作爲一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標
1、能夠對探究不同聲音產生興趣。
2、知道物體的材質不同發出的聲音不同。
3、嘗試運用多種感官感受物體的不同特性。
活動準備
物質準備：幼兒用空蛋殼、鋼球、毛絨球、泡沫球、裝材料的小盒、托盤每人一份，沙蛋人手一個，幼兒
用於猜想、驗證的名字貼一份；教師用搖搖彩蛋一個，黑板猜想記錄一份，黑板一塊。
經驗準備：對聲音有一定的認識，玩過關於聲音的遊戲；對泡沫球、絨線球和鋼球有初步的瞭解。
活動過程
1、活動引入：教師出示彩蛋，提出問題，引起幼兒興趣。
師：今天老師給小朋友帶來了好玩的玩具，看看它像什麼？（教師出示搖搖彩蛋）——它叫搖搖彩蛋。（教師搖動彩蛋）聽到了什麼？爲什麼會有聲音？你覺得裏面有什麼可以讓搖搖彩蛋發出聲音？（請幼兒說一說）
師：今天我們就要用搖搖彩蛋來做一個關於聲音的好玩的實驗。
2、活動實施：瞭解材料，進行猜想與驗證活動。
（1）介紹材料。
請小朋友觀察托盤中有什麼？
（2）瞭解材料。
重點引導幼兒發現小球的軟硬、輕重的區別。
師：請小朋友觀察三個球有什麼不一樣？按一按，掂一掂，有什麼不一樣？
：三個小球雖然大小一樣，但是它們用的材質不同，特性也不同：軟硬不一樣，輕重不一樣，顏色不一樣；鋼球最重最硬，毛絨球最輕最軟。
（3）猜想。
①提出問題，鼓勵猜想。
師：老師再給小朋友三個空的彩蛋殼，把其中一個小球放進一個小彩蛋中扣好，就這樣做出三個搖搖彩蛋。你們猜，哪個會發出最大的聲音？
請幼兒將帶有自己名字的“猜想貼”貼在黑板的大記錄表上。
這個帶名字的“猜想貼”告訴我每個幼兒的猜想狀況，在後面的環節中我就可以有針對性地叫幼兒回答問題，並且跟蹤他們的思維變化。
②交流猜想結果，說一說自己的猜想理由。
（4）驗證操作。
①將三個小球分別裝進三個小聽筒中，試一試，搖一搖，聽一聽。
②記住發出最大聲音的小球，將自己的“發現貼”貼在黑板記錄大表上。
③分享自己的實驗發現。
（5）交流：
師：三個搖搖彩蛋發出的聲音一樣大嗎？
哪個聲音最大？爲什麼？
哪個聲音最小？爲什麼？
哪個聲音不大也不小？爲什麼？
爲什麼三個小球發出的聲音不一樣呢？剛纔老師的搖搖彩蛋裏放的是什麼？爲什麼？（小彩蛋的聲音大小和什麼有關係？）
這個環節的問題較多。幼兒起初有了新發現之後還非常興奮，但是被老師連續地問了好幾個“爲什麼”之後孩子的興趣就減弱了。這說明對於大班上學期的幼兒來講，科學活動還是以多操作、好玩爲主，如果過多地關注追問、質疑，那麼有可能扼殺他們對科學探索的興趣。
（6）玩“聲音找朋友”遊戲：教師說“請拿出聲音最大（最小）的彩蛋”，幼兒迅速辨別並拿出搖一搖，然後一起打開驗證。
3、活動。
