如何教育性格內向的低年級學生，孩子在成長過程中離不開家人的呵護，面對不易解決的問題，孩子可以尋求家長的幫助，掃清成長路上的障礙有利於孩子更好地成長，教育孩子是一份值得投資的事業。那麼該如何教育性格內向的低年級學生呢？小編爲大家整理了一些內容。
如何教育性格內向的低年級學生1
接下來我們的小編爲您介紹一下如何教育性格內向的低年級學生的知識。
一、要熱愛孩子，瞭解孩子，同時也要嚴格要求孩子
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一個好的老師首先應該愛兒童，能在跟兒童的交往中找到快樂，他相信每一個孩子都能夠成爲好人。”“教育技巧的全部奧妙也就在於如何愛兒童。”教師只有用愛心去滋潤每一個幼小的心靈，熱愛他們，尊重他們，纔會真正地瞭解他們。教師要利用一切機會，接觸那些低年級學生性格內向的孩子，經常與他們交談，使他們能夠充分地信任老師，進而對教師暢所欲言，教師就可趁此機會及時地消除他們的心理障礙，達到對症下藥的效果。平時上課要多提問他們，多讓他們朗讀課文，給他們提供更多的表達機會。
二、因人制宜，區別對待
低年級學生性格內向，大多自尊心很強，不願流露情感，教師稍有疏忽或批評不當，就會傷害孩子的自尊心和感情，使他們對老師產生畏懼感而不願接近老師。對這些孩子特別需要撫愛和溫存，要有耐心，在指出他們的缺點和錯誤時應該給予足夠的考慮問題和作出反應的時間，不要以冷對冷或急躁，要激發他們的熱情，多給他們在集體中鍛鍊的機會，避免公開的批評和指責，培養他們樂觀、自信、機敏的品質。
三、發現“閃光點”，多鼓勵和表揚
教師要做有心人，一旦發現低年級學生在某一方面或某一件事上有進步，就要及時表揚，讓孩子感到自己也能取得成績，從而增強了取得更大成績的希望和勇氣，自卑感就會悄然退去。平時在課堂上提問題，應儘量把發言的機會留給內向的孩子。如果他們多次舉手卻未被叫到，就會打消他們的本以高漲的自信心，以爲被老師忽視了，從而對自己產生了懷疑，直接影響了他們的情緒和學習興趣。提問時要微笑着注視着學生，這樣會讓他放鬆緊張的神經，放下包袱，報你以流利的回答。當他回答錯時，也不要予以批評，微笑對待，給以鼓勵，這是一種寬容、理解，更是一種期待。當孩子回答問題正確時，要及時表揚，讓其他同學向他學習。這時候，他就會感到無比的驕傲與光榮。這樣的做法較好地體現了在集體中進行教育的原則，使內向的孩子在無形中變得活波，快樂起來。
四、滿足孩子的.自我表現欲
自我表現欲是低年級階段最主要的慾望之一，自我表現欲受到壓抑時，孩子就會產生自卑感。要儘可能讓孩子在他自己特有的優勢方面（如跑步、繪畫、愛勞動等)充分滿足自我表現的機會，從孩子能接受的起點開始，遵守孩子的發展規律和特點，使孩子通過努力能達到教師所期望的目標。平時要多引導學生積極參與各項遊戲活動，如在班裏開展以開火車爲形式的讀生字、讓字開花以及詞語接龍訓練，找較活波的孩子作爲性格內向孩子的同桌，以影響和帶動內向孩子，使其在活躍的氣氛中學習，在遊戲活動中密切關係，並能持續下去，得到鞏固，進而形成主動積極，活波開朗的性格。
五、家校配合，共同努力
學校和家庭對孩子的要求應儘可能一致。教師要向家長了解他們的家庭情況，他們的喜好，以逐步消除他們心理上的自卑感和不親近感。教師還應及時與家長交流孩子在校和在家的表現，探討培養孩子良好性格的方法和途徑。相信通過家校雙方共同不懈的努力，低年級學生的性格會有顯著進步的。
總之，只要用正確的方法教育性格內向的低年級學生，用心培養他們良好的個性心理品質的形成，用耐心和愛心去感化他們，用真心和熱心去關愛他們，真正做到“對症下藥”，就會收到藥到病除的效果。
如何教育性格內向的低年級學生2
學生性格內向怎麼開導
1、正確認識自卑，幫助學生克服自卑的心理。自卑是青少年中普遍存在的一種心理現象，也是性格內向的重要原因。自卑的本質就是自我評價過低，以至個人自信心不足。原因是多種多樣的。但我們應認識到自卑的積極作用。當一個人在一定目標激勵下引起了某種焦慮感和失落感，又得不到及時矯正的時候，纔有可能日漸演變成爲一種壓抑和自卑的心理。因此，自卑往往是在努力向上中產生的一種心理現象，具有推動個人進行某種活動的作用。當然，我們更要做好以下的工作：引導學生進行恰當的自我評價，及時修正自我理想，確立合乎實際的近期目標，努力改變可以改變的因素從而進行恰當的補償，保持達觀、樂觀的態度等等。
面對科學，要大方積極發言，性格內向影響着課堂發揮。有一位學生我是這樣做的：堅持找他談一次話，反覆地開導他，肯定了他的性格在某種場合是一種積極上進的表現，但在科學課上就會適得其反。談了幾次之後，他也有所觸動，進步比較明顯。
2、大膽鼓勵他們，誠心關心他們。自卑的學生，並不是他們本身就有多大問題，而往往是由於老師對學生衡量標準不恰當所造成的，在很大程度上也是因爲受到別人的歧視，得不到鼓勵而產生的，是對別人的消極期待產生的消極認同。因此，他們特別需要老師和同學對他們有一個正確的看待。首先要關心他們，不僅僅是關心學習問題、心理問題。生活問題其實有時候比學習問題更重要。老師從這些方面去關心他們，他們的內心更能產生強烈的震撼，他們覺得老師對他的關心纔是真正的無微不至的，老師不僅是老師，更是兄長、朋友。
另外，要爲這些學生積極參加班團活動創造有利條件。在活動開始的時候，充分的做好工作，激發他們的興趣，克服他們的羞怯心理，給他們以自信和膽量，讓他們勇敢地走向前臺。有一次野炊分組，要求同學們讓他擔任一個組的組長，此時對於他絕對是一個考驗。筆者就自始至終地跟他這個組，和他們一起勞動，一起做飯做菜。結果，這個組的活動開展得非常成功，他也從中嚐到了甜頭。當然，我對他的注意和鼓勵起到了很大的作用，使他獲得了成功的體驗。這種體驗對於他們的一生都是非常寶貴的，能夠讓他們拾起信心，昂首面對人生道路上的每一個困難。有了這樣的體驗之後，他們往往會有出色的表現。
