作爲一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班語言教案7篇，歡迎大家分享。
【活動目標】
1、理解故事內容，感受快樂的情緒。
2、樂於與同伴分享自己快樂的事。
【活動準備】
快樂的小公主和不快樂的小公主圖片個一副，小老鼠圖片。
【活動過程】
一、導入。
師：今天，老師請來了一個好朋友來我們大二班做客，你們看看是誰來了？
師：嗯，是我們可愛，漂亮，迷人的小公主，但是，你們再仔細看看，我們的小公主開不開心？看看他的表情，哎，你們說，爲什麼她會不開心呢？
師：嗯，可能是爸爸不給她買新衣服，也可能是遇到什麼困難了，現在，我們來聽一聽這個故事，看看小公主爲什麼這麼不開心？
二、完整講述故事，並提問。
師：小公主住在一座……在好朋友的微笑裏。故事聽完了，你們知道，爲什麼小公主會不開心嗎？
師：嗯，因爲她沒有朋友，那後來，小公主是因爲什麼事又變得開心了呢？哦，是因爲小老鼠，現在，我們再來聽一遍這個故事，看看小老鼠是怎麼幫助他的。
三、拿着圖片分段講述故事，並提問。
（1）師：小公主住在一座…沒有朋友。小公主住在哪裏？她有什麼東西？那他爲什麼還不快樂？
師：嗯，他住在水晶砌成的房子裏，有一屋子的七彩寶石，但是，一點都不快樂，因爲沒有朋友，很孤單。後來小公主有沒有找到朋友呢？我們繼續往下聽。
（2）師：一天，小公主覺得悶極了……送給小老鼠們。
師：誰來陪小公主玩了呀？嗯，小老鼠，好多小老鼠。小公主把什麼東西送給了小老鼠？你們說，小老鼠會怎麼玩呢？
師：嗯，我們繼續聽故事，看看我們的小老鼠是怎麼玩手鐲的。
（3）師：一個呼啦圈……唱着古怪的歌。
師：小老鼠把手鐲當成什麼了？呼啦圈，現在，小公主把兩隻大耳環，一個金項鍊也都送給了小老鼠，你們說，小老鼠會怎麼玩呢？會把大耳環當成什麼？那金項鍊呢？
師：哎，你們說，小公主把自己最心愛的手鐲、項鍊、耳環全送給小老鼠了，你們說，小公主會開心嗎？
師：嗯，會開心，因爲小公主把這些東西摘下來之後，覺得很輕鬆，並且，他的朋友，（屈老師）小老鼠也玩的可開心了。那現在，小老鼠是很開心的，但是，小公主沒有東西玩，小老鼠是怎麼幫助他的呢？
（4）師：忽然，小老鼠們……微笑裏。
師：小老鼠怎麼幫助小公主的？
師：嗯，把呼啦圈給小公主玩，那小公主玩的開心嗎？
師：嗯，很開心。小公主找到了快樂，他找到的快樂是什麼？
師：原來，朋友之間互相關懷，互相分享，朋友快樂，自己也很快樂。
四、再次完整講述故事，請小朋友分享自己的快樂。
師：故事聽完了，你們也會有不開心的時候嗎？爲什麼不開心呢？
師：那不開心了，我們有什麼好辦法讓自己開心起來呢？
師：嗯，聽聽音樂，和小朋友一起玩，吃好吃的東西。老師這裏也有一個好辦法，就是要和好朋友分享自己快樂的事，朋友快樂，我們自己也很快樂。現在，我們互相跟小朋友分享一下自己最快樂的事情吧。
花脖子
長頸鹿的脖子，長長的，光光的。
長頸鹿送小兔過小溪……小兔抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小脣印。
長頸鹿幫小熊摘果子……小熊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小脣印。
長頸鹿幫小羊找到了自己的.家……小羊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小脣印。
長頸鹿愛幫助別人，脖子上印滿了紅紅的小脣印……
一個脣印一朵花，長頸鹿的長脖子，變成了漂亮的花脖子啦!
