好的演講稿可以引導聽衆，使聽衆能更好地理解演講的內容。在現實社會中，越來越多人會去使用演講稿，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的幼兒教師演講稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
各位尊敬的領導，評委們：
大家好!
小時候，我最敬佩、最崇拜的人是老師。在我眼中，老師是知識的使者，愛的化身。記得那是上小學時的一次課間，我的手指不小心被門縫夾傷了，當時疼得我眼淚直淌。班主任李老師看見了急忙找來酒精爲我消毒，小心地給我包上紗布，輕輕地摸着我的頭說：“還疼嗎?下次小心。”望着老師那心疼的眼神，一種幸福感涌上我的心頭。那時，我就在想，將來，我也要做一個好老師，去關愛每一個孩子。就這樣我懷着兒時美好的願望走上了幼兒教師的崗位。
身爲一名幼兒教師，我經常問自己這樣一個問題：做一名優秀的幼兒教師，最重要的是什麼?是優美的語言，廣博的知識，還是豐富的教學經驗?在實踐過程中我才發現：作爲一名優秀的幼兒教師，不僅要有優美的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。愛心是熊熊的火焰，點燃起孩子美好的夢想;愛心是指路的明燈，照亮着孩子光輝的前程!
高爾基說得好“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”是呀，幼兒教育事業是心靈與心靈交流的事業。孩子們的心是最真、最純的，一句關切的話語、一個飽含愛心的微笑、甚至是充滿愛意的責備，都將使孩子向你敞開內心的世界。記得走上幼兒教育崗位的第一天，我微笑着站在教室門口，期待着孩子們的到來，想象着他們歡蹦亂跳地圍繞在我身邊的情景。然而，我等來的卻是一羣哭哭啼啼的孩子。他們，有的抱着自己的洋娃娃坐在一旁獨自垂淚;有的又哭又鬧、又抓又跳，甚至對我又打又踢，弄得我手足無措，但我沒有生氣、沒有退縮，只是想盡一切辦法哄着他們，親切的抱一抱哭泣的孩子，親親他們的臉蛋，摸摸他們的腦袋，給他們唱歌、講故事,直到他們掛滿淚花的小臉蛋露出開心的笑容。
歲月匆匆，轉眼，我在幼教崗位上已經工作了17個年頭。十七年來，數不清多少次，被不肯離開父母的孩子“拳打腳踢”;數不清多少次，被哭泣的孩子吐髒了衣服;數不清多少次，爲孩子擦屎洗尿換上乾淨的衣褲;數不清多少次爲熟睡的孩子拭去額角的汗水。日復一日，年復一年，歲月在這些繁瑣的小事中悄悄地溜走。一路走來，留下了多少酸甜苦辣的故事，而讓我最欣慰的是——我用愛心鋪就的道路越來越長，我用愛心哺育長大的孩子越來越多。
有位教育家說過：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖”我深深地愛着班內的每一位孩子，也擁有着班裏每一位孩子深深的愛，因爲有愛，所以幸福。記得有一次，我們班的濤濤媽媽，送孩子的時候給我帶來了一盒小膏藥，我當時愣住了，他的媽媽接着對我說：“張老師，我們家濤濤告訴我，昨天你的手臂被蚊子叮了好幾個包，非要逼我去買這份盒小藥膏給你，他說他被蚊子叮了之後奶奶給他塗上這小藥膏很快就好了，張老師塗上也一定會很快好的!”那一刻，我的心一下子被驚訝和喜悅充盈，感動的淚，霎時漫過眼眶。”愛就是如此簡單，簡單得用一兩元錢的小膏藥來表示，卻又那麼沉重珍貴，珍貴的讓我心甘情願的付出一生的時光去做好一名普通的幼兒教師。
