家長錯愛造成孩子自私，後天的啓蒙能夠在很大程度上提高孩子的智力，在這些方面我們可以更加清楚地認識我們的寶寶，未來的發展是現在的每一步累積起來的，應該與孩子共同解決問題，一同成爲更好的人。家長錯愛造成孩子自私教你如何教育孩子。
家長錯愛造成孩子自私1
11月1日上午，“2007貫徹《綱要》走進南京”幼教展示活動在江蘇省省級機關第一幼兒園啓動。160名來自北京、浙江、福建、新疆等6省10市的幼教專家，將在5天時間裏對南京的幼教教學成果進行觀摩交流。而昨天一堂讓孩子和家長換位思考的展示課令在場的很多家長感到震撼，驚歎道，自己對孩子的“包辦教育”可能會親手毀掉孩子本該健全的情感。
在觀摩課上，江蘇省一幼一名大班的學生和家長成了展示主角，他們要通過閱讀《逃家小兔》活動進行換位感受。讓記者吃驚的是，在整個活動過程中，家長們都不依不饒地緊跟孩子左右，希望能給孩子最好的保護。在課堂上，孩子表達了各種“逃跑”的願望，有孩子說想變成小鳥，而家長就要立刻變成大樹供其棲息；孩子說想變成珊瑚，家長就要變成大海來寬容；孩子想逃回家，爸爸表示自己願意變成孩子的玩具……課後，6歲的小柏樹告訴記者，媽媽總是很愛他，什麼都會給他，通過這次活動，他知道媽媽很愛她，總在她身邊，以後吃什麼也要想着媽媽。而柏樹的媽媽則告訴記者，她今天才發現孩子也需要自由，寶寶希望能變成小鳥，讓她感受到家庭太多的愛會讓孩子產生逆反心理，變得自私和嬌縱。
省一幼園長顧麗萍告訴記者，現在家庭教育中“錯愛”情況非常普遍，獨生子女普遍享受着一種“飯來張口，衣來伸手”的日子，他們在餐桌上可以選擇自己喜歡的食物，而不會顧及是否與別人分享；他們在超市裏爲了得到自己喜歡的東西，而可以對成人無休無止地哭鬧；他們在遊戲活動中，爲了得到自己喜歡的玩具可能會出手傷害同伴；他們在生活中遇到困難不知如何解決時，只會一味地呼喚成人……針對孩子們出現的這種狀況，我們不能只看到孩子們所反映出來的自私、要強、依賴等一個方面的問題；而必須從另一個方面，看到問題的核心所在：家長過度溺愛，剝奪了孩子們鍛鍊的機會。對於孩子的情感教育，只是成人的一味付出。作爲成人，過多地注重了滿足於孩子的生理需求，而沒有滿足於孩子們的心理需求，因此家長更應該靜心去觀察，學會給孩子理智的愛，“如果孩子不願意去吃飯，可以選擇讓孩子暫時性捱餓。因爲一味地順從與遷就，只會讓孩子變得嬌縱與自私。”公安廳幼兒園的薛青園長也表達了共同的觀點。
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在孩子學習分享的道路上，父母能做些什麼呢？
1、再耐心一點
家長必須明白，無論孩子是不是獨生子女，無論你對孩子實施了多麼高明的教育，孩子都會經歷一個從自我中心化到去自我中心化的發展階段。從自私到無私是一個緩慢漸進的過程，在這個過程中他們不斷成熟，逐漸從只能關注自己到能夠自我滿足並有能力去關注別人。
因此，不要輕易地給孩子貼上“自私”的標籤。當孩子不具備分享的能力時，我們需要做的只有耐心地等待。
2、拒絕也可以
勒令孩子讓出自己心愛的東西，或乾脆替孩子做主分割屬於孩子的“財產”，對孩子無疑是一種傷害。只有當分享出於自願時，纔會感到快樂，而不是來自父母或外界的壓力。“自私”也可能因此而變本加厲。
當孩子面對分享任務時，拒絕或接受都是應該被允許的。家長應當尊重孩子的這種選擇。
3、每個人都有
如果有一個適合分享和鼓勵分享的環境，孩子的行爲會更傾向於分享合作。
孩子的無私往往建立在自我滿足的基礎上，讓一個兩三歲的孩子讓出自己手中唯一的`東西是很難的事情。但如果相同的東西有很多時，他也許就會考慮分給別人一些。在孩子共同遊戲時，同類的物品應準備得充分一些，並在此基礎上讓孩子懂得，分享並不意味着失去，而能獲得很多的快樂。
4、接受孩子的分享行爲
溺愛是孩子不良品行的來源之一，也是獨生子女養育中遇到的最大障礙。缺少兄弟姐妹，現在的孩子比過去更難學習分享。
不少父母主動地將好吃好穿好玩的全部讓給孩子，以此來表達對孩子的重視和愛。不料，這樣的行爲卻養出了一個個獨食獨佔的小霸王。因此，當孩子偶然表現出分享行爲時，成人就不應該再矜持着“大愛”情結，做出不必要的推辭，說出類似“寶寶自己吃”“我們不要”等話語。這樣做只能強化孩子的獨享意識。
5、做慷慨的爸爸媽媽
父母是孩子的一面鏡子。如果父母一邊在教育孩子要大方，而自己卻又表現得很自私，那自然也不會養育出一個大方的孩子。如果父母行爲慷慨，對鄰居熱情，對弱小的人會報以關懷，對遇到困難的人總是不吝嗇幫助，這對孩子而言是無形的教育財富。即使沒有刻意去教孩子如何無私，孩子也會在潛移默化中學會做個慷慨的人。孩子的社會化過程是不斷學習分享、學會分享和樂於分享的去自我中心化的過程，也就是我們通常所說的孩子不自私，變大方了。慷慨的孩子很可愛，父母也會覺得很有“面子”。但“無私之苗”並不是一朝一夕長成的，它需要我們耐心等待，着意培養，更需要我們瞭解孩子爲什麼自私，以及如何讓孩子自願去分享。