師：鋼球放在搖搖彩蛋裏發出的聲音最大，因爲鋼球最硬最重；毛絨球發出的聲音最小，因爲最軟最輕；泡沫球發出的聲音不大也不小，因爲泡沫球不硬也不軟，不輕也不重。三個小球因爲是用不同材質的東西做的，所以發出的聲音也不一樣。
4、活動結束。
請小朋友找出一個自認爲聲音最適合做樂器的彩蛋，演奏“搖搖搖”；我們還要做出一些聲音不同的響筒送到表演區，大家一起收集一些材料，試一試這些材料放在彩蛋裏面會發出什麼樣的聲音。
活動目標：
1.能夠快速側身鑽過60釐米以下高度的皮筋。
2.能夠雙腳跳過20釐米以上高度的皮筋。
3.樂於參與體育遊戲，體驗遊戲的樂趣。
4.讓孩子們認識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。
活動準備：
皮筋兩根、大椅子6把、小椅子四把、紅綠卡片各爲幼兒人數一半。
活動過程：
1.熱身運動。
幼兒隨教師做各種動作，活動頭頸部、上肢、胸部、膝蓋、腿部，重點練習側伸腿、彎腰。
2.請幼兒練習側身鑽皮筋。
（1）教師邊做運動邊把幼兒帶至皮筋圍成的大圓上（皮筋距地60釐米左右）。
（2）幼兒自由探索如何不碰到皮筋而鑽到圈內的方法，並請幼兒介紹自己的方法，教師總結動作要領：低頭、彎腰，並提示側身鑽法。然後請幼兒按照要領重新鑽進圈內繞過一把椅子再鑽出來。
（3）皮筋降低5釐米，請幼兒再次側身鑽，交流不碰到皮筋的方法，教師總結。
（4）皮筋繼續降低5釐米，請幼兒再次側身鑽，要求手不能扶地。幼兒交流辦法，這時可以請鑽的好的幼兒示範一下。
師生共同總結動作要領：伸腿、低頭、彎腰鑽過去、收腿。幼兒練習。
3.適當放鬆身體。
4.請幼兒跳過距地20釐米的皮筋。
請幼兒自由練習雙腳跳過20釐米高的皮筋。
根據幼兒情況，逐步提高皮筋高度，請幼兒原地雙腳跳過。
5.接力遊戲。
（1）紅、綠卡片作爲禮物放在圓圈內，請幼兒鑽進圓圈自由選擇一張拿出，分爲兩隊：拿紅卡片的爲紅隊，綠卡片爲綠隊。
（2）兩隊進行接力比賽：鑽過圓圈→跳過皮筋→繞過椅子，原路返回，換下一位幼兒，最先完成爲勝隊。
6.放鬆運動。
活動反思：
本次活動的設計十分符合大班幼兒的年齡特點及動作的發展需要。在活動中充分利用皮筋，整個活動孩子們都感興趣，而且對提高幼兒身體動作的協調性與靈敏性頗有幫助，在注重身體鍛鍊，發展能力，都符合總的教育目標。
【活動目標】
1、鍛鍊幼兒的單腳站立和單腳跳躍的能力。
2、培養了幼兒的合作意識和合作能力讓幼兒體驗到遊戲的快樂。
3、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演
5、體驗合作創編遊戲的樂趣。
【活動準備】平整的場地 音樂磁帶
【活動過程】
教師帶幼兒進入場地隨《健康歌》音樂幼兒做熱身運動，伸伸手，彎彎腰，點點頭，跺跺腳。師說謎語，創設情境：今天老師給大家帶來一位新朋友，小朋友要不要猜一猜他是誰?