我是一個XX人，在這裏出生，在這裏生活，在這裏學習，地球是一個完美的圓，兜兜轉轉，我最終回到了最初的這一點，我工作的所在地——XX。
還記得紅領巾在胸前飄起的年紀，總是會出現很多熟悉的作文題目，比如我的理想。理想？在那個懵懵懂懂的年紀，我在作文紙方格的中央工工整整的寫下“教師”這兩個字，我想也正是從那時起我對教師開始了難以割捨的情愫。在那個天真的年紀我也有着天真的幻想，小學教師、初中教師或是高中教師，但唯獨沒有預料到我成爲了一名幼兒園的教師。我很慶幸，我的選擇，或者說是慶幸幼兒園選擇了我。於是也便有了今天我站在這裏，作爲一名有很多欠缺但依舊對未來抱有無限希望的.幼兒園教師站在這裏。
和大家一樣我也做了十多年的學生，遇到過很多可親可愛的老師，但也會有斑斑點點的灰色陳放在心裏的某一個角落。一年級時，我們天真爛漫，遇到了一位溫柔的實習老師，每次她說話，聲音都像和風細雨從耳邊飄過。她走時我們內心萬千不捨，我們將小禮物放在她桌前想要去挽留。就在那天的課件，我看到了一輛手工的黃色公交車躺斜躺在垃圾筐裏，而這正是我的禮物，我花費了一個晚上用膠水小心翼翼的粘起來的禮物。我愣愣的站了十秒鐘沒有說話，原來我對老師的愛如此廉價。
如今我有了我的學生，一個個頑皮搗蛋卻天真無邪的孩子，我一直相信，在他們的心裏存在着這世間最純真的感情，包括班裏最羞澀的她。她不愛說話，總是一個人在角落裏做自己的事情。內向的性格使她將自己包裹的嚴嚴實實，我希望能夠慢慢改變她。每一入班，我都相面相應並給她一個大大的微笑；每一次活動，我都把她帶在身邊怕她一個人被大家冷落掉。日子一天天流過，似乎每天最開心的是迎着他們的笑臉而來，每一天都充滿着無知的期待。我如往常一樣，站在門口微笑地迎接孩子們的到來。她也像往常一樣低頭向我走來，擁抱過後依舊沒有微笑和言語，只是這一次她沒有閃躲，她就那麼站着小手伸進口袋又緩緩的伸出來，展開肉肉的小手，一顆黑話梅糖。“老師，給你。”怯怯的聲音讓我忍不住又給她一個擁抱，哪怕這是曾經我討厭的一種糖。那一刻，我才知道了什麼是溫暖，什麼是感動，也才感覺到了愛，一種來自孩子的愛。滿足，開心，也許這樣的字眼已經無法表達內心的情感。
我相信，每一個孩子內心都隱藏着一份愛，他們並非無知，並非愚鈍，他們所給予我們的每一點回應都是對我們愛的饋贈。尊重孩子的愛，愛源於尊重。
他們是陽光，有了陽光纔會驅除陰霾；他們是清風，有了清風纔會吹散烏雲；他們是清水，有了清水鮮花才更加燦爛。他們那廉潔的精神，代代相傳，至今仍是我們和諧樂章中永遠不變的旋律。忘不了園領導，親臨班級指導工作的身影；忘不了園領導，與教師誠信交流的情景；忘不了老師們和家長們親切交談孩子的身影；更忘不了老師們把幼兒園的孩子當作自己孩子帶回家的情景。他們一絲不苟地抓作風建設，深入鑽研，把提高自己的思想覺悟和作風素質作爲基本要求來淨化幼兒教育的沃土。不失時機地在幼兒園中開展“作風建設”的活動，隨即在教師中形成了不比金錢比知識、不比吃穿比教學、不比傲氣比愛生、不比榮譽比科研的正氣之風。