愛的燦爛脣花
《花脖子》是一盪漾着愛的暖意的童話，是一頗有哲理的小品。它告訴我們，以“愛”的溫暖沃土培養，可以讓孩子的生命意義變得無比美好。
長頸鹿是故事的主角，他的脖子“長長的”、“光光的”口但是，長頸鹿卻並沒有因此而放棄自己。因爲，他“愛幫助別人”，有一顆最寶貴的愛心。他利用自己脖子長的優勢，送小兔過小溪、幫小熊摘果子、幫小羊找到自己的家，做那些力所能及的事情，給他周圍的人以熱情的幫助。看到這些，誰還能再說長頸鹿的脖子沒什麼用呢?更爲溫馨的是，長頸鹿的愛心。得到了別人的承認，小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可愛的脣印，那些脣印組成了一朵朵美麗的花，讓長頸鹿的長脖子無論在內涵上還是在形式上，都煥發出美麗的光彩。
因此，不用奢求孩子在各方面都有完美的表現，更不需要改變他們獨特的一面，但我們需要在孩子幼嫩的心田裏種下一粒愛的種子，在最需要他展現的時候，只要有這顆愛的種子的激發、他就自然會像長頸鹿一樣，展現出生命中最燦爛的那一部分，並在獲得社會承認的那一瞬間，感悟到寶貴的個體價值。
活動指導
作品人物形象突出，渲染了愛的溫情，同時人物的動作和語言重複。符合3一4歲的幼兒感性認知和理解記憶的年齡特點。因此，閱讀中採用直觀演示，畫面感知、討論交流和遊戲活動等策略，幫助幼兒形象地把握作品的重難點。
首先，利用圖片教具演示故事內容。讓幼兒直觀地閱讀圖片感知故事內容，清晰地感知故事中人物的各種動作，更加.直觀地感受長頸鹿與小動物之間的動作交流。其次，在初步瞭解故事內容的基礎上，藉助實物投影儀放大幼兒用書畫面，再通過教師具體的語言提示引導幼兒閱讀畫面。這一步對於幼兒來說是必要的閱讀步驟，能夠逐步幫助他們把握閱讀的線索，提高閱讀能力。再次，“以自我爲中心”是這一階段幼兒最常見的心理現象，採用提問、討論以及遊戲活動“親一親”的方式，可以幫助幼兒理解、體驗故事中互相幫助、相互關愛的情感內涵。
活動
活動目標
1.欣賞、閱讀故事，初步感知理解關心別人也能得到別人關愛的道理。
2.通過觀察圖片演示表演以及教師的問題線索。把握閱讀重點，並嘗試有感情地面內容。
3.樂於參與“親一親”的遊戲活動，感知體驗朋友之間相互關愛的情感。
活動準備
1.人手一冊幼兒用書(第2冊)。
2.實物投影儀。
3.背景圖：果樹、小河、樹林叢中有一座小房子。圖片：脖子可以活動的長頸鹿、小兔、小熊、小羊以及紅紅的脣印三個。
4.活動前，用大紅色脣膏給每位幼兒徐上紅紅的小嘴脣。光脖子長頸鹿半身大圖片貼在黑板上或固定在主題牆上‘圖片的高度不高於幼兒的身高)。
活動過程
1.欣賞閱讀圖片表演《花脖子》，初步感知故事內容。
教師：你們見過長頸鹿嗎?我們一一看、聽一聽一隻長頸鹿的故事吧!
教師操作教具，演示故事《花脖子》，最後將紅脣印貼在長頸鹿光光的脖子上。
教師：你看到了誰?他們在做什麼?
2.投影放大幼兒用書畫面，引導幼兒閱讀故事，瞭解畫面的主要內容。
教師：畫面上有誰?他想做什麼?長頸鹿是怎樣幫助他的?
教師：小兔(小熊、小羊)可高興了!他做了什麼?長頸鹿幫助了別人，現在他的脖子成了什麼?
3.引導幼兒閱讀圖畫故事，幫助幼兒理解故事內容。
教師講述放大的畫面內容，並用等待的方式引導幼兒講述畫面重複的語言。
人手一冊幼兒用書，帶領幼兒完整地閱讀故事。
4.遊戲活動“親一親”。
教師：長頸鹿用長脖子幫助了小動物，小動物非常喜歡它，他們都親一親長頸鹿，你們喜歡長頸鹿嗎?你想親親長頸鹿嗎?
