作爲一名優秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的幼兒中班語言教學反思，歡迎閱讀與收藏。
活動目標：
1、理解作品故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。
2、培養幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創造的能力。
3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、故事視頻、故事圖片。
2、勾線筆、畫紙。
活動過程：
一、問題導入，激發幼兒學習興趣。
1、師：小朋友們，你們都見過房子，那你見過的房子是什麼樣的？
2、師：你們有沒有見過會動的房子？
小松鼠就蓋了一座會動的房子，會動的房子還帶小松鼠去了很多好玩的地方，這是怎麼回事呢？"來；自。屈；老師；教。案；讓我們一起來看一看，聽一聽。
二、播放故事視頻、出示圖片，幼兒欣賞理解故事內容。
1、教師播放故事視頻，幼兒欣賞。
師：小松鼠的房子爲什麼會動呢？幼兒個別回答。
2、教師出示相應的圖片，提問引導幼兒理解故事情節。
師：剛開始，小松鼠住在哪裏？它爲什麼要重新在地面上建造一座房子？
師：小松鼠在大樹底下發現了一塊大石頭，長什麼樣子？
師：小松鼠的房子去了哪些地方？那裏有些什麼？小松鼠的心情怎樣？它說了些什麼？
師：小松鼠把房子造在哪啦？現在我們知道小松鼠房子爲什麼會動了。
引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發現自己把房子建在了烏龜的背上，你會怎麼想？怎麼說？
3、教師第二次播放視頻，幫助幼兒進一步理解故事情節。
師：故事中小松鼠的房子到這麼多地方，那是先到那的呢？
第二次聽故事後整理圖片。
三、遊戲：
會動的房子教師佈置場景和幼兒聽着故事玩遊戲，幫助幼兒更好的體驗故事情節。
四、發揮想象，續編故事。
1、討論：如果你是小烏龜，你還會將小松鼠的房子移到什麼地方去？在那裏它們還會聽到什麼好聽的聲音呢？小松鼠的心情又會怎樣？它會說些什麼？
2、個別幼兒講述。
五、結束活動：把你的想法畫到畫紙上，然後講給小朋友聽。
教學反思：
《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎麼會動？怎會到山腳、到大海、到草原？這到底是怎麼回事，這些帶給孩子許多懸念的情節線索能有效引發孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量後，今天我爲大家展示了此活動，在執教中由於多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。
中班語言公開課教案《會動的房子》含反思這篇文章共2667字。
活動目標
1、能完整連貫地介紹小紅的家。
2、在教師的示範指導下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。
3、認真傾聽教師的講述，嘗試發現講述的不同之處。
4、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
5、理解故事內容，豐富相關詞彙。
教學準備
圖片一幅、圖示三張。
活動過程
一、感知圖片的內容。
引導幼兒整體感知小紅的家。
1、教師：有一個小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什麼樣子的？你在小紅家看到了什麼？
引導幼兒細緻觀察小紅的家。
2、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎麼樣，一間怎麼樣？
3、教師：大房間有那些東西？小房間呢？
4、教師：小紅家有哪些人，他們在幹什麼？
幼兒活動
幼兒自由觀察圖片。
幼兒按一定順序細緻觀察小紅的家。
二、運用已有經驗幼兒嘗試講述。
1、幼兒自由講述。
教師：參觀完了，我們怎樣來介紹小紅的家呢？要把參觀到的說清楚、說完整，先請你們自己大聲的說一說。
2、個別講述。
教師：誰願意來說一說小紅的家？
幼兒活動
幼兒嘗試完整、連貫講述。
三、引進新經驗。
1、教師示範講述。
教師：他說的很完整但是說的有點亂，一會說這一會說那，現在祁老師也來說一說小紅的家，你們仔細聽一聽，我和你們說的有什麼不一樣？
2、引導幼兒討論講述思路。
（1）引導幼兒瞭解需要介紹的內容。
教師：我先說的什麼，然後說的什麼，最後說的什麼？（邊說教師邊出示圖示）。
（2）引導幼兒有序介紹東西和人的活動。
教師：小紅家這麼多東西，我是怎樣一個一個說清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說）
教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清楚，請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。
教師：誰能用這種辦法，把小房間的東西說一說？
教師：最後我是按什麼樣的順序說人的？我們一起來說一說。
（3）教師：誰能用上我的好辦法，完整的把小紅的家介紹給大家聽？
幼兒活動
幼兒傾聽教師講述，對比發現不同之處。
幼兒觀看圖示，理解應該把房間、東西和人都說進去。
幼兒與教師共同按順序邊指邊說。
用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新經驗。
四、鞏固新經驗。
教師變化圖中的物品，引導幼兒遷移。
教師：過了兩天，小紅家又發生了點變化，現在你們還會介紹嗎？請每個小朋友自己找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧。
五、結束活動。
教師：回去後，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎？
示範講述：
今天我來介紹小紅的家。
小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。
大房間有牀、有椅子、有桌子，桌子上放着檯燈，還有櫃子，櫃子上放着水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。
小房間有落地燈、有沙發、有小牀，還有小桌子，桌子上放着電視。
爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。
活動反思
通過看孩子們的這次看圖講述活動，發現每個孩子能大膽參與活動，有勇氣敢於在集體面前上臺亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達的一系列活動。本次活動孩子的參與活動率非常高，形成積極參與，大膽表現良好局面。
幼兒年齡小，對老師依賴，對環境敏感，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導者、觀察者、鼓勵者的立場去指導孩子們的活動。
不足：
不能完整講述
有的孩子在講述過程中，沒有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫內容的能力，有的只講了一半就說講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說自己講完了，講述時間短，有的一幅圖就用一句話來說，內容缺乏一定的想象力和表達能力。
聲音太小聽不清
孩子在講述過程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動賽場內，人太多，沒有達到讓所有的人都能聽清的效果，儘管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由於環境的原因不能語言清晰地表達。
總之，通過幼兒的看圖講述活動，使幼兒受到一次鍛鍊和提高，使教師在語言看圖講述教學組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發展的、有效的教育教學新方法，或是實踐總結出行之有效的教學模式，從而提高全市孩子的語言綜合素質。
幼中班半日活動安排
一、 來園活動
1、親切接待每一位幼兒，師生互相問“早”
2、帶領早來的幼兒給自然角換水。
二、 遊戲與生活
早鍛鍊
自選室外活動（塑料圈、高蹺、皮球、沙袋等）
1、幼兒學習一物多玩法，重點指導幼兒單腳跳。
2、鼓勵同伴間交流、互相學習。
盥洗（洗手、喝牛奶）
1、洗手前將袖口捲起來，注意用正確的方法洗手。
2、能較快的喝完自己一杯牛奶，最後用紙巾擦嘴。
升旗、早操
1、幼兒一個跟着一個走到做操的地點，不大聲吵鬧。
2、提醒幼兒有精神有節奏地做動作。
三、 學習活動
活動名稱：圖形找家
目標：
1、能根據形狀、顏色標記對圖形進行雙維排列，
體驗給圖形定位的法方法。
2、通過活動，提高幼兒觀察比較能力。
準備：不同形狀、顏色的圖形若干、底板人手一份重點：學習按二維特徵找相應的“家”難點：用語言講述操作過程
流程：
導入活動觀察特徵幼兒操作延伸活動引起興趣圖形找家識別圖形拼拼玩玩
活動環節：
（一）導入活動，引起興趣
老師：“今天，有許多圖形娃娃來我們班上做客”
逐一出示各種圖形，幼兒一一說出圖形特徵。
老師小結
（二）根據圖形特徵進行雙維特徵
1、老師出示一張底板 ：“最上面一排是形狀標記，最左邊
顏色標記，中間格子是圖形片的家”
任取一張圖形，提問：
“ 這個圖形是什麼形狀？”“是什麼顏色？”
“它的家在哪一格？”
2、老師示範在形狀和顏色交匯處找家（反覆提問，強調）
再取一片圖形與幼兒討論，怎樣來找家。
3、請個別幼兒練習，其餘幼兒檢查他送得對不對
邊送邊說如“藍色的長方形我送你回家”
（三）幼兒操作、鞏固，幫圖形寶寶找家
老師巡迴指導、檢查，幫助能力差的幼兒
請幼兒說說是怎樣幫圖形找到家的，提醒幼兒用語言來講述
自己的操作過程
（四）延伸活動，合作拼圖
老師：“圖形寶寶找到了家真高興，現在請小朋友動腦筋給
圖形寶寶拼一幅好看的畫”
四、 運動與生活
體育遊戲
活動名稱：套圈比賽
目標：
1、幼兒練習快跑，增強腿部力量。
2、提高幼兒身體敏捷性。
準備：塑料圈人手一個，場地佈置（小椅子）
重點：套圈的方法
活動環節：
1、幼兒自由玩圈，引導幼兒多種玩法
對有創意的玩法及時向小朋友介紹，相互學習
2、集中幼兒，老師介紹遊戲名稱“套圈比賽”
交待玩法：幼兒分成五組，每隊排頭幼兒聽到信號，向前快跑至圈內從頭至腳套出，放回原處，繼續向前跑繞過椅子，原路返回，依次接力，先跑玩的一隊爲優勝隊請二名幼兒示範，強調規則：套圈時從頭至腳的順序
3、幼兒進行遊戲，老師提醒幼兒遵守遊戲規則
4、講評，小結。
自由活動：小便、飲水
區域活動：
美工區：剪剪貼貼、撕紙、玩泥
益智區：按大小給數字排隊，拼圖、圖形找家
建構區：搭積木
生活區：分豆豆
語言區：認讀漢字“爺爺、奶奶”等
晨會“保護眼睛”
午餐：
1、提醒幼兒吃飯時不要東張西望，安靜進餐。
2、保持桌面清潔，飯後不忘漱口、正確擦嘴。
活動目標 ：
1、能安靜地，注意力集中的傾聽完整個故事。
2、理解故事內容，能完整複述故事片段小老鼠清掃落葉的句子，學會“有的……有的……有的……還有的……”的句式。
活動重點：
理解故事內容，感受小老鼠掃落葉的熱鬧場景，並初步嘗試複述小老鼠清掃落葉的句子
活動難點：
能運用“有的……有的……有的……還有的……”的句式進行完整的複述。
活動準備：
兒童經驗準備：幼兒已有的有關秋天的經驗。
物質材料準備：圖片若干幅。
活動過程：
一、完整欣賞。
1、教師完整地，有表情的講述故事一遍。
（在講述過程中，教師要注意動作表情、語音、語速、語調以及與幼兒的眼神交流，將幼兒帶入故事的情景中，同時進一步培養幼兒良好的傾聽習慣。）
2、提問
（1）故事的名字叫什麼？
（2）故事裏的小老鼠們在幹什麼？
二、出示掛圖，分段理解故事內容。
1、出示第一幅掛圖，根據圖片講述故事。
2、提問
（1）小老鼠們是什麼時候出生的呀？（簡單的進行提問即可）
（設計此問題旨在幫助幼兒瞭解季節與氣候之間的聯繫，知道夏天過去後是秋天，秋天過去後是冬天，同時也爲理解下面的故事內容做鋪墊。）
（2）小老鼠往洞外一看發現了什麼？
（小老鼠們看見好多落葉以後便準備幹嗎啦？掃落葉了，那小老鼠們又是怎麼掃落葉的呢？請小朋友們仔細看看圖片，來講講看）
三、出示第二幅掛圖，根據圖片講述故事。
1、出示圖片，提問：小老鼠們是怎麼掃落葉的？
（讓幼兒通過觀察圖片並結合已有知識經驗進行回答。）
2、教師根據圖片講述，讓幼兒看着圖片跟着複述。
（故事：小老鼠們有的拿着掃帚在掃落葉；有的拾起樹葉，放在小框裏；有的把樹葉頂在頭上，運到一個地方堆起來；還有的老鼠一起合作，用小箱子擡樹葉……）
3、請小朋友上來模仿動作，一邊做一邊講述相關的句子。
四、繼續講述故事，直至結束。
1、提問
（1）小老鼠們剛打掃完落葉，發生了什麼事情呀？