師；有種動物真稀奇，天天生活在水裏，說他是龍，不是龍，頭上長着小鬍鬚。對了他就是小龍蝦。今天老師要和小朋友來玩捉龍蝦的遊戲好不好？幼兒邊說兒歌邊做遊戲。小龍蝦，小龍蝦，我們把你帶回家。裝在簍裏蹦蹦跳，躺在碗裏羞答答。大紅旗袍紅頭髮，像個新娘要出嫁。
【遊戲玩法】大部分幼兒單腳站立或跳躍當龍蝦，其中兩名幼兒手拉手當漁網去捉龍蝦，若被抓住了就當漁網與那兩個幼兒手拉手去抓龍蝦，直到所有的龍蝦被捉住，遊戲結束。如果快被捉住了就蹲下來表示安全，不能去捉了。
【教師總結】今天小朋友玩的開心不開心，你們的收穫真的不小啊！小龍蝦們累了吧，那咱們回教室休息一下吧。
【活動延伸】回家後與附近的小朋友或者是家人玩捉龍蝦的遊戲。
活動目標：
1、瞭解爲什麼夏天的雨是多彩的。
2、能用聲音和動作模仿雨。
3、感受散文描寫的情景，形成熱愛大自然的情感。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。
活動準備：
幼兒已有經驗準備：
1、對雨已有的感知和認識，能通過聽雨聲，模仿雨。
2、通過前面的學習，初步瞭解散文《多彩的雨》的故事內容。
活動材料準備：
教師自畫的教學掛圖《多彩的雨》
頭飾：果園、草地、菜園、花朵。
圖片：番茄、茄子、絲瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干
池塘、荷葉小草。
多媒體：PPT、媒體雨聲。
活動重難點：
1、通過聽雨聲，模仿雨，用聲音和肢體表現夏天的雨。
2、通過欣賞教學掛圖，感受散文描寫的情景。
3、通過情境角色扮演，明白爲什麼說夏天的雨是多彩的。
活動過程設置：
一、以遊戲形式感知夏天的雨，引入主題
1.手指遊戲，聽雨聲
師：一二三四，上課鈴響了。大門開了，小門開了，前門開了，後門中門都開了。教室們也開了，師來了，小朋友們不要東倒西歪，豎起耳朵仔細聽。
（聲音導入：大雨、小雨、雷雨的聲音）
2，模仿雨
師："這是什麼聲音"
幼："下雨的聲音"、"大雨"、"小雨"
師："下雨的聲音，夏天的雨，小朋友們見過夏天的雨嗎？"
幼："見過"
師："夏天下雨是什麼聲音的呢？誰來說說？"
幼："嘩啦啦啦啦"
師："能不能表演一下？"
師："XX表演的是夏天的什麼雨？（大雨）
來，我們一起來，夏天的雨呀，嘩啦啦的下"（動作）
師：除了嘩啦啦的大雨，夏天的雨還有沒有其他聲音？誰還想表演一下？
幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"（輕輕踮腳小跳，雙手在耳旁搖晃）
師："真棒，我們一起來跟她學學，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"
師："還有沒有其他的雨聲嗎？"（舉手示意）
幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指）
幼兒自由回答，表演…
二、以提問形式引出雨的色彩，引發思考
師："滴滴答、嘩啦啦，剛剛小朋友們非常棒，用聲音和動作表現了雨。
小朋友們有沒有想過這樣的問題，夏天的雨有顏色嗎？你覺得夏天的雨是什麼顏色的？
幼：有顏色、沒有顏色、透明的、白色的。
師：小朋友見過彩色的雨嗎？今天老師就要帶小朋友一起去看看、聽聽"多彩的雨"，看看它會落到哪裏！
幼：自由回答，師總結，並引出掛圖內容，邊講邊掛圖（1-5）。
三、通過教學掛圖，初步瞭解夏天的雨是多彩的
師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。它像一個淘氣的孩子，悄悄地躲在雲彩裏，手裏拿着巨大的噴水壺。它會落到哪去呢？"（師邊說邊貼第一幅掛圖）
掛圖一：果園
師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的.天空飄下來。嘩嘩落在果園裏，各色的果子頓時像花枝招展的小姑娘，乾淨又漂亮
師：小朋友們看看夏天的果園裏面都有些什麼水果呢？
幼：蘋果、梨子、桃子…
師：邊聽幼兒的回答，邊出示相應的圖片，並強調水果的顏色（紅紅的蘋果、紛紛的桃、金黃的梨子）