出示光脖子長頸鹿的圖片，啓發幼兒用自己的小嘴巴在長頸鹿脖子上和身上親一親，印上紅紅的脣印。
5.組織幼兒討論。感知關心他人和被他人關愛的快樂。
教師：小動物得到了長頸鹿的幫助，他們高興嗎?長頸鹿幫助了別人，也得到了朋友們對他的愛，還得到了漂亮的花脖子，你覺得長頸鹿高興嗎?
教師：長頸鹿用長脖子幫助了小兔、小熊和小羊，假如你遇到了他們，你有什麼好辦法幫助他們呢?
教師：小朋友之間遇到困難，我們應該怎樣做呢?(只有樂於幫助別人，別人纔會喜歡你，也願意幫助你，你也會得到更多的朋友，更多的快樂)
活動建議
教學變式：活動開始時，也可以利用扮演角色進行情景的表演的方式，引發幼兒的興趣。這種生動形象的表揚有利於幼兒理解故事內容。還可以在活動開始時，給幼兒自主閱讀的機會，培養幼兒主動閱讀畫面的習慣，讓幼兒感知畫面上的人物和動作，鼓勵幼兒大膽地講述自己對畫面的理解，培養幼兒的閱讀興趣和語言表達能力。
活動延伸：在閱讀幼兒用書的基礎上，準備扮演動物的道具以及情景表演的背景道具，引導幼兒學習表演童話故事《花脖子》，進一步感知體驗小動物之間相互關愛的友情。
區角活動：在語言區幼兒用書，鼓勵幼兒有表情地閱讀故事。
家園共育：建議家長在加重傾聽幼兒朗誦故事和仿編故事，並用文字記錄下來，讓幼兒帶到幼兒園和大家交流。
領域滲透：開展美術活動“紙團印——花脖子”或“手指印畫——花脖子”，讓幼兒在裝飾長頸鹿的活動中，體驗玩色遊戲的快樂。
活動目標
初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。
嘗試閱讀三封不同類型（文字、圖夾文、圖片和數字）的信，發現內容之間的關聯，能大膽表達自己的想法。
能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動過程
一、回憶故事，引出話題
1．（出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節）我們曾經聽過一個關於“信”的故事，還記得嗎？故事裏誰給蛤蟆寫信？信裏青蛙對蛤蟆說了
2．小結：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以後感到有朋友關心自己真是太幸福啦！
3．過渡：瞧，這是誰的.信？青蛙收到的三封信裏分別會寫些什麼呢？
二、分組讀信，理解內容
1．出示三封信，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。
2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信裏說了什麼？
3．幼兒分組合作閱讀理解信的內容，教師巡視引導。
三、分享交流，集體讀信（根據幼兒的選擇確定先讀哪封信）
1．出示文字的信（見圖3）：
（1）關鍵提問：好久不見是什麼意思？蛤蟆在信中告訴青蛙一些什麼事情？什麼時候到哪裏去，怎麼樣去？公園裏除了可以放風箏，還可以做些什麼事情？
親愛的青蛙：
好久不見，我很想你。
6月1日兒童節的上午，我們乘地鐵到公園去放風箏……
你的朋友蛤蟆
（2）教師引導幼兒完整讀信。
重點關注：好久不見、乘地鐵、放風箏。
2．出示圖夾文的信（見圖4）：
（1）關鍵提問：這封信裏說了什麼？蛤蟆和青蛙到哪裏去了？什麼時候去的？除了去東方明珠、中國館，還可以去哪裏玩？
（2）引導幼兒結合生活經驗想象和表達。
重點關注：箭頭表示什麼意思。
3．出示圖片和數字組成的信（見圖5）：
關鍵提問：圖片和數字分別代表什麼意思？根據這些提示你能讀懂信嗎？蛤蟆想用這封信告訴青蛙什麼事情？什麼是化裝舞會？你從哪裏看出來的？蛤蟆準備化裝成誰？這個問號是什麼意思？如果你是青蛙你會帶什麼呢？
重點關注：什麼是化裝舞會，問號表示什麼意思。
4．總結歸納：
（1）關鍵提問：這三封信之間有關係嗎？信的內容之間有聯繫嗎？信中說哪件事情要先做呢？你會寫信嗎？你覺得寫哪封信最難？
（2）小結：蛤蟆寫了三封不同內容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數字。
（3）能不能把三封信的內容組合寫成一封信？