（2）剛打掃乾淨的地上怎麼又會有樹葉的？
鼠媽媽是怎麼對小老鼠說的？
（教師講述鼠媽媽的話，主要是讓幼兒欣賞。）
2、帶幼兒走出教室去學學小老鼠撿落葉（可以帶上適宜的工具）
五、再次完整講述故事，可讓幼兒根據圖片，跟着老師一起復述故事內容。
幼兒對故事的內容已有了大概的理解，再次完整欣賞可滿足幼兒傾聽的需求，在欣賞的同時鼓勵幼兒跟着一起復述，從而進行語言鍛鍊，達到鞏固的作用。
附故事： 《小老鼠和落葉》
鼠媽媽帶着五隻小老鼠住在一棵大樹的洞裏面。
這些小老鼠都是夏天出生的，現在他們都已經漸漸長大了，已經能夠幫助媽媽做事情了。
天氣漸漸地冷了。這天，小老鼠們從樹洞裏往外一看，立即驚呼起來：“啊呀，哪來的這麼多樹葉呀？”
鼠媽媽看了看地上，說：“來，我們一塊兒掃落葉吧！”
“噢！掃樹葉嘍，掃樹葉嘍！”
“哈哈，太高興啦！”小老鼠們有的拿着掃帚在掃落葉；有的拾起樹葉，放在小框裏；有的把樹葉頂在頭上，運到一個地方堆起來；還有的老鼠一起合作，用小箱子擡樹葉……
“哎喲，腰真酸呀！” “咳，累死我啦！”
打掃完了以後，小老鼠們都“呼哧呼哧”地直喘氣。
這時，一隻小老鼠發現地上又多了一片葉子，就指着另一隻老鼠說：“這是不是你丟的葉子？” 白老鼠說：“不是我丟的，是它丟的”，就這樣小老鼠們吵成了一片。
正在這時，“嘻“的一聲，一片樹葉正巧落在一個小老鼠的頭頂上。
這時老鼠媽媽來了，她對孩子們說：“秋天到了，天氣變涼了，樹葉會從綠色變成黃色，不用風吹，自己也會從樹上掉下來。等到所有的樹葉都掉光了，天會變得很冷很冷的”
天氣越來越冷了，樹上的葉子變紅了，變黃了，即使沒有風吹，它們也自然地從樹上落下來。當樹上的葉子全部落光的時候，天氣就變得非常非常冷了。
小老鼠們不停地清掃着落葉，不知不覺，他們迎來了出生後第一個冬天。
活動反思：
1. 在前幾個教學環節中，幼兒的反映較爲積極，興趣也比較高，但由於問題提的較多，有點拖沓，導致到最後的一個環節，有部分幼兒已經開始坐不住了，提問題要精煉，有些沒有必要的問題可以刪去，要考慮到幼兒注意力集中的時間只有3——5分鐘，可以通過變換提問的方式去形式去激起幼兒的注意力。
2. 在第一遍講述故事的時候，由於緊張忘記說題目，導致提問的時候提了兩個較細節的問題。幼兒在第一遍聽完故事後較難回答此類細節問題。還有講故事的速度仍可再放慢些。
3. 教具掛圖可能畫的太小，坐最後排的幼兒不是很看的清楚，需要努力去看，就可能導致後排幼兒的積極性與前排幼兒相比較低。掛圖畫面的大小應該適合每個幼兒看清楚。
活動背景：
現實世界中，絕大多數物體都以一定的形態呈現在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線團、大大卷、媽媽的燙髮、小小的彈簧、盤山公路、石拱橋……這些都告訴我們：彎繞既是許多物體的自然形態，又凝聚着人們的刻意創造。從這個角度的選擇可以讓孩子們提高探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更重要的是可以引發他們去想象和創造。
故事《長長的麪條》就是來自於主題《彎彎繞繞》中的一個語言活動，它以孩子們熟悉的麪條爲引線，感受麪條發生的彎曲、盤繞、抻直等變化。
活動目標：
1、傾聽故事，感知柔軟物體發生彎曲、盤繞、伸直等變化。
2、大膽想象長麪條的形狀變化以及形變之後的用途。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
5、培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備：
故事磁帶，長繩子，毛線，白紙，水彩筆，雙面膠
活動過程：
一、小象的長麪條
1、有一隻小象想做拉拉麪給朋友吃。
2、小象看到彎彎曲曲的麪條。小象會覺得麪條像什麼？他們會怎麼玩呢？
3、教師藉助長繩子進行引導，並把幼兒的想象用簡筆畫在黑板上表示出來。
4、小狐狸看到了這根長長的麪條，眼睛一亮，你覺得他會怎麼做呢？
5、教師引導幼兒大膽想象，並用簡筆畫表現幼兒想象的場景。
（激發幼兒想象時，要注意兩個要點：一是幫助幼兒理解麪條細長柔軟的特點；二是引導幼兒利用已有經驗展開想象。）
二、彎彎直直的長麪條
1、教師帶來一個故事，裏面的小鳥和小狐狸也看到了小象做的這根長麪條。故事裏的小鳥和小狐狸會拿麪條做什麼？
2、教師完整講述，幼兒閱讀故事畫面。
（講述小象拉麪時，應該用肢體動作和神態表情突出表現小象的力氣大，作出一根特別長的麪條的情景。）
3、故事裏，小鳥把長長的麪條當作了什麼？是怎麼玩的？
4、小狐狸把長長的麪條怎麼了？
5、我們小朋友也想到拿麪條當繩子玩嗎？
6、長長的麪條一會彎彎的，一會直直的，可以有很多的變化。
三、如果，我有長麪條。
1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長很長的麪條，你覺得像什麼？會拿它怎麼玩呢？
2、今天我們要來畫一張很有趣的畫。兩個小朋友合作，先商量要用長長的麪條做什麼，然後畫出來，再用毛線在畫的麪條上進行裝飾。
3、幼兒兩個人一組進行討論。教師觀察、引導，請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫。
反思：
故事《長長的麪條》就是來自於主題《彎彎繞繞》中的一個語言活動，它以孩子們熟悉的麪條爲引線，感受麪條發生的彎曲、盤繞、抻直等變化。
根據《綱要》中強調的"要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力"，我在本次教學活動的設計中改變了以往以傳授作品爲主的單向性教學模式，以故事情節爲線索，嘗試以開放性、假設性的提問爲中介，以激發孩子們積極思維、大膽求異、自主表達爲核心，展開整個教學過程。
今天是我園新教師舉行彙報課的日子。很榮幸的是，徐流芳老師也來了，這也讓我產生了更多的緊張感，呵呵。掐指算來，工作已經近一年了，但是我要學習的東西還遠遠不夠，這只是我工作生涯的一個開始……