師：嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨還會落到哪兒呢？我們一起去田野裏看看吧。
掛圖二：田野
師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在田野裏，給莊家洗個冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒，一天一夜就變得更加鬱鬱蔥蔥"
掛圖三：菜畦
師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在菜畦裏，番茄更加鮮紅，茄子亮得發紫。絲瓜更加嫩綠，倭瓜更加橙黃）
師：夏天的菜園裏面生長着…帶上顏色
幼：鮮紅番茄、紫色茄子、綠色的絲瓜、黃黃的南瓜（圖片）
夏天的雨，落到花園裏，花朵又發生了什麼變化了，小朋友們想不想去看看。
掛圖四：花朵掛圖五：娃娃家
師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在花朵上，月季花更加乾淨，荷花開得更大，石榴花更加鮮豔，美人蕉紅得喜人）
幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（圖片）
掛圖五：娃娃家
四、通過場景扮演，進一步瞭解夏天的雨是多彩的。
師："果園說，夏天的雨是多彩的，苗兒說，夏天的雨是多彩的，花朵也說夏天的雨是多彩的。小朋友們有沒有想過這是爲什麼呢？我們一起做起娃娃家的遊戲，到果園裏、田野裏、菜畦裏和花園裏去看看吧。"
情景表演一：果園角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會結出各色的果子。
情景表演二：田野角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會變得鬱鬱蔥蔥"
情景表演三：菜畦角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，
我會把番茄變得更加鮮紅，我會把茄子變得亮的發紫，我會把絲瓜變得更加嫩綠，我會把南瓜變得更加橙黃"
情景表演四：花朵角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會變得…
五、師幼小結
提問：
（1）果園爲什麼說夏天的雨是多彩的雨？
（2）田野、菜畦、花朵爲什麼說夏天的雨是多彩的雨？
（因爲他們喝了夏天的雨長出了各種顏色的水果、蔬菜、和花朵等。）
六、經驗遷移，學習訪編散文
1、經驗遷移，幼大膽想象夏天的雨還會落在哪裏？
（1）夏天的雨還會落在哪裏？（池塘裏、荷葉上…）
（2）這些地方有了什麼變化？（池塘水更清了，荷葉更綠了…）
師把幼的答案用圖片進行記錄。
2、師梳理幼的答案，引導幼仿編寫散文。
3、在歌曲《小雨點》中歌唱和舞蹈，在歡快的結束。
活動延伸：
舉辦《多彩的夏天》畫展，請幼用繪畫表現夏天的景色。
活動反思：
一、對活動目標的反思。
在設計活動時，重點放在了幼兒對雨的感知，逐層深入的讓幼兒在情景中體驗散文所描寫的內容，讓幼兒在散文所描寫的情景中體驗夏天的雨、多彩的雨。
對於教具的選擇，我也是作了精心準備的，目的也是爲了配合達到教學目的。實物的收集是爲了配合故事情節
二、對活動內容的反思
《多彩的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。
我抓住當前正值夏季，多雨這一季節特點，緊密的聯繫散文內容，抓住幼兒對於的好奇與興趣，通過聽雨聲--模仿雨--教學掛圖--情景表演--幼兒創作--創作歌舞表演，讓幼兒在散文《多彩的雨》所描繪的情景中感知雨的多彩，領悟散文的內容，理解爲什麼說夏天的雨是多彩的。
對於教具的選擇，我也是作了精心準備的，在藉助多媒體之餘，我還親自繪畫教學掛圖，做頭飾、編排舞蹈等，充分發揮自己的專業特點，爲了配合以更好的達到教學目的。
三、對活動過程的反思