“但立直標，終無曲影”，有了這許許多多難以忘懷的記憶，有了園領導的率先垂範，有了一支支優秀的教師隊伍，纔有了我們苗苗幼兒園美好的今天。苗苗幼兒園，爲給孩子們創設現代化的教學環境，幼兒園建立了電子琴室、電腦室、舞蹈教室等。因爲幼兒少，爲了讓很少的資金有很大的用處，園領導常常是自己跑，自己找適合園內老師及幼兒玩教具和生活用品，還記得爲了買幼兒睡覺的牀單，園領導跑遍整個市區，貨比三家，價廉者取之；爲了讓孩子們有着冬暖夏涼的住處，老師們不怕辛苦，每一學期都要搬一回睡房；爲了讓六一兒童節演出優秀的節目，老師們加班加點用廢舊物品製作道具……。每一位教師都是這樣在默默地克己奉公，乾淨辦事。常掛在園長嘴邊的一句話是“幼兒園資金少，我們要用最少的資金做最多的事。”
“真水無香，真愛無言”，我們手中託着生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們可以沒有千金擲出時的豪爽，但不可丟克勤致檢、細微育人的執著；我們可以不追求服裝的時尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車，但不能沒有潤澤萬物而不求回報清水般的厚德。
一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。有那萬古垂青的民族精神薰陶，有那一位位遠去民族精英的激勵，全體教師定會攜起手來共同創造苗苗幼兒園一個新的輝煌！
小的時候特害怕老師，因爲在那時覺得老師們都好嚴厲，每一次進入老師的辦公室都是忐忑不安的。以爲自己又犯什麼錯誤了。。
沒有想到數年以後自己也成爲了一名幼兒教師，還是當年的經驗，以爲老師就是應該嚴厲的，於是當我第一次走上講臺的時候，心裏除了害怕還注意讓自己成爲一名嚴格的教師，自此，不敢有一絲笑容，即使覺得他們好可愛，也不敢露出一點愛惜，因爲害怕孩子會因爲自己的寵愛而不利於日後的管理。幹了幼師快一年了，才慢慢放下了那時的所謂"經驗"，才發現孩子需要愛，只有愛他們才能更好的教育他們，要把自己的愛全部表現出來，要讓他們知道你愛他，也讓他們愛你，那是一件非常快樂的事。
今天，就是那快樂一天。今天，還是像往常一樣，平常的過着，直到值午睡的時候，我還是跟平常一樣給孩子們掖好被子，一個一個小牀的檢查着，當到一個小女孩的牀前掖好被子準備走開的時候，被小孩給叫住了："張老師，我們來玩辦家家的遊戲好不好？你當媽媽，我當寶寶？""好啊！"我很開心的回答着。她馬上就露出了燦爛的笑容，說："媽媽，你怎麼不睡覺啊？"於是我很輕聲的跟她解釋道："因爲媽媽要照顧好多寶寶啊。要不然小朋友沒有蓋好被子，生病怎麼辦呢？""那。。。。。。"她還準備說什麼的時候，我輕輕的做出了安靜的手勢，說："小朋友都在睡覺了，這樣跟媽媽聊天會打擾到小朋友的，寶寶要聽媽媽的話，乖乖的，媽媽才更喜歡啊！""好！！"她回答的很乾脆，於是蓋好自己的被子睡了，比平時安靜聽話的多，一會，我再去看她的時候，她已經深深的睡去了。我的心情由此快樂起來，想起也是她幾天前，她聽說我的眼睛疼而從家裏帶來眼藥水而產生的感動。原來孩子的愛是這樣的，"它"讓我如此快樂，他們的愛也是那樣的簡單，只要你平時多關注一下他們，多給他們一些微笑就行了。
讓孩子愛吧！從此，我改變了自己的想法，原來，愛孩子還讓孩子愛，把"它們"被表現出來。"它"不回成爲管理的障礙，"它"會讓一個班更加其樂融融的。
尊敬的各位領導、各位老師,大家好!
