對於孩子教育要陰陽平衡

對於孩子教育要陰陽平衡，孩子的心理成長路上家長是不能缺席的，要學會給孩子減負，培養的能力會影響孩子的一生，孩子的世界是很純淨的，看完對於孩子教育要陰陽平衡，學着啓蒙家裏的小天使吧！

當下流行一句話，教育孩子要陰陽平衡，有的家長第一次聽到時還不太明白，其實很簡單在中國家庭教育中，爸爸和媽媽對孩子的教育要平衡，不能完全的依賴媽媽，也不可完全靠爸爸，據研究調查表明這種做法不利於對孩子的成長。

在中國的家庭教育中據調查發現，50%是母親爲主，僅有20%的是以父親爲主，母親和父親分配適當的佔30%。

在很多家庭中，對於孩子的教育父親是很少過問，這造成現在“陰盛陽衰”的教育現象，這種做法並不利於孩子全面成長。據耶魯大學的一項調查研究表明：智商高的孩子是由爸爸帶大的，在學校裏的成績他們往往會更好，將來走向社會也更容易成功。

對孩子的教育要陰陽平衡，只靠母親，孩子則少了陽剛，父親爲什麼要淡出了家庭教育？其中有的是因爲工作太忙，沒時間管孩子；有的是父親脾氣不好，孩子做錯一點就會生氣，其實他們忘了孔子曾說養不教，父之過的古訓。 放棄教育子女的責任這是父親犯的一個極大的錯誤。

孩子出生後都多是母親餵養和照顧，母性教育到目前爲止孩子已經接受的夠多了；幼兒園中幾乎接受的全是女老師的教育；以女老師爲主的教育基本上在小學、中學階段也是。

孩子缺少男性教育，則情感、性格、思維等都會受到一定的影響，容易表現出膽小、多愁善感、性格懦弱、孤僻、自卑等特點。

有的男孩上課不敢主動舉手回答問題，有個男孩膽子特別小，即使回答聲音就像蚊子似的，學習成績在班上也並不是很好。

老師調查後發現，原來孩子在家中總是跟着母親，母親膽子很小，因此總是讓孩子“捧在手心”，害怕孩子受傷。孩子的性格也由此變得內向、膽小。針對這種情況，建議孩子多和父親接觸，家庭中的教育要以父親爲主。

於是父親需經常帶孩子一起去戶外登山、划船，培養他們不畏困難險阻，勇敢博大的胸懷，陶冶了孩子的性格。這樣孩子膽子越來越大，上課積極舉手回答問題，學習成績也直線上升。

高山是父親，大海是母親，在家庭教育中教育學家主張必須強化男性的教育。

父母在家庭教育中各有優勢，溫柔、細緻、耐心、體貼是母親的性格，豁達、豪爽是父親的性格，在教育孩子上必須做到陰陽平衡。據美國科學家最近做的一項研究成果顯示智商高的孩子大多都由男性帶大，且在學校裏的成績都特別好，將來在社會中也更容易取得成功。

研究表明，孩子日常生活中的瑣事往往依賴於母親，但生活的重大問題、關鍵事情上則依賴於父親。孩子與母親的談話往往是細緻的，而與父親的談話則是有哲理的.。

在孩子的心目中水代表着母親，但山是父親，是孩子的依靠，兩者都必須存在。

因此，教育孩子時，就要注意陰陽平衡，父親和母親都要承擔起重任，但時間上可以各有側重：母親可以在孩子小時多負些責任，因爲孩子這個時候需要細心的照料；孩子長大以後，父親應該多教育，這是因爲孩子大了心理特點有變化，照顧過細他反而會反感。

總結：父親不能因爲工作上等原因而將教育孩子的重任放到母親一個人的身上，因爲有些時候母親天生的性格所決定着是不能代替父親的。孩子既需要母親的細膩、謹慎；但想要在社會中能夠獲得更大的成功，則還需要父親的陽剛之氣，勇敢，不怕困難的精神，所以教育孩子要注意陰陽平衡。

教育活動要有目的去進行。處於學前教育期的孩子，由於他們的注意力還不夠穩定，觀察力、想像力、思維能力都正處於初步發展階段。所以在把孩子帶到大自然的懷抱裏進行各種活動時，尤其是進行各種教育活動時要具有目的性，要注意把教育目的貫穿於教育活動之中。

例如帶孩子到動物園遊覽，如果是沒有目的泛泛的看，很可能就是走馬觀花，孩了大人花了一整天的時間，但收穫不一定很大。等回到家一問。孩子餚了許多，卻說不出多少來，也就談不上究竟對什麼印象深刻來了。如果是有目的地去遊覽，那麼效果就明顯不一樣。例如，如果帶孩了爪點觀察老虎，那麼事先可以先了解老虎的有關知識，到了動街園後就帶孩子有目的地去觀察，老虎的外貌有那些特徵、老虎的叫聲是什麼樣的，老虎的生活習性是怎樣的，老虎喜歡吃什麼，世界上的老虎共有幾種，在動物園裏可以看到哪幾種老虎，它們各自有什麼特點:老虎和腳子、豹子、狗熊等有什麼不同等等。這樣讓孩子帶着問勝去遊覽，不僅可以使孩子比較詳細地掌扭有關老虎的知識，也可以培養孩子的觀察能力。而且回家之後，要讓孩子把他的所見所聞詳細地講解一遍，不僅可以起到鞏固知識的作用，還可以培養孩子的記憶力和語言表達能力。

月亮上有什麼?不論是兒童電視節目中，還是各種童話傳說中，都有對月亮的各種描述。那高懸予夜空之中的一輪明月，帶給人們無盡的遐想，也吸引着孩子們的目光。孩了喜歡聽關於月亮的傳說:嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛、桂花樹、廣寒宮等等。除了給孩子講述關於月亮的傳說，也應幫助孩子瞭解月亮的有關科學知識。在月圓時節的晴朗夜空，用一隻500倍的望遠鏡可以把關亮上的環形山看的很清楚。如果把資話傳說、阿波羅登月見聞、參觀夭文館、觀察月亮上的環形山等活動有機結合起來，將會使孩子對月亮的瞭解更爲全面。結合觀看日食、彗星、流星等天文現象，將會給孩子打開一扇關於無邊宇宙的知識之門，把孩子的眼光引向廣闊的宇宙空間。

在孩子的早期教育中，有目的進行教育活動，將會收到事半功倍的效果。這方面己經有了許多成功的範例。例如。大詩人哥德的父母就是從小就對哥德進行有計劃、多方面的教育。爲了使哥德能夠幾有欣賞美的視覺眼光，他父親使經常帶他參觀城市建築，而且是一邊參觀，一邊講解城市的歷史，以培養他對歷史的愛好:哥德的母親每天給哥德講故事，每當講到關鍵之處便停下來，給哥德提供想像的機會，讓他去想故事的情節。第二天講以前，先讓他說是怎麼想的，然後，他母親再接着繼續往下講。正因爲哥德從小就受到父母有計劃的教育，後來才成爲世界上著名的大詩人。

4-6歲的孩子正處於智力和能力發展的關健期，能否有目的、有計劃地安排孩子的各種活動，有意識地培養孩子的各種能力，對促進孩子的全面發展至關重要。但是各種能力的培養又應該是散化到孩子的日常生活或遊戲活動之中，千萬不要讓這些教育活動成爲孩子的精神負擔或給孩子帶來心理壓力，把教育理念貫穿在平時生活和遊戲之中，把能力培養勝人實踐活動之中去，教育孩子是一項長久的系統工程，必須是和風細雨、循序漸進，要以教育的時機和技巧去直得教育的效果。