《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來的一節中班語言課。雖然上課前也做了很多工作，和師傅也交流討論過方法。但真正實行起來，確實是出現了很多的問題，而且一些問題是我自己也想不明白的。教學目標應該是整個教學活動的主旨，整個活動要圍繞目標開展，因此目標確立的準確與否對一個教學活動來說至關重要。而我的教學目標中就是因爲有過多的社會性目標而偏離了語言領域。這也是後來我的講課過程出現問題的一個原因。接着，也是最重要的。作爲教師講述的故事，我的語言缺乏更多誇張的情感。我知道這是我個人的一個弱項，語言情感的處理是我的一個“死穴”。但我就是選擇了語言課，也是爲了通過大家的指點能使今後更好地上好語言領域的教學活動。老師們都說，其實一堂語言課，只要你能把故事講得生動，讓孩子們能進入到這個情境裏面，那麼你這個活動也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的課，雖然只聽過兩節，但她的課堂氛圍是我所向往的，也是我努力的一個方向。我也會謹記今天領導、老師給我提出的寶貴意見與好點子，我相信通過我接下來的幾天的努力，我的課堂也會變得幽默、生動起來！讓我們一起拭目以待吧！
活動目標：
1、理解故事內容，學習詞語：彎來繞去、筆直筆直。
2、初步瞭解彎繞的作用，以及彎繞的立交橋給城市交通帶來的便利。
3、教育幼兒要學會互相協作，充分發揮各自的特點。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
活動準備：
1、故事磁帶。
2、幼兒用書。
活動過程：
一、開始部分
談話活動引出課題激發幼兒學習興趣。
1、小朋友們都走過路，路是什麼樣的?原來有的地方路是彎的，也有的地方路是直的。你們覺得彎路好，還是直路好?
2、幼兒討論，老師巡迴傾聽，鼓勵幼兒大膽說說自己的想法。
3、小朋友有的說彎路好，有的說直路好。現在有兩個修路的人，一個叫彎彎，喜歡修彎路，一個叫直直，喜歡修直路，我們在一起來聽聽他們的故事《彎彎的路、直直的路》。
二、基本部分
引導幼兒欣賞故事
(一)、聽故事第一段至第十二段。
1、幼兒看幼兒活動材料，放錄音，欣賞故事第一段至第十二段。
2、聽了故事後，你現在喜歡彎來繞去的路還是筆直筆直的路?爲什麼?
3、汽車從山腳開到山頂的路上發生了什麼事?爲什麼會這樣呢?
4、彎彎來到城裏修了一條怎樣的路?這次彎彎的路有沒有受到大家歡迎?爲什麼?
(二)、討論。
1、直直修的筆直筆直的山路不受歡迎，彎彎在城裏修的彎來繞去的馬路也不受歡迎，這可怎麼辦呢?
2、請小朋友們幫助他們想辦法。幼兒討論後發言。
(三)、完整欣賞故事。
1、彎彎和直直真的想了個好辦法，讓我們聽一聽吧!
2、幼兒認真傾聽故事一遍。
3、提問：故事的名字叫什麼?彎彎和直直想了什麼好辦法?有什麼好處?
4、幼兒回答後教師小結。
4、聽了這個故事，你明白了什麼道理?
三、結束部分
1、複習兒歌《學好樣》，要求幼兒有表情地表演兒歌。
2、小結活動情況，下課!
課後反思：
《彎彎的路直直的路》是一節語言活動，其重點在於讓幼兒理解故事內容，並懂得彎路和直路各有不同的用處。這個故事用了彎彎和直直兩個有趣的人物造路引出故事，幼兒語言故事理解能力強，在聽故事過後能很快地理解故事內容。本活動的難點在於引導幼兒分清彎路和直路所在位置，告訴他們爲什麼這樣修路?進而將彎路和直路聯繫在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。通過活動讓幼兒瞭解了彎路和直路的聯繫和用處，在陡的地方走彎路比較適合，在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設不可缺少的部分。整個過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經歷的彎路和直路，以及見過的立交橋的直觀形態去引導幼兒進行想象和探索彎路和直路的聯繫和用處。活動結束了，但幼兒的思緒和情感並沒有結束，在社會中有很多機會讓幼兒去親身體驗真實的立交橋，進一步提升幼兒的感知能力。
現實生活中，很多物體都以一定的形態呈現在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽(媽媽食品)用過的毛線團、卷卷的頭髮;桌子、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見。但看似簡單的直接形態，對小朋友來說，還不能去感知和探索到彎和直在生活裏真正的影響，充分調動幼兒的各種感官，激發他們的想象讓他們在彎和直的世界裏發掘和體驗，用他們熟悉的材料和方式去創造一片彎彎直直的天地。
在一月初，我進行了本學期的彙報課，在師父的.幫助下，我不僅選好了課，而且師父把我的教案也是改的有聲有色，把原本一節枯燥無味的語言課變成了一節生動活潑、孩子們都感興趣的語言活動。
活動初，我以玩猜尾巴的遊戲形式導入活動，激發幼兒的興趣。通過猜猜尾巴，我自然地從小熊的尾巴導入故事，幼兒主要觀察課件中的圖片猜測故事的發展、感受小熊的心理變化。大部分幼兒能自主觀察圖片，說說自己的想法。
在之後小熊變出長尾巴之後，雖然小熊當時玩的很開心，但是長尾巴也會給小熊帶來很多的不方便，爲了能夠讓孩子們更加深刻的體會到長尾巴爲什麼會給小熊帶來不方便，我採用了讓孩子們向小熊一樣玩一玩，從中體會到長尾巴確實是會給我們帶來許多的不方便，隨後引出接下來的故事內容。接着，幼兒觀看課件，完整欣賞故事《小熊的尾巴》，鞏固對故事的印象。最後，幼兒討論“小熊最喜歡自己的尾巴，你最喜歡自己身體的什麼地方？爲什麼？”在討論的過程中，幼兒進一步感知原來的自己纔是最棒的。
本次活動的選材比較具有教育價值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較積極地參與活動。整個活動效果不錯。但是，在活動的實施過程中，課堂時間的控制把握的不是很好，語言的組織上不夠精煉，還需要在日後的教學活動中不斷改善、不斷學習、不斷進步。
活動目標：
1、樂意和教師一起閱讀大圖書，發現人物形象的主要特徵，掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看。
2、初步感知字詞：手、腳、尾巴、嘴巴，培養幼兒主動學習常見字的興趣。
3、能根據畫面所提供的線索，參與講述故事並猜測新娘是誰。體驗參與猜新娘遊戲活動。
4、理解故事內容，豐富相關詞彙。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
教具：大圖書：大灰狼的新娘;字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴;紅頭巾，老鼠、大象、河馬的圖片。
學具：字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴;
活動過程：
一、激發幼兒活動的興趣。
師：“今天，森林王國有人要結婚了你們知道是誰要結婚了嗎?想知道嗎?”
