【導讀】：自身搞不懂，沒事兒，問他人，問同學們，問教師，問父母，問互聯網，問教材，隨後把問來的這種建議“寫下來”，數據可視化，開展綜合性具體分析，比照對比，得到自身的依據，這也就是思考，這也就是單獨思考，這...
父母如何教會小孩單獨思考？
常常聽人說：要教會小孩思考，教會小孩單獨思考。
那麼我要問問，什麼是思考？哪些又叫單獨思考？哪些纔算是具備可操作性的思考？
許多人將會要說：思考，便是在哪想啊想啊想。
我講：假如小孩沒有工作經驗，假如小孩沒有這種基礎親身經歷，即使他確實在那裏想啊想啊想，他想出去的物品能對不對？因此這類觀念是對於成年人的，對於小孩不好，沒有可操作性。
也許多人將會講過：自身要有念頭，不可以光聽他人的，不可以以偏概全。這一還是上邊哪個難題。他腦中沒有貨，你使他如何思考？
因此，我覺得，教會小孩思考，教會小孩單獨思考，雖然這話自身是恰當的，可是，這話並沒有可操作性。不管做什麼，實際的實際操作和實施辦法，操作流程，纔算是重要。
我覺得，說白了思考，你也能夠了解爲：觀查、剖析、分辨、科學研究、揣摩乃至實驗試着，不可以只是瞭解成在那裏想啊想啊想啊。
沿着這條構思，我這裏給大夥兒共享好多個“具備可操作性的思考方式 ”。
第一個方式 ：教會小孩多從好多個視角和層面去觀查剖析，分辨，科學研究。
一個正方體，有六個面，還有一個管理中心，教會小孩從“前後左右前後左右中”七個層面去剖析，再把這種剖析“寫下來”，數據可視化。這就是思考，這就是單獨思考，這就是有可操作性的思考。
第二個方式 ：教會小孩調查報告。博採衆長。
自身搞不懂，沒事兒，問他人，問同學們，問教師，問父母，問互聯網，問教材，隨後把問來的這種建議“寫下來”，數據可視化，開展綜合性具體分析，比照對比，得到自身的依據，這也就是思考，這也就是單獨思考，這也就是具備可操作性的思考。
第三種方式 ：教會小孩小結梳理提煉出。
它是相關小結梳理提煉出的博聞O溫爸教育孩子把這種剖析“寫下來”，數據可視化。小結梳理提煉出自身也就是具備可操作性的思考。
第四種方式 ：在草紙上實驗試着。
自身一下想不出來，沒事兒，在草紙上持續的實驗試着。試着第一種方式 不好，捨棄；試着第二種方式 還是不好，再捨棄；試着第三種方式 還是不好，再捨棄，……持續的去嘗試錯誤，把你可以想起的全部的方式 都比畫試着一遍。這就是思考，這就是具備可操作性的思考。
第五種方式 ：教會小孩找互相關係。
把一些表層上看上去無關緊要的狀況開展歸納總結，尋找讓他們中間的內在聯繫、互相聯絡，把這種剖析“寫下來”，數據可視化。這就是思考。
這五種思考方式 ，小結一下，便是要教會小孩：做事多從好多個視角去觀查具體分析，做事多調查報告，小結梳理提煉出，做事多去嘗試錯誤，教會小孩找內在聯繫，這五個便是真實的具備可操作性的思考。
這五種思考方式 ，每一種都規定：具體分析思考時，務必要寫下來，務必文本化，數據可視化。不動手能力寫出去，就不太可能有真實的思考。很多人去看書時不做筆記，這類去看書方式 ，只有是過眼煙雲，不太可能有真實的思考。
