自閉症天才智商最高，人格的健全也是孩子發展的一個重要方面，培養寶寶的智力是刻不容緩的，提升孩子的抗壓能力絕不能通過體罰的方式，看看症天才智商最高，學着啓蒙家裏的小天使吧！
自閉症天才智商最高1
首先要搞清楚孩子真的是2113自閉症，還是被誤5261診爲自閉症。即分清真4102假自閉症。
真自閉症
自閉症是臺灣1653、香港的命名，大陸稱孤獨症，與其他發展障礙有着本質的區別。典型自閉症也是我們說的真自閉症，仍是世界醫學難題，最基本的病因尚未清楚，是不可治癒的疾病。對於真自閉症兒童給到家長如下建議：
建議去醫院開具自閉症診斷書，依據診斷書可辦理殘疾證，對兒童日後生活有一定的幫助。
如有條件可再生育。二胎患自閉症的概率沒有任何醫學臨牀證明比其他出生兒童更高。
去培訓家長的機構進行爲期三個月的學習，家長親身參與ABA訓練，學習其理念、技術和流程，在今後家庭生活的場景中將ABA融入，從而達到儘量提高患兒生活質量的目的。之後無需再接受其他任何醫療或康復機構的治療或訓練。
假自閉症
症狀極其相似的孩子經過正確訓練後，大多數孩子都會擁有和正常孩子一樣的認知能力，所謂自閉症的特徵基本消失。但總有極少數的孩子不管如何訓練也不會提高其認知能力，這些孩子纔是真正的、典型的自閉症兒童。
而那些伴有類似的發展障礙但可以通過訓練迴歸的孩子稱之爲假自閉症，例如重度阿斯博格症、嚴重發育遲緩、語言發育特別遲滯等，也就是醫院常用的自閉症譜系、自閉症傾向、高功能自閉症等，存有這樣發展障礙的兒童有着與典型自閉症幾乎一模一樣的特徵，但他們和自閉症有着最根本的區別：他們只是在某段時間裏某個發展層面出現阻礙而停頓下來，是完全可以通過訓練迴歸社會的正常兒童。
爲什麼會出現真假自閉症
自閉症從國外引入國內，從科學確認到大規模治療干預僅有二十年的歷程，由於沒有建立完整的鑑定體系，特別是由於醫學基礎科學對其沒有建立完整、系統的生理醫學科學理論，所以自閉症還不能通過醫療儀器檢測出來，主要依賴醫生的個人經驗。但重度阿斯伯格症、嚴重發育遲緩、xxy染色體變異、重度語障等患兒表現出來的舉止、行爲、動作、語言與典型自閉症非常接近，醫生僅僅依靠家長填寫ABC自閉症量表是無法做出準確判斷的。而訓練又在殘聯繫統或民間，造成醫生無法跟蹤被訓練孩子的成長過程，無法返溯自己的鑑定結果，從而找到鑑定和康復之間的規律。
致使沒有經過長期培訓特殊孩子的醫生很難分辨出典型自閉症和類似自閉症的其他發展障礙的細微差別。另一個原因是醫療分配資源不均衡，鑑定自閉症的醫生數量有限，加上互聯網的推動造成對某些醫院和醫生關注度高度集中，被關注的醫生工作量超負荷，留給每個病 人交流時間極短。這就造成醫生必須僅僅通過十幾分鐘的觀察和量表內容就要做出是否是自閉症的判斷， 這對於輕度發展障礙是有可能的，但對於中度以上的發展障礙幾乎是不可能的。
最後，醫生即使鑑定出不 是典型自閉症，例如發育遲緩，也沒有醫療器械或者藥物可以治癒，到康復階段無論是真假自閉症都是以 ABA爲主的訓練方法，幾乎都要終身訓練。既然鑑別出來也無法治癒，所以醫療系統對於推動診斷鑑別自閉症的學術進步缺乏動力。於是就出現了很多不是自閉症的假自閉症孩子被以自閉症傾向、高功能自閉症 、自閉症譜系等模糊的名詞命名，被人爲戴上了自閉症的帽子，致使自閉症的發病率成倍增加。
自閉症天才智商最高2
自閉症，亦成爲“孤獨症”，屬於一種廣泛性的發育障礙。高功能自閉症，屬於一種特殊的自閉症，指的是在自閉症人羣中，智商明顯高於其他自閉症患者，並且遠超正常人的心理疾病。高功能自閉症的症狀與阿斯伯格綜合症相似，並可明顯區分於學者症候羣。
高功能自閉症屬於自閉症中較爲常見的一種表現形式，其症狀與阿斯伯格綜合徵相似，阿斯伯格綜合徵多被稱爲自閉症的延續，甚則有學者認爲阿斯伯格綜合徵屬於一種變異的自閉症。但這並不代表高功能自閉症就等同於阿斯伯格綜合徵，兩者還是存在明顯差別的。阿斯伯格綜合徵的患者表現爲積極主動的交友態度，相比而下，高功能自閉症的患者則是屬於自我封閉型的拒絕交友模式。阿斯伯格綜合徵的患者無明顯的語言障礙，相比之下，高功能自閉症的患者多存在明顯的語言障礙。
阿斯伯格綜合徵的語文智商上，阿斯伯格綜合症的患兒、高功能自閉症的患兒，其語文智商多在七十以上的範圍，屬於鑑定阿斯伯格綜合徵和高功能自閉症的金標準。但普遍的表現爲高功能自閉症患兒的`語文智商低於阿斯伯格綜合徵的患兒。
另外，在關注度上，高功能自閉症的患兒多表現爲對特殊性的興趣、天賦，如機械性特殊能力等，屬於直覺性的能力;阿斯伯格綜合徵患兒則多着眼於思考性的能力較高，多表現出思考一些異於常人的難題的。