“請你們一起用熱烈的掌聲請出新郎。”
教師出示大圖書：“從封面上看，你看出是誰要結婚了嗎?你怎麼知道的?”
二、教師引導幼兒邊看圖邊講述故事《大灰狼的新娘》
師：
引導幼兒根據畫面所提供的線索，理解故事情節，學說句式：“新娘，新娘請伸出XX來看看!”，並感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。
三、教師歸納總結故事大概，幫助幼兒再次認識字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴。
四、遊戲：猜新娘
“這個辦法真好，森林王國還有好多新娘呢?請你們也來猜一猜?”幼兒拿起手中的字寶寶練習句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看。
根據所露出部位特徵，猜出新娘到底是誰。(逐個出示老鼠、河馬、大象)
五、活動延伸
“森林王國還有更多的新娘呢，請你們自己去找一找，猜一猜。!”
活動反思：
早期閱讀活動不是一種純粹的學習書面語言的活動，事實上也不可能有純粹的書面語言學習存在，因而我們在開展活動時應注意將早期閱讀活動與其它方面的學習活動有機地結合在一起，目的在於幫助幼兒進行不同於符號的相互轉換，使幼兒將閱讀經驗遷移於其他活動中，發展幼兒的創造性思維。雖然我在以往工作中或多或少的聽過、接觸過早期閱讀， 但對它還只處在一個很懵懂的階段。我班幼兒雖擁有一定數量的圖書，但往往在選擇遊戲時都少有人選，幼兒難以對書產生濃厚的興趣。而家長也普遍偏重於超前識字，多數認爲工作太忙，沒有時間帶孩子閱讀，一切交給幼兒園來教育，大部分家長只是在孩子“纏得沒辦法”時給孩子講個故事聊以應付，而其內容也只是隨口編來……因此，我抱着嘗試以下的心態開展了本次教學活動。
早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話故事，語言簡單通俗易懂，句子重複較多。適合中班幼兒閱讀。由於是初次嘗試，因此，我在開展教學活動時較多地採用直接閱讀的方式，讓幼兒先了解書中的故事情節，引導幼兒對書的封面和圖畫的變化作些簡單的討論，引導幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，提高幼兒的閱讀水平。活動開始，我先設置疑問：森林王國有了要結婚了，你們想知道是誰要結婚了嗎?一個問題激起了幼兒的好奇與學習興趣，孩子們很想知道答案，於是我出示圖書，引導幼兒觀察圖片，邊閱讀圖書邊學習語言：新娘，新娘，請伸出XX來看看，並幫助幼兒認識字：手、腳、尾巴、嘴巴。孩子們在閱讀的時候，眼神專注，思維活躍，因爲好奇的想知道大灰狼的新娘到底是誰而全神貫注地投入閱讀活動，積極性主動性盡情體現。當幼兒在閱讀的過程中，理解認識了手、腳、尾巴、嘴巴後，我又通過遊戲：猜新娘，讓幼兒練習學說短句“新娘，新娘，請伸出XX來看看”一方面發展了幼兒的語言表達能力，另一方面，幼兒在學說短句時又對字手、腳、尾巴、嘴巴又了精確的認識。整個活動，氛圍輕鬆、自由，幼兒情緒愉快，參與積極主動，效果不錯。不足之處是：遊戲“猜新娘”時間太短，幼兒沒能一個一個都輪到說。活動結束的有些匆忙。
有了對早期閱讀的初識，我發現早期閱讀是一個理解讀物的活動過程。也讓我明白了在早期閱讀活動中，要讓幼兒逐漸瞭解到閱讀的一般程序，掌握閱讀的基本技能和方法。幫助幼兒養成良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，讓他們學會閱讀，喜愛閱讀，並終身受益。
書是無聲的，但它有生命，只有當孩子產生了濃厚的閱讀興趣，閱讀纔會成爲心靈的對話。所以，作爲人生啓蒙教育工作者的我們，不僅要以身作則，以自己的閱讀行爲去帶動、影響孩子的閱讀，同時也要做一個富有細心、耐心和慧心的引領者，幫助孩子叩開閱讀的大門，讓孩子在書的海洋中盡情地暢遊，快樂地成長。
上中班已經有一段時間了，經常聽到家長來傾訴孩子在傢什麼事都不做，不會自己吃飯，不會自己穿衣，自己的玩具不會整理等等。於是我們老師天天在學校鼓勵孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎麼見效。通過《別說我小》這節活動課，孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家裏從來不做事的“小寶貝”，開始慢慢學會了自己疊衣服、自己吃飯等等。
在活動中我首先用了提問的方式導入，“你們的小手會幹些什麼”對幼兒進行提問，讓幼兒爲活動中兒歌進行仿編做了很好的鋪墊，同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。
活動前教具的準備：我根據兒歌的內容用圖片的形式表現出來，很快地引導幼兒理解並掌握了兒歌的內容，輕鬆地解決了活動的重點。在教師的引導下，活動中幼兒能將自己的照片、物品進行簡單的講述和比較，並讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說，滿足了孩子們我要說，我想說的慾望。接着我就藉助課前根據兒歌的內容製作了相關的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈)，在我朗讀兒歌時，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看着圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀，還採用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。
可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會做的事，編入詩歌中。對於目標二沒有真正實施。應該讓幼兒用“我會xxxx”的句式進行大膽的表述，並根據孩子們說的內容及時的畫出圖標，使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實生活經驗中，也自然地進入了第三大環節中，創編兒歌。這樣孩子們能很快地創編出自己的兒歌，讓他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時與長大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發現了自己的進步，教師在幼兒體驗了長大後的喜悅後，抓住時機引導幼兒說出了自己的成長和進步離不開父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最後在延伸活動再讓幼兒學習兒歌《別說我小》，激發幼兒在家和幼兒園裏自己的事情要自己做的慾望。
下次開展本次活動時，一定要切記目標，圍繞目標來實施活動過程，這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達能力。
活動目標：
1、欣賞故事，感知幽默有趣的故事情節，體驗童話故事中誇張的情節所帶來的樂趣。
2、學會仔細觀察畫面，比較畫面上出現的動物形象和大小，把握故事情節發展的順序，並樂意講述畫面和情節。
3、能簡單複述故事。
4、理解故事內容，豐富相關詞彙。
活動準備：
1、角色圖片：蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、獅子、大象。
2、ppt課件。
3、一段歡快的《看那大蛇》音樂，馬戲團音樂。
活動過程：
一、導入活動，引起興趣。
師：小朋友，今天老師帶來了一位動物朋友，猜猜會是誰嗎?(小蛇音樂)
教師演示圖1邊說：哈哈!你們猜對了。它就是一條蛇，名字叫斯萊克，而且它還是一條貪吃的蛇呢!誰能說說“貪吃”是什麼意思?