我是啓東市長江幼兒園一位普通的教師,今天我彙報的題目是:《愛,播撒在眷戀的幼教事業裏》。
十九歲那年,懷揣着無數的夢想,享受着無盡的激動,我踏進了幼兒園的大門,成了一名光榮的幼兒教師。第一次踏進教室,我被眼前的景象嚇懵了:三兩個孩子在活動室中間嬉戲,你追我趕;四五個小男孩邊拍桌子邊仰着脖子大叫;窗口的幾個小女孩躲在老師身後不停地抽搐;幾個孩子鼻涕橫流衝向門口大聲哭喊着說“要媽媽!”。兩位老師勸這個,哄那個,手裏還得拉兩個,忙得滿頭大汗……我不知所措,我該怎麼辦?我曾想過退縮,曾想過逃避,可心裏始終有個聲音在告訴我:“既然選擇了,退縮是不行的,逃避更不行。”我要堅持下去,把孩子們當成天使,讓孩子們體驗快樂,享受成功。我要把我的愛無私地奉獻給孩子們。因爲,我是老師,愛孩子是我的天職。
高爾基曾說過,“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。” 冰心也曾經這樣說過:“愛是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛便有了一切。”也有人說: 愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種昇華。我是這樣認爲的: “師愛”如同一個廣闊的海洋,時時刻刻擁擊着那朵朵愛的浪花。面對着這一羣天真、無邪、稚純、可愛的孩子們,我要每天變換着自己的角色,給我的孩子們無盡的愛。
我要做孩子們慈愛的媽媽。“擁有媽媽般的慈愛”這是對幼兒教師最基本的要求,也是每一個孩子最需要的心靈呵護。尤其是對於小班的孩子,這是他們漸漸離開父母的懷抱,走進幼兒園集體生活的關鍵期,對於從未離開過家的孩子來說,到一個陌生的環境和人羣中生活,肯定會有不安全感,入園焦慮、戀母心切由此產生。面對着這羣無助、哭啼的孩子們,媽媽般的慈愛總能勝於一切,給孩子喂一次飯,幫孩子系一次鞋帶,給孩子一個親親的擁抱、一個甜甜的笑臉、一個輕輕的吻,都會讓孩子獲得心靈的安慰。記得有一年,我教小班,班上有個叫弈奕的小朋友,也許是年齡偏小,也許是父母寵愛有加,每天上幼兒園都哭得聲嘶力竭,拼命拉住父母的衣角不肯放手。午睡時,更令人頭疼,其它孩子都上牀準備睡覺了,而她坐在牀邊,含着熱淚,嘴裏不停地地嘟囔着,仔細一聽,原來在說每天都要枕着媽媽的手臂才能睡着。我對她親切地說“來,孩子,在幼兒園老師就是媽媽。枕着老師的胳膊睡吧!”她疑惑地看着我,無動於衷。一天,兩天,三天……。她終於忍不住瞌睡蟲的困擾了,躺在我的臂腕裏甜甜地睡了。一個月以後,弈弈終於能獨自午睡了。當弈奕的媽媽眼角泛着淚花向我表達感謝時,我的眼角也溼潤了。
我要做懂得真愛的老師,“全心全意愛學生”是教育家蘇霍姆林斯基說過的一句話,他教會了我如何以一顆真愛的心去面對孩子,用真愛去融化孩子的心靈。我要把每個孩子看成是一個新的世界,用心與他們交流,細心探索他們豐富而脆弱的內心,讓我發現孩子們點點滴滴的進步。
如果我有一個天平,首先,我會把愛放在上面,因爲,愛是人類特有的,最偉大的情感。天平的另一端放上什麼?我想還是愛。因爲教育是無選擇性的,所有的孩子都有責任獲得愛。我就想做一個平等對待與尊重孩子的老師,我要把“特別的愛給特別的你”。
記得有一年我插中班,剛進教室,一名小朋友就引起了我的注意。只見他趴在窗戶上大聲地哭着,按常理小朋友進入中班,不應該有這樣的表現。經過了解才知道,他叫“兵兵”。有輕度的自閉症。從小班到現在,他的行爲與其它的小朋友顯得格格不入。他整天呆坐在位置上,全然一副與身邊同伴井水不犯河水的模樣。與他交流,也只有簡短的一、兩個字的對話。集體活動時,總漠然的呆在一邊,冷眼旁觀,好像周圍一切於他毫無關係。即便是排隊洗手等簡單的活動,都需要老師特別呼喚、照顧,有時甚至需老師走過去手把手的拉,更有的時候,即使老師帶領他來到活動場地,他也是旁若無人的定格在那裏,什麼也不動。