我覺得整個教學活動設計的思路還是比較清晰、簡單的，通過情景導入、欣賞故事、情景表演，一個環節緊扣一個環節，過渡得也較自然，幼兒能隨着老師的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩。可是，隨着教學活動的深入，後半部分的教學，顯得有點混亂，對情景表演的安排上還應該考慮到幼兒的發展的不均衡性，兼顧每一個幼兒。
四、對幼兒的反思。
整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨着老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成爲老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。
五、對自我的反思。
作爲教師上好一堂課前，不但要做好物質的準備，更主要的是做好心理的準備，要調整好自己的心態。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子裏總是在想下一步的環節該說些什麼話，以致於對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，急於要幫助他們引到自己的設計思路上，顯得老師的話過多，課堂語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學活動常犯的毛病。其實，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們、幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應變能力不夠，迴應的語言囉嗦，不切要點。
我將把本次活動中的不足，作爲今後教學中努力改進的方向，希望自己的教學能力日益提高。
小百科：夏天，四季中的第二個季節，英語爲summer，又稱“昊天”，是北半球一年中最熱的季節，我國習慣將立夏作爲夏天的開始，氣象學上的夏季要推遲到立夏後25天左右。
目標：
1、 讓幼兒瞭解民間結婚貼紅雙喜的婚慶風俗。
2、初步掌握看圖剪雙喜的技能，
3、培養幼兒對民間剪紙藝術的喜愛之情。
準備：各種雙喜的剪紙範例、剪刀、紅色方形紙。
過程：
一、欣賞雙喜（一）
教師：請小朋友看看這是什麼字？你見過他嗎？在什麼地方見過的？
教師出示不同的雙喜，提問：你在什麼時候見過這些不同的喜字？
這麼多的喜字你最喜歡哪一個？爲什麼？
這些喜字是什麼顏色的？看到這麼多的喜字，你的心裏覺得怎麼樣？
爲什麼人們在結婚的時候到處要貼喜字呢？（幼兒討論）
教師小結：人們結婚的時候貼上喜字表示祝福新娘和新郎幸福美滿、白頭偕老。
教師：這個雙喜還有一個故事呢，你們想聽嗎？
故事《王安石寫雙喜》
傳說，在很久以前，有個人叫王安石，在一次回家的途中，無意間回答了一個問題，那戶人家見他非常聰明，便把他的女兒嫁給王安石，並且就在當天結婚，這真是一件大喜事。就在他結婚的那一天，又傳來了一個好消息，說王安石考試中了狀元，做大官了，這又是一件大喜事。這兩件喜事在同一天發生了，王安石實在太開心了，於是拿起筆就在大門上接連寫了兩個大大的“喜”字，表達他現在高興的心情。於是，雙喜就在這個時候傳開了，以後人們在結婚的時候都貼上了許多的雙喜，表達美好的祝願。
二、剪雙喜
教師出示老鼠嫁女兒的圖片：知道嗎？老鼠爸爸要嫁女兒了，老鼠女兒有好多的嫁妝，可上面都沒有貼上“喜”字，老鼠爸爸實在太忙了，沒有時間去買“喜”字，咱們一起來幫老鼠爸爸剪“喜”字，好嗎？
教師出示剪“喜”字的圖示，瞭解摺疊方法及陰影部分所表示的意思。
教師示範剪雙喜：結婚的那一天桌子上有好多吃的東西，咱們一起來嘗一嘗。
教師每剪一個口子說一句話：我從右邊開始吃，吃一口喜糖開開心心、吃兩口吃三口喜糖甜甜蜜蜜，到對面吃一口棗子，早生貴子，回過來吃一口雞蛋，五子登科，再吃一口百合，百年好合，最後到對面吃一口蓮子，連生貴子。
三、幼兒操作，剪雙喜
教師提出注意事項：找到開口的地方，不會的可用模型代替等。
四、送“喜”字
教師：咱們一起把“喜”字送給老鼠爸爸，還要說一句祝福的話。
活動目標：
1、感受樂曲的旋律和結構，並能用彈奏、點指、舒展等相應動作表現“ABACA”的迴旋曲結構。
2、通過故事情節、樂曲圖譜和遊戲情境，讓幼兒充分感受與表現，主動建構對音樂的認知。
