作爲一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
遊戲目標：
1、會運用插接的方法將雪花片連成一條，成爲可愛的毛毛蟲。
2、學會輕拿輕放積木，養成良好的建構常規。
遊戲準備：
大、小雪花片；成品“毛毛蟲”兩個。
遊戲過程：
一、設置“毛毛蟲”玩遊戲的情景，激發幼兒建構的興趣。
師：今天的天氣可真好，毛毛蟲媽媽帶着孩子到公園裏去玩了。（出示毛毛蟲）媽媽帶着孩子一會去滑滑梯，一會去盪鞦韆，可開心了。
二、介紹“毛毛蟲”的建構方法。
師：寶寶們有沒有發現毛毛蟲是用什麼做的？
幼：積木。
師：誰發現了毛毛蟲的身體是怎樣連起來的呢？
幼：一個一個連起來的。
師：寶寶們觀察的真仔細，毛毛蟲呀是用雪花片一個一個插在一起變出來的。小雪花，小雪花，張開小嘴巴，你愛我，我愛你，小嘴用力親一親。（邊念兒歌邊示範）
三、幼兒自由建構，老師介紹建構常規。
1、師：毛毛蟲媽媽生了好多的寶寶，請小朋友幫忙把她的孩子請出來好不好？寶寶們在搭積木的時候要輕輕地拿積木，輕輕地放積木，不能搶。比一比哪個寶寶搭的毛毛蟲最可愛。
2、幼兒進行分組建構，教師巡視，並適時給予指導。
四、結束遊戲，講評遊戲。
1、師：毛毛蟲媽媽來找她的孩子了，請寶寶們把毛毛蟲寶寶送給她吧。
2、剛纔寶寶在送毛毛蟲的時候，老師發現有的毛毛蟲的身體斷了，這是爲什麼呀？（再次強調插接的方法，並一起念兒歌）
一. 活動目標
練習向指定方向走,培養正確的走路姿勢
二. 活動準備
1. 場地準備
一條起點線,一條終點線,相距6米。
2. 帶小輪子的動物玩具若干。
三. 活動過程
1. 教師介紹遊戲玩法
每個小朋友都用線牽拉着一件小動物玩具,站在起點上.老師說:“預備------走!”小朋友們拉着小動物向前走,到達終點後,可領着小動物到終點線右邊的草地上“吃草”，或拉着小動物在附近自由走動。老師說：“小動物，回家吧。”小朋友們拉着玩具往回走。
2.注意事項
(1).做遊戲時應注意,只有聽到“預備-----走”或“小動物，回去吧”的指令，小朋友才能開始向前或往回走。
(2).在走的時候要注意不要碰到別的小動物。
2. 幼兒活動,教師觀察
教師要觀察幼兒走路的姿勢,及時糾正不正確的姿勢。
3. 活動自然結束
教學內容：
磁鐵
教學目標：
1、 知道不同的磁鐵、同一塊磁鐵的不同部位磁性強弱是不同的。
2、 知道磁極的磁性最強。磁極相互作用，同極相斥，異極相吸。
3、 學生能積極、認真地參與實驗的設計、操作實驗、記錄。
教學過程：
一、複習引入
1、出示：各種不同形狀的磁鐵。
問：這是什麼？它們有什麼性質？
2、歸納：這是磁鐵，磁鐵能吸鐵的性質叫磁性。
二、新授
（一）、磁鐵磁性強弱
1、設問：這些磁鐵的磁性強弱一樣嗎？讓學生想一想。
怎樣才能知道磁鐵磁性的強弱呢？
2、歸納三個設計方案。
3、實驗演示：
（1）、比較吸起的回形針數，判別一塊磁鐵的磁性強弱。
（2）、比較橡筋伸長的長度，判別一塊磁鐵的磁性強弱。
（3）、比較隔着紙的多少，判別哪一塊磁鐵磁性強。
4、學生操作實驗。
5、教師輔助實驗。
你們知道了什麼結果呢？
小結：不同的磁鐵的磁性有強弱。我們可以用簡單的測量方法，比較它們的磁性強弱。
6、設問：一塊磁鐵的不同位置的磁性強弱一樣嗎？有什麼辦法分辨嗎？
學生實驗驗證
小結：磁鐵兩端的磁性最強，叫做磁極。
（二）、磁鐵的相互作用
1、提問：我們以前瞭解到磁鐵能吸鐵，那麼兩塊磁鐵相互靠近會發生什麼現象呢？
歸納：相互吸引或吸不住。
要求：請同學們用一塊磁鐵的磁極去接近另一塊磁鐵的磁極，看看你會有什麼
發現？
教師巡視指導。
小結：相同磁極相互靠近，互相吸引；不同磁極靠近，相互排斥。
2、投影：（P28上）你再來試一試在出現的現象下打“ ”。
教師填投影。
3、根據上面的實驗，你得到了什麼科學道理？
歸納板書：（學生齊讀）磁鐵不同能夠磁極靠近時互相吸引，磁鐵相同磁極靠近時互相排斥。
