作爲一位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園《獅子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標
培養幼兒要有愛心
活動準備
課件、背景音樂
活動過程
一、引入主題
請幼兒說一說平時爸爸媽媽是怎樣愛小朋友的？
二、出示圖片，講故事
師：在城外的一座動物園裏有一隻小獅子，他很小很小的時候就沒有了爸爸媽媽，冷的時候沒地方住，餓的時候沒東西吃，生病的時候也沒人照顧他，他整天渾身發抖，哆哆嗦嗦，人們都叫他“哆哆”。動物園裏的人看他可憐，就給他找了一個狗媽媽
師：讓幼兒觀察狗媽媽的樣子？
幼兒：耳朵又大又長
鼻子，眼睛，舌頭大大的
尾巴長長的
身體胖胖的，像個胖墩，大家都叫他“胖墩”
（1）狗媽媽看到可憐的哆哆，就決定照顧他，請幼兒說一說狗媽媽怎樣照顧哆哆呢？
幼兒：給他買東西——給他買衣服——帶他出去玩——生病的時候照顧他
（2）出示圖片，讓幼兒仔細觀察狗媽媽是怎樣照顧小哆哆的？
（3）幼兒：再喂哆哆吃飯——在和哆哆做遊戲——再親哆哆——在握手，狗媽媽給了哆哆好多好多的愛，睡覺時狗媽媽會唱搖籃曲。
（4）聽音樂，講故事，讓幼兒欣賞。（請幼兒哆哆睡覺的樣子）
（5）師：哆哆一天天長大了，長高了，現在得哆哆長成了什麼樣子？
幼兒：很威猛長出了長長的鬃毛鋒利的爪子兇猛的眼睛
師：讓幼兒觀察狗媽媽的變化？——狗媽媽變老了（耳朵上有皺紋身體變得瘦瘦的）
三、分別情境
在情景音樂中聽老師講故事
師：哆哆會想念狗媽媽什麼呢？
幼兒：會想念狗媽媽的搖籃曲
會想念狗媽媽的愛
會想念和狗媽媽在一起的快樂時光
四、幼兒欣賞
在音樂的情境中老師繼續講故事，
師：孩子們，你們知道什麼事奄奄一息嗎？
幼兒：眼睛睜不開了——快要死了
師：孩子們，如果你們是哆哆，你們會對媽媽說什麼呢？
幼兒：我喜歡你我愛你......
讓幼兒聽一聽哆哆是怎樣對媽媽說的？（媽媽我們永遠在一起，再也不分開了。）
師：老師現在是狗媽媽，孩子們，你們會對我說什你呢？
幼兒：媽媽我愛你......
五、欣賞故事
師：聽完故事，孩子們，你們心裏有什麼感觸嗎？
幼兒：感動
師：故事的名字就叫《溫情的獅子》
六、結束
在音樂情境中完整的欣賞故事。
設計意圖：
舞獅子是中國民間用於歡慶的一種藝術形式，一直流傳至今。我園五十年大慶中由戰士雜技團表演的舞獅子引起了孩子們的極大興趣。這可是他們第一次近距離看舞獅。回班後孩子們都三三兩兩地模仿舞獅子，爲滿足孩子的需要，讓他們能親身體驗舞獅子樂趣，故設計此活動，並引導幼兒感受中華民族民間藝術的多彩與獨特風格。
活動目標：
1、引導幼兒創編獅子舞及獅子戲球的動作，並分別在A、B兩段中表現出來。
2、啓發幼兒配合樂曲自由表現獅子的神態和動作，讓幼兒在遊戲中體驗喜慶的氣氛。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
1、關於舞獅子的影碟，錄音帶《舞獅子》。
2、與幼兒人數相當的獅子頭飾、手偶獅子、繡球各一個，圖片獅子、繡球各一張。
活動過程：
1、律動《獅王進行曲》進場。
(1)引導幼兒模仿獅子威風凜凜的神態以及走路的姿勢。
(2)師：“獅子作爲百獸之王，本領可大了。我想聽聽小獅子們都有些什麼本領?”啓發幼兒回憶園慶舞獅的情景。
2、欣賞影碟《舞獅子》。
(1)師：“原來獅子還有會跳獅子舞，玩繡球來慶祝節日的本領呢。從前，每當過年過節的時候，人們就會用舞獅子來慶祝節日，表達自己的喜悅和快樂。”
(2)播放影碟，啓發幼兒仔細觀察獅子的動作和神態。
3、學習遊戲《舞獅子》。
(1)熟悉遊戲音樂。
①操縱獅子手偶和繡球，啓發幼兒回憶影碟內容，並配放《舞獅子》音樂。
②引導幼兒瞭解樂曲AB結構，並分別用獅子及繡球圖片表示。