或是蹲下來吐口水。爲了讓兵兵能儘快適應集體生活,積極參與各項活動,從而與同伴共同享受成長的快樂。我對兵兵進行了特別的教育。我擯棄一切成見,對兵兵投以真誠、持之以恆的愛。起先,當我跟他友好交談時,常會遭到他的反對、排斥。於是我一次又一次,不厭其煩得學他的語言、動作,用親切的語言與他說話,拿出他喜歡吃的糖果和最喜歡的玩具時,他才慢慢地接受我的接近,解除了排斥的心理。在心理上予以溫暖的同時,我還注重身體的接觸,並以此作爲建立情感的又一契機。當我在爲他準備了他喜歡的食品和玩具,滿足他的某些需要後,常有意地摸摸他的頭、拍拍他的肩、再順勢把他摟在懷中,讓他知道老師是多麼的喜歡他。這時,他一般都很樂意的接受我的親熱,並回報我一個甜甜的、幸福的笑容。接着我不失時機地表揚兵兵。因爲老師的一個表揚、一個鼓勵是每名幼兒夢寐以求的獎賞。對於兵兵來說,則更爲有意義。在兵兵封閉自己的同時,自卑是一個強有力的殺手。爲了給兵兵以信心,我不放過他任何一個微小的動作,努力去挖掘、放大他的優點,只要是行爲意義積極的,都及時給予口頭肯定、鼓勵:“你真行”、“你真棒”是我常對他說的一句話。當他獲得點滴進步時,我則誇大他的進步、成績,調動他心理中的積極因素,讓他產生一種期望自己能有更大成績的心理。我發現兵兵對數字很敏感,能把全班四十多位小朋友的學號和人對號入座,就每天讓他來點名,記錄沒來的孩子,每當這時他的臉上總洋溢着自豪的微笑。漸漸得雷雷不再讓孩子們看不起了,他有時還會和孩子們一起遊戲,上課不再亂跑了,音樂響起時,他會和小朋友一起拍手,一起唱着“老師愛我我愛她”。我驚異地感到,我的一次次努力使他不斷地進步,我感到無比的欣慰。
我要做孩子們自信愛戴的朋友。 隨着外來人口的增多,幼兒園裏流動人口子女也越來越多,地域性方言常常會引起其他幼兒的模仿與嘲笑。我班上有個叫陽陽的小男孩,他來自安徽。有一次在集體活動時間,我請他起來回答問題,他剛說話,一個小朋友就嘀咕起來:說的什麼呀!都聽不懂!是不是說的外國話呀?孩子們頓時笑開了鍋,“陽陽”的臉變得紅紅的,他馬上坐回到自己的位置上,低着頭一句話也不說。“陽陽”不自在的表情,深深地印在了我的心裏,接下來的幾天,我觀察到小朋友們不願意與“陽陽”一起玩,看着“陽陽”孤單的身影,我的心有點酸酸的。爲了讓“陽陽”多些好朋友,也爲了孩子們能友好地相處。我特地安排了一個時間,讓“陽陽”的家長準備了一些他們家鄉的風景圖片、特產資料,讓“陽陽”講給孩子們聽,活動結束時,我對小朋友說:如果“陽陽”沒有到啓東來,小朋友就不知道這麼多有趣的事情!讓我們一起謝謝他!小朋友高興地鼓起掌來。以後常常能看見陽陽和小朋友一同玩耍的身影。陽陽對我產生了信任,正是這種獨特的關係,讓我與孩子之間無話不談,早上的一句悄悄話,委屈時的一句心裏話,哪怕只是一塊小小的點心也要與我一同分享的那種親切畫面,拉近了我和陽陽的距離,正是這種真誠的信任讓我與孩子凝聚在了一起,心繫在了一起。
冰心說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花”。每個人都需要愛,孩子更需要愛,愛是成功教育的原動力,也是獲取爲師之樂的最大保證。我在播撒愛的實踐中嚐到了慈愛化解頑石的甜頭,也深深體會到“春風化雨,潤物無聲”的樂趣。
十一年來,我就是這樣每天簡單而繁瑣地忙碌着,我,樂此不疲;十一年來,欣賞着孩子們的成長,我,欣慰無比;十一年來,我深感每個孩子承載着每個家庭100%的希望,我,永不放棄,我要釋放我全部的愛,我要讓我的孩子們每天都在快樂健康地成長着。
我不是詩人,不想用漂亮的詩句來謳歌我的職業;我不是歌手,不想用動聽的歌曲來詠唱我的崗位;我也不是學者,不想用深邃的思想來寫就個人的價值。我只想做默默流淌着生命的紅燭,用我的愛播撒歡樂,收穫希望,實現一名幼兒教師神聖而無聲的誓言!
