目前比較流行的七種教學模式，現在的教育系統有很多，教育方法是指在一定的教育思想指導下形成的實現其教育思想的策略性途徑。教育對國家的發展來說意義深遠，以下分享目前比較流行的七種教學模式。
1.講授式教學：學生被動地重複所學知識，並在測試中運用。
2.引導式教學：學生重複所學的知識並進行實踐，在測試中用於所學的知識
3.案例式學習：學生在案例決議中運用所接受的知識以及自己的經驗
4.探究式教學：學生運用自己所“發現”的事實（真理），以建構新的（其它的）結構的原理
5.模仿與遊戲教學：學生所學的是與他們自己、在生活中的角色相關的知識，以及小部分真實世界模擬的知識
6.模擬專家角色教學：學生重構一種課堂交流，創設一種辯論氛圍，在這種氛圍中學生獨立地、基於概念、或是展開合作學習
7.問題化教學：學生綜合並建構知識，提出解決問題的方式、在解決問題的過程中獲取知識、習得能力
常見的教學方法
1、講授法
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的'一種教學方法。
2、談論法
談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。
談論法可分複習談話和啓發談話兩種。複習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生複習、深化、系統化已學的知識。啓發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3、演示法
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯繫起來，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想象力和思維能力。
4、練習法
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反覆地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行爲習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、
成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。
5、讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。
6、課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。
7、實驗法
實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室裏進行。
實驗法是隨着近代自然科學的發展興起的。現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，使實驗法發揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯繫起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。
1、幼兒教育
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。
2、正規教育
社會、羣體或私人開設課程教育人們，通常是年輕人。正規教育比較系統完整。正規教育體系傳授理想或有價值的知識，但有時會出現濫用情況。
3、成人教育
成人教育意義是負擔成人社會角色人所進行有系統持續的學習活動目的在促進知識、態度、價值和技巧上的改變。早期曾被認定唯一種掃除文盲，教導民衆基本讀、寫、算術技能的活動，逐漸拓展至因應技術變遷的需要而提升個人知識能力爲目的。
4、開放教育
以學生和學習爲中心，取消和突破對學習者的限制和障礙，對入學者的年齡、職業、地區等方面沒有太多的限制，學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可以由學生根據需要決定；在教學上採用面授、多種媒體教材和現代信息技術手段等等。
擴展資料：
教育的價值：
基礎的九年義務教育，價值在於解決受教育人羣德育、智育、體育、美育、勞動教育、科學教育等的原始啓蒙。促使和幫助受教育人羣具備接受和接納社會生活的基本技能。
隨後的中專、大學等中高等教育，價值在於解決受教育人羣具備基本的科研、實踐、實驗、試驗、仿製、創新啓蒙。促使和幫助受教育人羣具備和接納科學發明創造等專業化、工業化、標準化、信息化等生產實踐的基本技能。
職業化教育和培訓，價值在於爲社會工業化、產業化、經濟發展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人羣懂得崗位作業工藝、培訓後上崗就業、接受和應聘各類職業崗位，獲得崗位作業基本技能。