阿斯伯格綜合徵的患兒的語文流暢度多無無明顯的異常，語言的障礙多表現爲四歲前仍混淆你、我、他等稱謂，並會出現反覆重複對方話語的狀況，造成冗長的對談，並無視對方的談話性質而反覆提及一類事物。而高功能自閉症的患兒的語言障礙，多表現爲很少的自發性語言，結巴的語言表達。
應明確，阿斯伯格綜合徵和高功能自閉症都屬於較爲嚴重的心理性疾病。因高功能自閉症的患兒多呈現對內的抑制，因此護理患兒時應注意患兒的情緒，避免患兒出現自我傷害的行爲。而阿斯伯格綜合徵的患兒多存在較高的道德標準，並會表現出對外他人的阻止行爲，極易導致與他人的肢體衝突，因此護理患兒時，應充分考慮患兒的意見，保持緩和的態度，儘可能的循規蹈矩。
自閉症天才智商最高3
智力異常70%左右的孤獨症兒童智力落後，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20%智力在正常範圍，約10%智力超常，多數患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。
自閉症和弱智常常連在一起。但並不是所有的自閉症兒童智商都是低下的，有個別自閉症兒童在某些領域如繪畫、計算的表現極爲出色。自閉症兒童雖然伴有全面性發育遲緩現象，但發育次序異常，且各方面發育不平衡。如：有的兒童大小便完全不能自理，卻能有很強的計算、繪畫能力；有的兒童完全沒有或只有極少的語言，卻在記憶力方面、識別顏色方面表現突出。
研究顯示許多自閉症者的智商都在70以下，有研究指出，大約有69﹪的自閉症者的智商低於55。不過，在歐洲方面，有另外的研究則樂觀指出只有44﹪的自閉症者智商在70以下，而智商在50以下的只有27﹪。
自閉症是一種廣泛發育障礙性的疾病，患自閉症的孩子通常會在語言、智力、生活技能等方面有一定的發展障礙，也就是說他們不能像普通的孩子那樣成長和生活。自閉症兒童由於社會適應性極差，人際交往的能力和主動性方面的能力遠遠低於弱智兒童，目前尚沒有準確測量自閉症兒童智商的工具。
正如一位同時教過弱智兒童和自閉症兒童的培智學校老師所體會到的：智力低下（弱智）兒童願意學，卻學不會；自閉症兒童是能學會，卻不願意學。
自閉症的表現
1、言語障礙突出，難以正常語言交流
大多數患兒言語很少，嚴重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞彙有限，並且即使有的患兒會說，也常常不願說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重複一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。不少患兒不會提問或回答問題，只是重複別人的問話。語言的交流上還常常表現在代詞運用的混淆顛倒，如常用你”和他”來代替他自己。還有不少孤獨症兒童時常出現尖叫，這種情況有時能持續至5-6歲或更久。
2、孤獨離羣，沉迷自我，交際困難
即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特徵，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手錶現期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。有的患兒雖然表現不拒絕別人，但不會與小朋友進行交往，即缺乏社會交往技巧。他們的孤獨還表現在對周圍的事不關心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己願意怎樣做就怎樣做，周圍發生什麼事似乎都與他無關，很難引起他的興趣和注意，他們似乎生活在自己的小天地裏。另外他們的目光不注視對方甚至迴避對方的目光，平時活動時目光也遊移不定，看人時常眯着眼，斜視或餘光等，很少正視也很少表現微笑，也從不會和人打招呼。
3、大多智力發育落後及不均衡
多數智力發育比同齡兒遲鈍，少數患兒智力正常或接近正常。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字符號的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認字，見字就主動問念什麼，並且只問一次就記住，爲此他能毫不費力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞彙，但當他要用詞來表達自己的意思時則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運用語言能力方面的損害。
