孩子厭學的對策，孩子的成長受環境影響很很大，將現在出現的問題解決好，孩子纔有可能發展得更好，寶寶的健康成長離不開父母的耐心教導，一起努力讓孩子有更多的可能性吧。下面跟大家分享孩子厭學的對策。
孩子厭學的對策1
孩子厭學的對策
寒暑假時間一到，孩子們就有了大量遊戲玩耍的時間，一個假期下來，心也飄遠了；當然，也有部分家長很是擔心孩子假期“玩野”了，開學後跟不上教學進度，狂報輔導班。擔心孩子因爲長假而厭學的家長到底應該怎麼辦呢？
其實厭學現象在戰國的時候就有了。《學記》裏記載：“今之教者，呻其佔半，多其訊言，及於數進，而不顧其安；使人不由其誠，教人不盡其材。其施之也悖，其求之也佛。”《學記》認爲其產生的主要原因在於教育者方法的失當。此書羅列當時教育界一些失職的現象：在教學過程中，只知道一味讓學生朗讀，朗讀的課程往往佔了教學一半以上的時間，“呻其佔半”；講解的時候又不調動學生的主觀能動性，只管一味地灌輸，囉囉嗦嗦，盡是老師的一言堂，“多其訊言”。
尤其有意思的是，《學記》還講到了一些老師只管趕教學進度，三五兩下將課程一股腦兒講完，也不管學生的接受程度如何，“及於數進，而不顧其安”，教書的趕速度，讀書的哪裏能心安？
教學者只管自己一條路跑到底，不顧學生感受如何，自然也就和被教育者隔膜開來，彼此沒有互動溝通，根本談不上根據學生的內心需求來調整教學內容和教學進度，“使人不由其誠”，誠者，心也。教育者對被教育者完全不瞭解，當然也就沒法因材施教了，“教人不盡其材”。
《學記》認爲這種生硬的教育方式導致的結果就是，教與學的惡性循環，教育的措施悖論，得到的結果也違背本意，“其施之也悖，其求之也佛”，佛即拂，違背的意思。
那麼，有什麼法子可以避免這種現象呢？
第一，“豫”，即預備，“禁於未發”，趁着學生的厭學情緒還處在萌芽狀態的時候就及時干預。
第二，“時”，就是抓住時機，抓住契機，及時介入，適時引導，將學生引入最佳境界。其實，在教育的過程中，往往有一些關鍵點，例如學生求知慾最強的時候，學習興趣最濃厚的時候，捕捉到這些點，就能提升學生的學習品質。
第三，“孫”，“順”的意思，順着教育程序，順着學生的年齡發育特徵，循序漸進，漸入佳境，千萬不要急於求成。“不凌節而施之”，所謂節，就是指學生的年齡、智商、教育程度等，這個“凌節”用得很形象，按照現在的理解，是不顧學生的實際情況，冒進地實施教育措施，如同凌駕其上，踐踏其上，好好一株秧苗，被粗暴的教學給毀了。
第四，“摩”，就是指學生之間互相交流、切磋，這是將主動權交到了學生手中。
如果違背這四項教育原則，就會帶來消極的教學後果。沒有及時防治，在厭學情緒明顯的時候再去介入，就會讓學生產生牴觸現象，“則扞格而不勝”，扞格者，即牴觸情緒。如果錯過最佳時機去實施教育，就費力不討好了，“則勤苦而難成”。不按照科學程序施教，就會雜亂無章，導致學業不修。如果不提倡學生間互動切磋，就會“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。
孩子厭學的對策2
孩子厭學的原因
孩子厭學的原因一、家長的期望過高
很多家長都有望子成龍、望女成鳳的心理，因此對於孩子的期望過高，十分不滿足孩子的每一次學習進步，總會制定更高的目標。這樣的過高期望，讓孩子產生永遠無法達到的挫敗感，因此易引發厭學情緒。
孩子厭學的原因二、青春期逆反心理
正處於青春期成長的少男少女，對於自己未來發展以及人生規劃，本身就十分的迷茫，但又不得不繼續進行學習。青春期孩子的這種“不知所措”的矛盾心理，易造成對於學習的矛盾心理，進而發生厭學現象。
孩子厭學的原因三、沒有明確的目標
孩子對於自身學習沒有明確的目的性，只是接受家長和老師的.一味教導灌輸，無目的求學也會產生厭學心理。沒有目的的盲目學習，讓孩子無法認清學習的重要性，極容易發生自我放逐的厭學情況。
孩子厭學的原因四、孩子的壓力過大
在現今的應試教育之下，很多孩子擁有的自由空間變少，而學習的壓力逐漸變大。無論是升學考試，還是日常測試都會導致孩子產生心理壓力。長期將壓力隱匿於自己的人心深處，也會隨着時間的爆發進而厭學。
孩子厭學的原因五、不適應學校教育
一般來說，學校的教育總是遵循模式進行，十分的呆板、枯燥。對於正處於成長過程的孩子而言，這樣的教育方式極容易引發厭學情緒。尤其是學校根據學生成績優劣的排名進行的差別待遇，會促使這一情緒無限放大。