四、延伸
1．出示三封信組合後寫成的一封信，教師示範讀信。
2．小結：蛤蟆期盼着過“六一兒童節”，他想邀請好朋友青蛙一起過節，所以他寫信把兒童節一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網絡溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。
3．幼兒人手一份由三封信組合後寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關經驗。
活動反思：
故事裏的青蛙看到好朋友爲等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。
活動目的：
1、幼兒在扮演遊戲裏的角色中，學會想象，思考，理解遊戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。
2、讓幼兒瞭解四季的不同特徵。
3、讓幼兒嘗試着用完整的語言表述問題。
活動準備：
1、輕緩的鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活動過程：
1、謎語導入：叫牛不是牛，揹着房子走（蝸牛）
1）、請幼兒觀察並描述小蝸牛的特徵（慢）
2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過四季》
1）、請幼兒暢談四季的不同特徵
2）、講述故事《小蝸牛走過四季》
3）、請幼兒看圖複述故事《小蝸牛走過四季》
a、個別複述
b、集體複述
c、比賽複述
4）、角色表演《小蝸牛走過四季》
3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節？都看到了什麼？它爲什麼什麼都沒采到？
4、創編故事
5、請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
幼兒園中班語言教案《小蝸牛走過四季》
（一）教學目標
1、通過欣賞童謠，幫助幼兒理解童謠中的角色特點和情節發展線索，感受該童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關愛別人的人，才能受到別人的歡迎。
2、初步嘗試有節奏、有感情的朗誦童謠，體驗和感受童謠獨特的情趣美和韻律美，體驗朗誦和表演童謠的樂趣。
（二）教學準備
1、小老虎、小白兔、小狗熊等的角色圖片、
2、排練木偶戲（（小老虎過生日））
（三）教學過程
一、談話導入：引導已有生活經驗回顧、
1、提出問題組織討論與交流
（1）你們喜歡過生日麼？爲什麼？
（2）你過生日的時候請過誰？爲什麼？
（自由交流、集體交流）
2、引出課題：（童謠）—————（（小老虎過生日））
評：（教學導入抓住幼兒已有的生活經驗回顧，既提出了說話的話題，又起到激發其興趣的作用，還爲下一步學習內容作了鋪墊，並且一改過去一問一答的形式，爲每個幼兒提供說話的機會）
二、欣賞（童謠）
1、按童謠順序逐段欣賞、
欣賞第一段、
（1）鼓勵猜想：會有誰來參加小老虎的生日呢？
（2）設置懸念：到底有沒有人來參加小老虎的生日呢？小老虎會用什麼辦法邀請自己的小夥伴？
老師朗誦童謠第一段後，組織幼兒驗證答疑：有人來參加小老虎的生日麼？小老虎想了什麼辦法邀請自己的小夥伴？
欣賞第二段：
（1）鼓勵猜想：小老虎會給誰打電話？它來了麼？
（2）老師朗誦童謠第二段後，組織幼兒討論答疑：小老虎給誰打了電話？它是怎麼說的？
欣賞第三段：
（1）鼓勵猜想：小老虎還會不會再請小客人？這次它請了誰？它來了麼？爲什麼？
（2）老師朗誦童謠第三段後，組織幼兒討論驗證答疑：這次小老虎請誰了？它怎麼說？
欣賞第四段：
（1）設置懸念：大家都不來參加小老虎的生日，小老虎會怎麼樣？
正當小老虎傷心的時候發生了什麼事？
（2）老師朗誦童謠第四段後，組織幼兒討論並鼓勵猜想：
到底發生了什麼事？可能是誰來了呢？
欣賞第五段：
（1）設置懸念：會是誰按響的門鈴？
（2）老師朗誦童謠第五段後，組織幼兒討論：是誰來了？它們不是不來麼？它們是怎樣和小老虎對話的？最後怎麼樣了？