(導入故事主角，孩子們喜歡並熟悉這條小蛇，因爲這是蛇年送給孩子的禮物，陪伴在孩子們許多活動中。這裏，老師拿出“貪吃”，孩子們能夠結合自己切身體會，用語言和動作表達對詞的理解，進入繪本的情緒被充分地激發出來了。)
二、猜測畫面，感知故事。
1、師：小朋友說得真對!這不，今天一大早斯萊克就出門去找東西吃了。你們猜猜看它找到東西吃了嗎?會是什麼東西呢?
2、打開課件(圖三)設置懸念讓幼兒看着剪影猜測它的肚子裏有什麼?師：呀!這是什麼地方?(黑洞洞的，原來是在斯萊克的肚子裏呀!)快看，斯萊克吃了些什麼呀?
幼：大象……
師：哦!從哪兒看出來的?
(通過繪本前置，讓幼兒先觀察剪影，初步感知、猜測被吃進肚子的動物，爲後續情節買下伏筆。孩子觀察非常細緻，甚至找出動物明顯特徵，以及肚子凹凸的不同，在肚子裏閃爍的幾雙眼睛等等。)
三、集體閱讀，理解故事。
1、師：它到底吃了些什麼呢?又是怎樣吃的呢?讓我們一起來看看吧!
2、教師打開課件，引導幼兒逐一仔細觀察畫面，對故事進行大膽猜想和講述。
3、師(出示圖一(老鼠)：畫面上有誰?發生了什麼事?從哪裏看出的?假如你是小老鼠，你會怎麼做?
4、斯怎麼吃小動物的?學一學。爲什麼要說吞着吃呢?(幼兒理解並學做“吞”的動作)
5、老師做小老鼠，小朋友扮斯萊克，學一學。
(第一次的吃，師幼重點觀察圖片細節描述，有的幼兒說小老鼠在抖，非常怕;有的說小老鼠嘴巴張得大大的，好像在說：“別吃我。”;有的說斯萊克好開心，說明孩子樂意講述細化的畫面和情節，這時，老師有針對性地追問，有助於幫助幼兒調整觀察範圍，提高仔細觀察的能力。)
6、接着引導幼兒觀察圖二、圖三(小狗小猴)：斯萊克又發現了誰?(出示剪影)?猜猜看，小朋友一起喊出來，斯萊克會怎麼做呢?一起學一學，(幼兒用叫出出示狗、猴，並模仿兩動物特徵，模仿“啊嗚”一口，誇張的“吞”的動作，師幼互動)
(這裏的情節與前面的基本一樣，這次以動作語言並存，師幼積極互動鞏固、進行情節發展，則是讓幼兒講述願望得以滿足基礎上的一次再提高，是一種講述能力的提升。)
7、師做蛇摸肚子狀：我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴，肚子還是餓餓，再去吃點啥?
8、幼兒自由討論、猜測。
9、觀察圖四(小熊、老虎、獅子、大象)：呀!你們看!貪吃的斯萊克又一口氣接連着吃下了那些動物?(教師演示課件逐一出示各個動物讓幼兒說出名字來)(先出示剪影讓幼兒觀察後猜測，再呈現原形)
(《綱要》指出：教師要做幼兒活動的支持者，採用自由講述在前，個別講述在後的方法，主要是滿足幼兒當時急切想講述的願望，較好地滿足了幼兒急於表達的內在需要。)
10、師：貪吃的斯萊克總共吃了哪些動物?
(隨幼兒的回答教師逐一出示角色圖片)。
師：那它第一個吃掉了誰?第二個吃掉了誰???誰願意上來排列一下呢?(請個別幼兒上臺按動物出場順序排列圖片)
師：你有沒有發現斯萊克吃的動物有什麼有趣的地方?
(引導幼兒感知比較畫面動物的大小，把握先後順序。通過回憶、排序，比較畫面上出現的動物形象和大小來梳理故事發展情節)
11、斯萊克吃得飽飽的，你們猜猜看它吃飽了會幹什麼?
幼兒自由說。
呼嚕聲
師(出示圖六)：這時，小動物們在斯萊克的肚子裏會幹什麼呢?你是怎麼知道的?(引導幼兒仔細觀察畫面上的動物的眼睛)(出示圖五同時伴隨打呼嚕的聲音幼兒學)
12、師(出示圖七)：我們再來看看斯萊克。咦?這是什麼呀?毛毛蟲爬到了斯萊克鼻子上，你們覺得斯萊克會有什麼感覺呢?肚子裏的小動物們呢?(讓幼兒結合平時生活談談並學打一聲響亮的噴嚏)會發生什麼事情呢?(讓幼兒猜測後出示圖八)
(對幼兒提出了推想性的問題，是爲了讓幼兒對畫面以外的內容進行有根據的合理猜想，進行由表及裏的分析。)
13、師(出示圖九)：快看!小動物怎麼了?它們會被噴到哪裏去呢?
