蒙氏教學詳解,把上課定義爲工作,孩子的工作。工作是人性的一種體現。孩子跟成人一樣,沒有工作心中不安,讓孩子去選取感興趣的材料,去親自動手操作,現在分享蒙氏教學詳解
蒙氏教學詳解1
一、感官教育
1、訓練幼兒各種感官,如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。
2、訓練幼兒辨別力及手眼協調能力。
3、訓練幼兒觀察、分類能力,培養注意力。
4、建立幾何圖形意識,自由拼組。
5、培養幼兒審美能力。
6、培養幼兒學習興趣及求知慾望。
二、蒙氏數學教育通過操作活動,將難以理解的數學知識具體化、形象化、使幼兒易於理解。
1、培養幼兒初步的數量概念。
2、培養幼兒邏輯思維能力,理解能力,判斷能力。
3、進行加、減、乘、除運算。
4、學習空間、時間概念。
5、學習守恆。
三、蒙氏語言教育及科學文化教育
語言教育:
1、培養幼兒認讀能力。
2、培養幼兒書寫能力。
3、培養幼兒聽、說能力。
4、欣賞文學能力。
5、培養幼兒早期閱讀。
6、培養幼兒良好的思想道德品質。
蒙氏科學文化教育:
1、培養幼兒愛科學的情感。
2、培養幼兒掌握認識事物的方法。
3、培養幼兒的.好奇心、求知慾。
4、引導幼兒接觸周圍世界,增強環保意識,獲得科學經驗。
5、學習民族文化,培養民族自豪感。
蒙氏日常生活教育
1、培養幼兒掌握基本生活技能,養成良好的生活習慣。
2、培養幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力、自信心。
3、引導幼兒學習禮貌用語。
4、培養幼兒大小肌肉的靈活性。
5、培養幼兒初步的自控能力。
6、培養幼兒交往、合作意識。
7、培養幼兒健康的情緒、情感。
8、培養幼兒初步的責任感,促進幼兒個性、社會性的發展。
9、培養幼兒社會適應能力,學會做事,學會生活。
蒙氏教學詳解2
兒童學琴錯誤
一、癟指
彈奏時手指第一關節塌陷,我們稱之爲“癟指”或“折指”。這種手指凹狀幾乎是每一個學琴的兒童都可能出現的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達指尖,造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬,使手指不靈活而直接影響速度與力度,影響發音與音質。
解決方法:
1、多加強斷奏練習,即每彈奏一個音都採用手臂放鬆掉下來的動作,體會手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。然後由手指第一關節在琴鍵上穩穩地“站住”,訓練指關節支撐手臂重量的能力。
2、觸鍵時手指各關節必須凸出,不能凹陷,手形保持握球狀,指尖要有向裏摳抓東西的感覺,逐漸增強指關節承受重量的能力。
3、“指尖站立”要意念在先,在手指觸鍵前,思想準備要充分,注意力集中,慢慢地、一個音一個音地認真專心對待,持之以恆。這是克服癟指的關鍵。相反,懶散、機械,任其“自然”地觸鍵,就會一無所獲,錯誤依舊。
二、拇指夾指
有些初學鋼琴的兒童拇指緊緊地往裏夾,拇指尖使勁向外翹,拇指不能自如地上下起落,而是靠壓腕子來彈奏。造成拇指夾指的原因,是“虎口”處緊張地抽緊,使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上,形成用拇指關節或整個拇指外側笨重地往下“壓”奏的錯誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張,出現不均勻的重音現象。同時,外翹的拇指尖經常會不由自主地“刮”着鄰近的琴鍵,造成發音不乾淨。拇指夾指使整個手掌開度不夠,難於彈奏音程距離遠、跨度大的音與和絃。
解決方法:
1、糾正手型。“虎口”放鬆拉開,拇指掌關節(第二關節)作支點,第一、第二關節凸起,拇指尖向裏彎曲呈弧形。
2、用拇指尖的外側點狀觸鍵,正確地站立彈奏,而不應該用拇指關節甚至整個拇指側面大面積地躺倒彈奏。
3、有意識地訓練拇指做好向上擡起的預備動作,使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏,有效地解決十指音色統一、音量均衡的問題。
三、無名指不獨立
無名指(4指)靈活程度先天地差於其他各指,它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時,如果過分強調它獨立地高擡指,勢必造成它的緊張,並連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應,使4指與相鄰音銜接時,出現音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現象。
解決方法:
在保持正確手型基礎上,訓練4指擡指時,可以允許相鄰的手指自然地相隨運動,讓4指鬆弛自如地起落。如:彈下3指,擡起4指,小指可隨4指、3指可隨4指自由擡起。
四、小指掌關節塌陷與僵立
大部分兒童都程度不同地出現小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上,或者爲讓其站立採取方法不當出現的另一極端現象——小指僵直地。拄”在琴鍵上。
解決方法:
多做3指與4指、小指與4指的連奏練習。通過訓練,使相牽連的肌肉逐漸自由獨立,使4指與相鄰的手指連奏時,控制力增強,均勻、流暢地走動與跑動。