（三）、動腦筋
1、出示白色小車。小車內裝有一塊條形磁鐵，有什麼包辦法在不打開紙蓋的情況下判斷出
南北極？
歸納：用實驗方法來檢驗。用一塊磁鐵的S極去接觸小車，如果相吸說明是異極，如果相斥
是同級。
總結：今天我們學習了哪些方面的知識？指板書。
活動目標：
1、鞏固對大小標記的認識。
2、能按照大小標記將物體分類。
3、初步學習粘貼的基本技能。
活動準備：
1、教具：大小標記各一；大小動物卡片一套
2、學具：大小動物卡片每人四張。
3、漿糊每桌一盆、抹布每桌一塊。
活動過程：
一、幫動物排隊（出示動物圖片）
1、今天誰來了我們班？
2、它們有什麼不一樣？（大小不同）
3、我們來幫他們按照大小分一分，分成兩排。
二、大小特徵標記（出示大小標記）
1、這裏有兩張標記，誰會照它的樣子來做動作？
2、兩個動作有什麼不一樣？
3、當小朋友兩隻手伸出來，兩隻腳分開就覺地很大，這張標記表示什麼意思？叫它什麼名字？（大標記）
4、兩隻手靠着身體，兩腳併攏就決得很小，這張標記又表示什麼意思？叫它什麼名字？（小標記）
5、將大小動物放到相應標記處。
6、送小動物回家
（1）出示貼有大小標記的房子
T：這是大動物的家（指貼有大標記的房子）這是小動物的家（指貼有小標記的房子）
T：天黑了，小動物要回家了，我們把大動物送到有大標記的房子裏，小動物送到有小標記的房子裏。
（2）教師邊講解邊示範粘貼的方法。
三、幼兒操作：送小動物回家
T：還有一些小動物也想請小朋友送它們回家，小動物要回家了，請你看一看哪個大？哪個小，然後把他們送回自己的家，好嗎
四、活動評價：
展示個別幼兒的操作紙，從操作的結果、粘貼的技能集體進行評價。
活動目標：
1、讓幼兒知道五官的變化會產生各種表情，臉上的表情表達了人們的感情。
2、激發幼兒觀察臉部變化的興趣，體驗快樂、難過等情感。
3、體驗快樂、難過等情感，知道快樂有利於健康。
4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。
5、安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悅。
活動重點：
讓幼兒知道五官的變化會產生各種表情活動難點;讓幼兒體驗臉部變化的興趣及情感。
活動準備：
笑、哭的.表情圖片各一張。幼兒用書活動過程：
活動過程：
一、出示表情圖。
1、教師：瞧，老師今天帶來了幾張表情圖片，小朋友仔細看看，都是什麼表情!
2、請幼兒說說圖中的表情。
二、說說各種表情相應的心情。
1、出示笑的表情。
(1)教師：你們看看，小娃娃怎麼了?(笑了)你是怎麼知道的?(請幼兒說出從臉上看出的，如眼睛、嘴巴的變化等)(2)什麼事情會讓娃娃笑呢?
(3)你們會不會笑?我們也來笑笑看，小朋友可以看看你旁邊小朋友笑的時候臉上有什麼變化!
小結：當看到好笑的有趣的事情、或者是開心的事情，我們都會不由的笑起來!我們笑的時候眼睛有的會眯成一條線一樣，嘴巴會往上翹呢!
2、出示哭的表情。
(1)教師：請你們再看看這個娃娃又怎麼了?(哭了)你是怎麼看出來的呢?(引導幼兒仔細觀察圖片，並說出如眼睛、嘴巴變化)(2)什麼事情會讓娃娃哭呢?
(3)你們哭過嗎?小朋友可以學着哭的樣子，並看看你旁邊的朋友哭的時候臉部有什麼變化呢?
小結：我們臉上的眼睛、嘴巴會變動的，我們高興時它就變成笑的樣子，生氣難過的時候，它就會變成哭的樣子。笑和哭是我們人的表情。
三、教師講述情景，讓幼兒體驗感受。
情景一、我把玩具先給小弟弟玩，小弟弟很高興，我也很高興，我笑了!(幼兒笑笑)
情景二、在家裏我自己吃飯，媽媽誇獎我，我也笑了!
情景三、有人把圖書弄壞了，我們很生氣!
情景四、媽媽生病了，我很難過，也很着急。
小結：我們人的臉可以有各種各樣的表情，我們也可以從別人的臉上看出他是高興還是難過，高興時，我們也爲他高興;難過時我們就會關心、安慰他。同時，別人也會關心、幫助你!