播放歡快的馬戲團音樂
幼兒與同伴開展討論，自由猜測小動物會去哪裏?
請個別幼兒在集體面前說說後教師點出在音樂聲中的馬戲團外觀，讓幼兒觀察後得知是馬戲團
14、師：小動物們在馬戲團會做些什麼呢?幼兒猜測
15、小朋友是團長，開始宣佈，幼說。
(教師點擊鼠標逐一出示小動物，讓幼兒再次感受動物形象的從小到大疊羅漢的排列順序。)
師：小朋友們看到了這樣的表演會怎們說呢?馬戲團的團長會說些什麼呢?
四、完整欣賞，加深理解。
五、開展討論，提升經驗。
師：你覺得故事裏哪裏最有趣?爲什麼?
師：你喜歡斯萊克嗎?說說你的理由。
活動延伸：
師：現在貪吃的斯萊克肚子裏又空蕩蕩的了，它又要去找東西吃了。又會發生什麼有趣的事情呢?讓我們也變成一條小蛇跟着斯萊克到外面去看看吧!(音樂，師幼一起隨音樂邊做小蛇邊游出教室，結束活動。)
活動反思：
剛剛升入中班的幼兒在語言表達上已經有了明顯的進步，他們能夠做到想說、敢說、願意說，可是他們還不能做到很好地組織語言與完整地表達自己的想法，也不能做到按順序一頁一頁地翻看，需要教師的引導。因此，我將本次活動的重點定位爲對閱讀有興趣，初步感知故事的幽默、有趣，學會認真看圖尋找故事情節的發展，能大膽而合理的想象，學會用恰當的語言表達把握故事情節發展的順序，並樂意講述細節畫面是本次活動的難點。
1、環節緊扣、設置懸念。教師在每一個環節都能及時的提出有針對性的問題，引導幼兒觀察畫面、講述畫面，進行對話閱讀、猜想閱讀、共情閱讀。能抓住閱讀活動的主要教學特點，閱讀中教師真正把自己也變成了孩子來閱讀畫面，並留下足夠的時間讓孩子去觀察、對比、想象、猜測、驗證、最終獲得與猜想吻合的的驚喜或不符的驚奇。很好的調動了幼兒的閱讀興趣，幼兒的積極性較高。
2、關注細節，動靜結合。本次活動的設計是一節以閱讀教學爲主的語言集體教育活動，故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“吞”的反覆出現，使故事充滿了趣味性，斯萊克滑稽、貪吃的模樣深深吸引着孩子，適合孩子的模仿與表演。整個教學活動以遊戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象斯萊克“餓、貪吃”的特點，引導孩子用自己能夠理解的方式去感受斯萊克的滑稽，體驗斯萊克的貪吃，模仿斯萊克的稚笨與好玩，並支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測與想象，強調發生在斯萊克身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到繪本閱讀的快樂。
入園以來，我發現班內性格各異的孩子不乏人數，在生活中不願開口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應環境的能力差，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，尋找他人的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。兒歌《我想…》是主題活動《我對你說》中的一個語言活動，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色遊戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。
《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒學習的特點和認識規律，注重趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。”活動中，我根據幼兒具體形象思維的特點，採用了幼兒喜愛的情境表演，形象生動的圖片和指偶，運用多媒體教學，讓幼兒在看、聽、做、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊涵的意義，產生了一種想說的慾望，提高了幼兒的口語表達能力。活動的最後，我設計了集體和分組情境表演的環節，活動中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在愉快的情緒中大膽地表現自我，我發現平時不愛說話的小朋友也選擇了小象的指偶和小夥伴一起沉浸在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說，一副興高采烈的樣子。活動體現了以“幼兒爲主體，教師爲主導”的原則，活動開始時的情景表演，激起了幼兒想和小象說話的願望，小朋友看見可愛的小象紛紛和它說話，王博問：“小象，你吃了飯嗎?”趙億說：“我想和你握握手”劉瑩說：“你是坐車來的，還是自己走來的?”等等。當發現小
猴指偶時幼兒又爭着和小猴說話，撫摸猴子的長尾巴，要和它拉鉤。還有小鹿等。這時我
創設讓幼兒交流，討論的機會，並通過創編詩歌，激發幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小動物的身上遷移到自己日常生活中來，讓幼兒進一步瞭解說話的重要性，提高幼兒口語表達能力和思維能力。
整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創設的這個寬鬆的語言環境中發展了自身的語言表達能力，並樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。
是一節中班語言活動，我把其目標定位爲理解故事內容，感受同伴之間的誇獎帶來地快樂情感體驗。拿到這節課後，我反覆整理、理清上課的思路，前後反覆修改了3次教案，從教態方面出發，無疑我的教態是端正的，我也儘可能地想把這節課以最好的面貌展現給我的孩子們。上好課後，我進行了一段時間的認真自我反思，與同事們、師傅的交談中，我發現，確實我作爲一名新教師以我目前的教學水平上來看，真是以爲地道的“新手”，爲何這麼說，其原因很多：