評：（通過逐段欣賞和有別於以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發展。同時讓幼兒理解了角色特點和情節發展線索，有效地調動了幼兒主動學習的積極性）
完整欣賞童謠：
（1）教師配竹板朗誦。
（2）討論交流：童謠聽起來怎麼樣？和故事比起來有什麼不同？
小結：童謠和故事比起來語言更簡練，童謠句子都較短，而且有節奏，這是因爲童謠的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近的字，使童謠的語言產生了整齊勻稱。變化有致。和諧悅耳的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節奏，很好聽。
（3）請小朋友再聽一遍，看是不是這樣。木偶表演童謠一遍。
評：（採用新穎的朗讀形式，有意的吸引幼兒的注意力，並在讓幼兒真正聽進去的基礎上，去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受）
三、嘗試朗誦童謠：
1、分角色練習對話：
（1）怎樣讓人一聽就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的聲音？
（2）怎樣讓人一聽就知道他們是高興的。快樂的。生氣的或傷心的呢？（讓幼兒討論練習表達）
2、扮演角色表演童謠，（讓其自由自主的選擇角色和表演形式進行練習）
3、可以用指偶朗誦表演，自由組合朗誦表演或竹板伴奏朗誦等。
評：（讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，並通過兩個有質量的提問讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，照顧了個體差異，培養了合作能力）
四、討論：
1、提出問題讓幼兒自由討論後，再組織交流：你最喜歡童謠中幾個小夥伴的那一個？爲什麼？
2、這首童謠告訴我們一個什麼道理？
評：（進一步爲每個幼兒提供表達的機會，讓其自己總結出學習的體會，對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸，而是讓其在教學過程中自己去感悟，有效地培養了學習能力）
總評：該語言教學活動設計與執教體現了（（綱要））有關民主，創新，開放等教育理念、主要特點如下：
一、充分體現了素質教育的三要素；
能充分調動和發揮幼兒的學習興趣性，主動性和積極性，注重爲每個幼兒提供較多的主動學習的機會，如：開始的生活經驗回顧，每段欣賞前的猜想，欣賞後的小結等，都是先爲每個幼兒提供自由交流相互表達的機會，然後再集體交流，單一的一問一答的提問形式很少、體現了面向全體的教學觀、
二、教學模式有創新：
改變了以往語言教學中的故事詩兒歌等幾乎都是先讓幼兒聽原文，再按原文提出幾個問題讓幼兒回答，沒有孩子思維想象能力發揮的機會的舊教學模式，如：在每段童謠欣賞之前，都是先提出問題，設置懸念，鼓勵猜想，然後才誦原文，這樣既發展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力，又保持了原文的本色，是一種值得提倡的好方法、
三、重難點化解巧妙，實在地落實了教育目標、
該活動的重難點是讓幼兒理解、感受童謠所蘊含的思想情感；體驗感受童謠的情趣美和韻律美；對於這些問題教師是這樣處理的：（1）提出有質量的問題：如：誰會來參加小老虎的生日？會用什麼辦法邀請小夥伴？爲什麼不來？正當小老虎傷心難過的時候發生了什麼事等，這些提問抓住了作品展現的思想要點，讓友愛、寬容的思想滲透其中、使幼兒在討論爭辯中理解童謠所表達的思想內涵、
（2）、突出了語言教學的獨特功能、
以往各種不同類型的語言教學，多是目標上提出讓幼兒理解內容，感受語言美意境美等，而真正落實到教學過程中的很少，而本次活動教師採取了讓幼兒聽配竹板朗誦，討論、木偶表演誦等方法，讓其有興趣的聽進去，內化和理解進去，然後再讓其比較說出童謠與故事的不同，再通過讓幼兒自配竹板、指偶木偶表演，自由選擇角色練習對話，啓發幼兒怎樣讓別人知道是哪個動物的聲音等，讓幼兒進一步內化童謠所表現的韻律美和不同角色的特點，使語言活動的目標落到實處、