3、知道助人爲樂的道理，在兩兩互動學習表現中體驗同伴合作、共同遊戲的快樂。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動準備:
音樂《化石》、音樂圖譜
活動過程:
一、導入活動：
1、師：在很久以前，有一位國王，他有許多的公主和王子，有一天被外星人用魔法變成了是木頭，不能說話，也不能動了。國王非常的傷心，每天都在想辦法解，救王子和公主。他的誠意感動了山上的魔仙，魔仙準備解救他們。
2、師：魔仙有兩種神奇的魔法：彈奏法和點指法。
二、
1、今天老師帶來了非常好聽的音樂，講的就是魔仙用彈奏法和點指法解救王子和公主的故事。我們一起來聽一聽。（聽完整音樂）
2、師：誰來告訴我，你聽到了魔仙使用了什麼方法？（幼：彈奏的魔法、點指的魔法）出示彈奏法和點指法的圖譜
3、師：魔仙使用了彈奏和點指的魔法，王子和公主怎麼樣了？
（幼：動起來了）出示動的圖譜彈指法：
1、師：那小魔仙是怎麼樣彈奏的呢？（幼兒自由的彈彈）教師示範彈：
（1）師：哦！原來小魔仙彈奏的時候想小跳蚤一樣的，小魔仙有的時候彈得短，有的時候彈得怎麼樣啊？（幼：有的時候彈得長）
（2）師：彈得長的時候是怎麼彈的？仔細聽哦！（教師示範：彈彈彈彈彈彈彈彈彈0）
（3）師：我們把短的和長的連起來彈彈看（彈彈彈彈彈0彈彈彈彈彈0彈彈彈彈彈彈彈彈彈0）
（4）師：我們現在聽着音樂一起來彈一彈（播放音樂1慢）
（5）師：哇！小朋友們聽着音樂也玩的這麼好，太了不起了。現在音樂加快了，你們能彈嗎？我們一起來試試！（播放音樂2快）
2、師：魔仙除了會在手臂上彈，還會在哪裏彈？（還會在身體的哪些部位彈呢？）幼兒自由回答（師幼一起試一試）師：現在我們把手臂、胸前、腰上和腿一起連起來彈彈，（注意了，在換地方的時候馬上就要換過來，聽音樂哦！）師：（彈彈彈彈彈0彈彈彈彈彈0彈彈彈彈彈彈彈彈彈0）是第一句，小魔仙總共彈了幾句？（幼兒回答：4句）
3、師：哦！四句是不是？我們呀用四個彈奏的手來表示四句。
（出示彈奏手圖）每句話幾個部位？（幼：一個部位）點指法：
1、師：現在我們來看看魔仙是怎麼點指的呢？（幼兒自由回答）
2、師：現在我來點，你們來做王子和公主來動一動啊！（點動一動）師幼一起試一試
3、師：音樂裏小魔仙有的時候點的慢，有的時候點的怎麼樣？（幼：快）快的怎麼點？
師：我們一起來試一試（……）
4、師：我們一起來聽音樂，看看魔仙是不是這樣點的，好不好？（聽音樂3）
5、師：我們一起來數一數魔仙慢慢的點了幾下呢？（幼：4下）快快的點了幾下？誰願意上來數一數？（請一名幼兒來數一數）每一次都是從低往？（高）他點快點了幾次？
6、師：現在我們要在我們的身上點一點。（聽音樂3）
7、師：魔仙用彈奏法和點指法以後公主和王子怎麼樣了？（聽音樂4）（出事動的圖片）師：剛纔王子和公主是哪裏先動起來的？（身體先動起來的是不是？）教師畫身體動先後圖（身體、一隻手、另一隻手、一隻腳、另一隻腳）
8、老師：現在我們的一隻手是魔仙富有魔法的手，我們的身體是王子和公主，我們來看看魔仙運用彈奏法和點指法的前後順序是什麼樣的？準備好了！（完整音樂）練習完整動作。
9、師：誰來告訴我魔仙是先試用什麼方法？在使用什麼方法？（彈奏法、點指法、彈奏法）
10、然後王子和公主就有點動起來複活了，最後魔仙爲了讓公主和王子趕緊從雕像裏出來，魔仙用了什麼魔法？（幼：彈奏法）
11、師：魔仙用的彈奏法每次有什麼不一樣？（幼：前面兩次一樣長用了四隻手錶示四句，最後一次用了兩隻手表示兩句）
12、師：還有什麼不一樣？（幼：前面兩次用黑色的手，最後一句用紅色的手）爲什麼最後一次用紅色的手？（彈得很有力才能把王子和公主解救出來）
13、師：現在我們再來跟着音樂彈一次，看看音樂裏是不是和我們說的一樣。（完整音樂）師幼一起聽音樂玩一次。
三、遊戲
1、師：孩子們魔仙成功的解救了王子和公主，和一個樂於幫助別人的人，我們都應該向她學習是不是？（幼：是）那你們想不想也來扮演一下勇敢的“魔仙”和幸運的王子公主(還現在誰來扮演“魔仙”和“王子公主”)
遊戲規則：兩人一組，自己商量角色分配前奏：“王子或公主”變好雕像準備。）遊戲次數看時間安排。