首先是因爲我剛跨入工作崗位，在這個工作崗位上我立足不久，我是一名新手;其二，我對於自己現有的教學水平、班級管理來看無疑也是給新手。所以，我要學得東西餓、很多，在不斷地反思與改進中我更深刻地認識到了作爲一名新教師就應該多學、多讀、多聽、多反思，這樣纔會不段地提升自己。儘管這節亮相課上得並不盡人如意，但之所以有了這樣的失敗與挫折纔會讓我在挫折中成長與進步，所以對於這點我還是很欣慰的。這節語言課，對於自己肯定地地方在於：我的教態比較自然，不至於我和幼兒們地距離會很遠，我不斷拉近我與幼兒的距離，使他們覺得我不是老師更像是一位大朋友;我的故事講得還算生動，但是由於情節的關係，我沒有很好的把握好課中的各個環節。
對於自己應該好好地反思在於：我對課地設計方面，可能作爲教師，我急於想讓幼兒明白這故事其中的道理，囉嗦地就、重複講了一大堆，顯得課堂氣氛頗爲緊張;
再次，對於幼兒的回答，我採取了積極鼓勵幼兒的方式，這一點我認爲也是不錯地一點，但是當我面對着我提地問題幼兒無法解答時，
我沒有作出很好地迴應，我應該在幼兒無法猜測地時候，婉轉巧妙地回答：“那接下去老師來猜一猜，你們看看我猜對了沒有!”這不僅是一個巧妙地迴應也能更好的爲我接下去的環節做一個好地鋪墊作用，可是我並沒有做好。然後，在於邊看圖片邊講故事的環節，我生動地講述故事，並伴有動作讓幼兒加以理解，這應該也是好的地方;到後來，我比較注重讓幼兒學說小動物們之間的對話，老師重複的遍數太對，讓幼兒感覺煩躁，而忽略了我當初的設想與目標，是在學說對話的過程中感受這種誇獎給夥伴帶來的快樂情感體驗。
或許是急於求成，總是做不好的，這點我深知自己存在着很大的不足。在活動的最後環節，我最初設計的是讓幼兒先去找個好朋友，然後大家誇誇自己的好朋友，而後是請幾名幼兒到上面來說說朋友最棒的地方在哪裏。結果我直接過度到了請幾名幼兒到上面來講，這樣使得其餘幼兒沒有了參與度，坐着乾巴巴地等下去，感覺有些冷場，我覺得作爲教師就應該讓幼兒全員參與，激發幼兒的興趣與情感，這點，我深知做得很不好。
對於這節最初的亮相課，存在很多的不足，也有值得肯定的地方，所以，課後我立即進行了課後反思，感觸很多收穫很多。爲何這麼說：原因有二。
其一：在課中我看到了自己地不足、課後聽取了同事們對自己的評價以及師傅耐心地指點與教導;
其二：收穫在於，我深知自己存在着許多不足之處，我就有了下節課改進的目標，知道自己的不足纔有改進的機會;有了改進的機會，纔會有提高的機會;有了提高的機會纔會有收穫、獲得的機會。這就是我們新教師應該做好的，不斷反思、不斷改進中成長自我。
一、設計意圖：春遊的時候，一路上每當幼兒看到剛造好的房子，都激動地說：“哇！這些新房子好漂亮啊！好高啊！”但他們不清楚這些新房子是怎麼造成的，更不知道造房子需要許許多多的建築工人辛勤的勞動。因此，我選擇這個活動《會有誰來住》。我通過情景表演引出內容，以翻圖的形式激發幼兒仔細觀察圖片，講述圖片，瞭解建造房子需要各工種的建築工人及他們的工作。從而產生對這些建築工人的尊敬、感激之情。
二、活動目標：
1、幼兒能仔細觀察圖片，大膽講述圖片內容。
2、認真傾聽故事，瞭解建造房子需要哪些勞動者。
3、幼兒對各工種建築工人的工作特點有初步的認識。
三、活動流程：
（一）要蓋新房子啦！
我操作小鴨木偶推開窗戶跟小朋友們問好並自我介紹，這樣的情景表演幼兒感到非常地親切，一下子就喜歡上了小鴨加加，爲接下來的環節做好了鋪墊。
（二）是誰蓋了新房子？
我以翻板的形式出示圖片，使幼兒產生新奇的感覺，幼兒的注意力一下子被吸引了。剛開始的對話是由我來說的，因爲這個故事的對話都是重複的，所以到後來我引導幼兒看着圖片自己來學說對話。幼兒在我的引導下很快學會了故事中的對話，也對整個故事有了初步的瞭解。
（三）會有誰來住？
我完整地有表情地講述故事一遍。幼兒認真地傾聽故事，爲接下來準確地回答問題做好了準備。
（四）造房子真不容易！
1、梳理知識，突破難點。讓幼兒說說造房子需要哪些建築工人，他們分別幹些什麼具體的工作，並能說出各建築工種的名字。如：砌磚牆的是瓦工、做門窗的是木工、拉電線的是電工、種花草的是花匠。
2、讓幼兒給故事取一個好聽的題目。出乎我的意料之外，我班的小朋友真能幹，給故事取了好多合適的題目。有《謝謝叔叔們》《造房子》《大家一起造房子》，最後在大家的意見下選用了《大家一起造房子》作爲這個故事的名字。
四、分析與反思：
本次活動我在教具上下了很大的功夫。因爲語言課在一般的情況下，我們都是把圖片直接貼出來讓幼兒觀察、講述。我發現這樣的話，幼兒的興趣不是很高，而且觀察得不怎麼仔細。於是我就想怎樣出示圖片使幼兒的注意力能馬上集中起來。反覆思考，想到了以翻板的形式出示圖片，因爲這樣的方式我還沒有嘗試過，幼兒一定會覺得很新奇的，幼兒覺得新奇了，那麼他們的注意力就會集中了。經過我多次嘗試，教具終於做好了。在活動中，取得了很好的效果。幼兒比平時觀察得更仔細了，動腦筋的幼兒也更多了，大多數的小朋友能大膽地講述。
不夠理想的是，由於第一次嘗試做這樣的教具，沒有量好翻板的大小，圖片和鉛絲沒有貼在翻板的正中間。還沒翻過來的時候，翻板之間沒有空隙，遠處看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻過來就留有較大的空隙，看上去不美觀。經過這次嘗試，我知道了鉛絲和圖片一定要貼在翻板的正中央，這樣翻板翻過來仍會很平整，不會留有較大的空隙，效果會更加好。
活動目標
1.通過情景導入法、直觀演示法、觀察法、比較法，展示故事內容，讓幼兒瞭解故事內容，感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗。
2.激發幼兒同情善良的道德情感。
3.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
4.懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
活動過程
一、開始部分：
1.情景導入，引出故事《白雪公主》
二、基本部分：
1.播放動畫，欣賞故事。
2.圍繞問題，解決重難點。
3.利用遊戲，加深對故事的理解。
三、結束部分：
1.教師總結故事內容，激發幼兒同情善良的道德情感。
2、活動延伸：把故事講給身邊的人聽
教學反思：
經典故事《白雪公主》一課，我採用了幼兒喜愛的運用動畫的教學手段，通過生動、形象的動畫人物，觀察、瞭解故事內容。由於幼兒感興趣，而且是帶着問題去聽故事的，所以聽故事認真，對故事瞭解得透徹，也能輕鬆地回答問題，幼兒能感悟繼母的狠毒、七個小矮人的善良，白雪公主的美麗，幼兒的道德情感得到發展本節課重難點掌握的非常好，達到了教學目的。