附：（（小老虎過生日））（童謠）
生日到，生日到，小老虎買來大蛋糕，沒有朋友來參加，冷冷清清不熱鬧，小老虎想出好辦法，急忙來把電話找、
喂喂喂，小白兔，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕，
羞羞羞，不害繰，昨天揪我的長耳朵，疼得我一夜沒睡着，你的生日我不來，哼！纔不稀罕大蛋糕、
喂喂喂，小狗熊，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕，羞羞羞，不害繰，昨天搶我的大面包，，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來，哼！纔不稀罕大蛋糕、
大家不理小老虎，小老虎真傷心，吧噠吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門鈴響，趕快開門瞧一瞧：
小白兔，小狗熊，拎着禮物朝它笑，生日快樂小老虎，剛纔和你開玩笑，生日禮物送給你，不要再做淘氣包，小老虎樂得哈哈笑，昨天都是我不好，以後再也不胡鬧，吹蠟燭，切蛋糕，又唱歌來又跳舞，小老虎的生日真熱鬧、
一、目標。
感受壓路機行動緩慢的特點。
二、準備。
1、掛圖，故事磁帶。
2、壓路機、大卡車、小汽車頭飾若干。
3、請三位大班幼兒分別戴上大卡車、小汽車、壓路機頭飾，按故事情節進行表演。
三、過程。
1、觀看故事表演。
（1）三位大班幼兒頭戴壓路機、大卡車、小汽車的頭飾出場。你們知道這三輛車的名字嗎？
（2）這三種車誰跑得最快？誰跑得最慢？
（3）觀看大班幼兒的故事表演。
2、完整欣賞故事。
（1）出示掛圖，引導幼兒傾聽故事一遍。
（2）壓路機在馬路上擋住了誰的路？它們是怎麼說的？
（3）大卡車、小汽車遇到了什麼麻煩？
（4）誰幫助它們解決了困難？
（5）大卡車、小汽車這一次對壓路機說了什麼？
（6）爲什麼壓路機快不起來？
（7）引導幼兒，瞭解不同的車有不同的用途：壓路機爲了壓平路面，所以才需要慢慢地開，而大卡車、小汽車要運貨送人，所以要快快地開。
3、表演故事。
（1）你能用身體動作來學一學，慢吞吞的壓路機嗎？
（2）跟着錄音故事，幼兒按意願選擇頭飾分角色進行表演。
四、建議。
有可能的話，帶幼兒觀察壓路機工作時的情景。
附：慢吞吞的壓路機
壓路機又大又笨，走起路來慢吞吞的。大卡車趕上來說：“別擋路，別擋路！”小轎車從後面趕上來說：“讓開，讓開！”
一會兒，壓路機看見大卡車在坑坑窪窪的路上停了下來，邊擦汗邊嘆氣，小轎車也冒着熱氣停在那裏嘆氣。
壓路機知道，路不平，汽車開不動，壓路機就慢慢地走着，使勁地把路壓平了。
一會兒，大卡車從後面趕上來，朝壓路機點點頭：“謝謝！”小轎車也從後面趕上來，說：“對不起，我不該笑話你！”
壓路機笑了。它還是慢吞吞地走着。
語言活動：
活動目標:
1、學習正確使用禮貌用語，能禮貌待人。
2、能主動和同伴、老師打招呼。
活動準備：
1、自編故事磁帶《甜嘴巴》。
2、收集幼兒對生活小事的處理方法。
3、生活情境圖片若干。
活動過程：
一、以角色導入主題，激發幼兒興趣
（出示聰聰）師；“它是誰？”它有一個好聽的名字甜嘴巴聰聰，爲什麼叫他甜嘴巴聰聰呢？我們來猜一猜。
孩子們對於“甜”的認識更多的是停留在味覺的體驗上，看來要讓孩子更好的理解故事，首先要幫助孩子理解“甜”嘴巴。
是不是這樣呢？讓我們來聽一個聰聰的故事。
二、欣賞故事磁帶，並嘗試續編。
1、教師有表情地講述故事的前部分，
2、提問：
（1）現在你知道爲什麼叫他甜嘴巴聰聰了嗎？
聰聰特別有禮貌，別人聽了之後就像吃了糖一樣，心裏覺得甜甜的，所以大家都叫他甜嘴巴聰聰。
（2）你喜歡聰聰嗎? 爲什麼？
3、續編故事——如果你是聰聰，當老師、同伴幫助你時，你會說什麼？
三、出示情境圖，遷移經驗講述。
師：這是什麼地方？有誰？他們在幹什麼？
他們會說什麼呢？
四、討論生活中的問題
1、將收集到的幼兒對生活小事的處理方法換個名字，讓幼兒討論。
2、把幼兒討論的結果寫在黑板上，
活動延伸：
1、學講記在黑板上的常用禮貌言語
2、今天誰是小聰聰？