我的演講完了,謝謝大家。
曾在《幼兒教育》雜誌上看到過這樣一篇文章，綜述埃及幼兒教師的特徵分析，文中說到埃及幼兒教師身上具有“六顆心”，即“極爲愛心”；“極其虛心”；“極爲細心”；“非常有心”；“確有誠心”；“極有童心”。而我認爲，不分國籍，不分地區，幼兒教師都應該具備這樣的特徵，胸懷“多顆心”，這樣才能把幼教這份事業做得有聲有色。那麼，作爲中國幼兒教育行業中普普通通的一名，在工作中我又如何用這樣的“標準”來鞭策自己，督促自己的呢？
1、工作中充滿“愛心”：愛是教育的基礎，是教育的前提和催化劑。幼兒不能沒有愛的呵護，正如嬰兒不能沒有母親，河堤不能沒有樹木的呵護一樣。愛心的別名叫“責任”和“奉獻”。在工作中，我努力接近每個幼兒，清晨用微笑迎來他們，和他們交流，時常去親近他們，不時的摸摸他們的頭，有時還抱抱他們，親親他們的小臉蛋。
2、工作中永葆“童心”：教師應當有一顆童心，尤其是幼兒教師。有了童心，才能使自己變得年輕，變得活潑，使教育充滿童趣；有了童心，才能走進幼兒，理解幼兒，體諒幼兒；有了童心，才能和他們一起唱，一起跳，一起笑。如在遊戲《踩影子》活動中，剛開始，我去尋找“攻擊”的對象（幼兒），到後來，變成了許多的小朋友合夥來對付我，經過激烈的“戰鬥”後，我舉手“投降”，此時的幼兒歡呼雀躍。
3、工作中極爲“虛心”：自從走上幼教這個工作崗位，經過教學實踐方知學校所學的遠遠不夠。於是我邊教邊學，不斷充實自己。一是苦練基本功，一刻不放鬆。有空就學習相關業務知識技能，不懂就問，直止學會弄懂。利用空餘時間向有能力有經驗的老師學習一些舞蹈美術技能，提高自己的業務能力。二是博採他山石，琢爲自家玉。聽課，聽講座，學論文，對照自己，取他人之長，補自己之短。如我們同園的幾位
教師經常一起共同研究教學方法，相互聽課，評課，探索好的教學路徑。三是博覽羣書，豐富內涵。如我們經常閱讀相關的教育雜誌，不斷在總結中探索，地探索中總結。爲了能培養出適應未來的人才，我願活到老，學到老，教到老，改到老。
4、工作中擁有“耐心”：幼兒的性情千差萬別，有“活潑型的”，“靦腆型的”，“乖巧型的”，“問題型的”等，面對他們，要耐心，要能傾聽每個幼兒的心聲，因勢利導。經常與他們交談，鼓勵他們說出自己的看法和想法，瞭解孩子產生問題行爲的原因和實質。當有孩子對你喋喋不休時，你一定要耐心傾聽，那是
當看見他們從哭鬧到高高興興上幼兒園覺的很快樂！
當看見他們自理能力增強時覺的很快樂！
當看見孩子令人捧腹的舉動、聽見他們童真的話語時覺的很快樂！
當和孩子們一起營造出和諧、遵守紀律的班風后覺的很快樂！
當和孩子們一起放開盡情玩耍的時候覺得很快樂！
當在課堂中和孩子們進行積極、有效的師幼互動時覺的很快樂！
當發現孩子們閃出智慧的思維火花時覺的很快樂！
當孩子們真誠的說：“老師，我喜歡你”時覺的很快樂！
當特殊的孩子，例頑劣的、習慣差的孩子在家園合作下慢慢有所進步時覺的很快樂！
當看見能力強的孩子在幫助能力弱的孩子時覺的很快樂！
當自己公開課獲得成功時覺的很快樂！
當自己得到同事、領導認可後覺的很快樂！
當自己論文、隨筆獲獎後覺的很快樂！
當看到孩子們畫出一幅幅漂亮的畫，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動聽的曲子時覺的很快樂！
當看到孩子臉上漾開着開心、成功、自信的笑容時覺的很快樂！
當得知孩子們代表班級或個人參加年級組或更大範圍內的比賽取得成績時覺的很快樂！
當得到家長對老師工作的支持、認可、表揚後，覺的很快樂！