反思：
課堂氣氛的調動，以及提問引導方面有所欠缺，教學語調要符合幼兒教師的特徵，多一些誇張的動作和表情。
小百科：臉初指兩頰上部，到唐宋時期開始指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。
活動目標
1.熟悉歌曲旋律，能隨歌曲節奏合拍演奏樂器。
2.瞭解圓舞板和手鈴樂器名稱，能按要求取放樂器。
3.願意參與集體打擊樂演奏活動。
重點難點
1.重點：熟悉歌曲節奏，樂於參與演奏活動。
2.難點：瞭解樂器名稱，能隨樂合拍演奏。
活動準備物質準備：圓舞板、手鈴幼兒人手一份；樂器小籃子人手一圓形；鋼琴伴奏。
經驗準備：幼兒有前期取放樂器的經驗，熟悉歌曲，有交
活動過程
一、通過《問好歌》進行師幼互動，引出找朋友的故事。
1.師幼進行問好歌互動，感知節拍 XX X 。
Hello 小朋友，你好呀！ Hello 黃老師，你好呀！（拍手我們一起玩遊戲，小手準備好
拍拍肩膀，12、34；12、34；轉轉小手，12、34；12、34 拍拍小手，12、34；12、34；拍拍肚子，12、34；12、34
2.教師講述故事《小鴨黃黃找朋友》，引出歌曲。
T：小朋友們，你們有好朋友嗎？今天黃老師帶來了一位好
（故事：小鴨黃黃住在美麗的森林裏，它最喜歡唱歌了，可覺太孤單了，於是它決定出去找好朋友一起唱歌玩遊戲）
二、創設情景，通過變換不同的方式進行找朋友遊戲，熟1.教師出示指偶，利用手部動作表現小鴨黃黃找朋友。 T:讓我們一起來看看小鴨黃黃是怎麼找好朋友。
T：小朋友剛剛有沒有發現，小鴨黃黃找朋友的時候，它的它打招呼的？
2.反覆聆聽歌曲，模仿小兔跳跳打招呼的動作。
T：原來小兔跳跳聽到小鴨黃黃的歌唱時也唱歌告訴它，我
3.師幼模仿小兔跳跳打招呼的動作進行節奏練習。
4.教師邊走邊唱，與幼兒進行互動。
5.創編不同肢體動作表現找朋友進行互動。
三、故事延續，通過變魔法的遊戲引出樂器，引導幼兒隨
1.故事延伸，通過變魔術的方式引出樂器圓舞板。
（故事：小鴨黃黃和小朋友玩得真開心，現在它要變魔術咦，小鴨黃黃變成了……樂器小精靈，原來呀，小鴨黃黃是精靈，它還有一個名字叫圓舞板。）
2.師出示樂器（圓舞板），示範圓舞板的演奏方法。
T:小朋友，你看，圓舞板和小鴨黃黃一樣，也有一個大大扁歌的時候會發出什麼聲音呢？讓我們一起來聽一聽。
3.引導幼兒用動作練習演奏圓舞板，並隨樂演奏。
T：圓舞板可以發出“噠噠噠”的聲音，現在讓我們把小手板一起玩節奏遊戲。
（1,2,3,4，1,2,3,4，準備開始唱歌了）
4.幼兒有序按教師要求取圓舞板，進行隨樂演奏。
T：圓舞板說小朋友真是太厲害了，都會和我玩節奏遊戲。從椅子下面的籃子裏找到它，拿在手上，小朋友都找到圓舞備好，——準備開始唱歌了。
5.通過接唱的遊戲引出手鈴。
T：圓舞板說在我們找朋友的時候還會出現魔法變出更多好看看會變出什麼朋友？
6.T1 演奏圓舞板，幼兒演奏手鈴進行互動遊戲。（玩 2 遍）
T：請小朋友把圓舞板放回籃子裏，找到手鈴朋友戴在手上舞板，小朋友來當手鈴，我們一起玩找朋友的遊戲。準備四、運用送樂器回家引導幼兒收樂器，教師小結，自然結
1.教師引導幼兒有序地把樂器收回籃子裏。
T：和樂器朋友們玩得真開心，讓我們把它放回籃子裏。
2.師幼小結找到的樂器朋友，活動結束。
活動總結
《我的朋友在哪裏》這一個活動前期幼兒已經熟悉歌曲，活師主要通過創設故事情景開展找朋友遊戲讓幼兒感受和練兒熟悉掌握節奏後，加入樂器進行演奏，在這一過程中主要戲當中學會取放樂器，初步認識圓舞板和手鈴的演奏方法及通過開舞會的遊戲讓幼兒在互動中進行接唱演奏，並能根據演奏。幼兒取放樂器常規、節奏的掌握目標都能夠達到，在能夠區分兩種樂器的聲響特點和演奏方式。
