一盞燈，他未必需要一直亮着；但是在他亮着的時候，他有可能是耀眼的，奪目的，即使只有一絲光亮，也能照亮學生走過一段路……p16
【悟：當下，我們一直把教師比作園丁、蠟燭等，合適但不如這不滅的燈貼切。優秀的教師也是普通人，也需要適時的休息、娛樂等，不需要把所有的精力都放在工作上，就像燈一樣，不需要一直亮着。但只要有一絲光亮，就能發揮自己的光熱，就能照亮學生走過一段路。如果每位教師都能有此想法並踐行，那麼教育的最大效果也就有望達成。
至於進德修業則是個人的事，是自覺的追求，對我們現代教師而言，持續的學習將使我們保持精神的高尚，以更飽滿的狀態投入到教書育人這一職業中來。】
6.說真話未必需要很大的勇氣，但要說的有水平，可能需要努力。p21
【悟：把真話說出來，這不難，難的是你說了真話，別人還能愛聽，這就是一門學問了。拿我來說，我的性子比較直，有時候說話不經大腦，而且還是實話實說。所以每次脫口而出後都有些後悔，沒有考慮到別人的自尊或情感，有時甚至是得罪了別人而不自知。會說話，說有水平的話，是我要修煉的。】
7.一位教師的思想在關注什麼，勢必會影響他的學生。p23
【悟：我們常說要言傳身教，本以爲教師的言行會影響學生，殊不知，教師的思想、價值觀也對學生的成長有較大的影響。作爲教師，我們要想想人生的大目標，尋找真正的快樂，不能較真於一些雞毛蒜皮的小事，真正把積極的、陽光的思想傳給我們的學生。】
《致青年教師》摘抄與感悟簡短3
這個暑期，我讀了吳非老師的《致青年教師》一書。翻開《致青年教師》的目錄，一個個親切熟悉的文章題目浮現在眼前，不禁讓我有興趣繼續深入閱讀。捧着這本書，就好似在與一位智者交談，讓我心靈不斷受到感染，讓我思想不斷得到啓發，《致青年教師》全書共分六輯“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心裏裝着學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計85篇文章。作者用這六個方面闡述了青年教師應該具備的理想和素質。
作爲一名青年教師，我也認識到了只有熱情的教學是不完美的，對我的職業生命負責，我必須提高自己的職業素質，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成爲思想者，學習者，實踐家。因此，我們應該提高專業知識和工作能力。工作中只有愛自己的專業纔可能成爲一名優秀的教師。而優秀教師一定是一個與書爲友，勤奮好學，博纔多識的人。
只有這樣，我們心裏的底氣才足，我們也才能用自己的知識與智慧，爲學生照亮他們的人生之路。現在的孩子接受的信息很多，很快，知識面很廣，興趣很多，如果我們老師還停留在原來所學的知識層面上，不多一些一技之長，那就會與學生不合羣，從而被學生所疏遠，被社會所淘汰。
所以，我們教師的專業知識和能力素養應當遠遠高於學生，還要多培養自己的興趣愛好，十八般武器，不需要樣樣精，但起碼能通一些。在當前新課改的形勢之下，我們老師更應當表現得比學生善於學習，這樣，我們才能爲學生樹立榜樣，爲學生照亮人生的道路。
吳非老師的故事對我幫助最大的是他用愛換來了愛。教師需要用愛來教育學生。吳老師很講究語言藝術，吳老師請學生到辦公室通常會說：你願意到我的辦公室來玩嗎？
這樣的問法不僅體現了師生平等，而且表達了他對對學生的尊重和關懷，學生在這樣的環境中成長，就會體會到來自老師的`愛，久而久之，學生也會用愛來對待身邊的人，也就學會了待人接物的方式。因此，我們要心裏裝着學生的心，用愛去呵護、教育學生。
讓我們帶着執着與熱情行走在教育之路上，無需華麗的語言，在低調中保持着對教育的執着；無需多彩的生活，在育人過程中享受着快樂的繽紛生活。願我們能爲教育事業貢獻出自己的一份力量！