③幼兒完整欣賞樂曲，並觀察教師操縱手偶進行表演。啓發幼兒創編A段獅子的動作及神情。
①播放A段音樂，引導幼兒隨音樂表演，鼓勵他們自由發揮。
②師：“獅子是怎麼隨着音樂跳舞的?請小獅子們一起來表演吧!”引導幼兒隨音樂搖頭、擺尾、抖動、跳躍，充分給予幼兒自由發揮的空間和氛圍。創編B段獅子舞。
①教師隨着音樂講述小故事：小獅子們正在玩耍，突然飛來一隻漂亮的繡球，小獅子們可喜歡了，都搶着要玩，結果搶來搶去誰也玩不成。於是大家決定一起玩，輪流玩，大夥玩得真開心。
②教師舞繡球，引導幼兒跟着繡球一起做動作。
③啓發碎步小跑、搶奪繡球、躲閃、跳起來撲繡球等，鼓勵他們發揮想象，豐富動作。
(4)聽音樂，教師和幼兒一起遊戲，提醒幼兒在A、B兩段做不同動作。
(5)完整遊戲，逐步減少提示。
活動建議：
此活動可作爲中國民間藝術系列教育活動之一，配以其它民間藝術形式逐步進行。附教材：舞獅子1=C 2/4(1 22 2 2 ∣ 1 6 5 ∣ 3 32 1 2 ∣ 1 -)∣A 1 22 2 2 ∣ 1 2 1∣ 1 22 2 2 ∣ 1 2 1∣ 1 22 2 2 ∣ 1 2 1∣ 6 61 5 3 ∣ 2 - ∣ 2 3 5 26∣ 5 6 1∣ 5 25 6 ∣5 26 5 61∣ 5 32 1 2 ∣ 1 1 ‖選自上海音樂出版社《少兒民族舞蹈音樂》
活動反思：
體育活動—舞獅，具有競爭、競技和趣味性強的特點，有一定的激勵程度，幼兒參與的慾望一般都比較強烈，這就使得他們在參與過程中比較容易忘乎所以，也會不同程度地產生一些激動情緒，在加上體育活動中允許幼兒自由發揮、自由活動，在這其中，我們老師也無法完全預料到活動過程中會發生什麼事情。因此，在組織幼兒開展舞獅活動時，一定要多觀察幼兒的行動，再給予適當的提醒。比如，我們小朋友在遊戲時經常發現小朋友們之間總不免有你推我，我撞你的行爲，這樣的行爲其實很危險，我把觀察到的現象告訴大家，讓全班的孩子一起來評價，一起來解決，怎樣才能玩好舞獅的遊戲。因此我在體育遊戲“分角色”解決了以上問題，讓孩子們明白獅子表演不能掉隊，走路時不推不擠，還能有秩序地一個跟着一個走。又如：結合大型玩具遊戲舞獅，大型玩具是孩子們特別喜愛玩的，在玩之前，我們先檢查了一下大型玩的安全性，但在玩滑滑梯過程中，發現小朋友們喜歡從下爬到上，再倒滑下去，而且是頭朝下地滑。發現了這種情況，我們首先做的事情是制止，然後根據這些情況，找一些相關的圖片及錄像來給小朋友們一起看，讓孩子們知道身上的任何部位碰傷，出血了都很疼痛，而且有可能會有發炎、發燒或是有更加危險的事件發生。由此，小朋友們被錄像中的小女孩的疼痛感受到：玩滑滑梯時更要注意不能倒滑，不能從高往下跳等。我們在不斷地觀察，不斷地提醒教育中提高了幼兒的自我保護能力，也增強了幼兒的自我保護意識。
【活動前評析】
因地理位置和家庭環境的特殊性，我園孩子的普通話口語表述能力基本上都是比較差的，如何創造良好的語言環境讓孩子想說、敢說是我園的教研重點，我們發現如果在組織幼兒進行專門的語言教學活動時若選擇一些幼兒熟悉的內容生成課程效果會更好，所以我生成了水果方面的課程，並在園內開展了公開活動。
【活動目標】
1、理解故事內容，在故事和遊戲中學會認真傾聽。
2、加深對水果特徵的認識。
3、初步學玩猜謎遊戲並體驗其中的快樂。
【活動準備】
（一）教具準備：
1、綠色水果：西瓜、綠葡萄、楊桃、青棗、青檸檬、青蘋果、布霖、
其他水果若干（雪梨、橙子、蘋果、草莓、香蕉、橘子、西紅柿、）
泡沫水果：香蕉20只；雪梨20只；其他水果若干（蘋果、草莓、橙子、木瓜、菠蘿、檸檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等）
2、正常的、笑臉的獅子合一爲二；三個西瓜
3、小猴子手偶一個
4、裝香蕉的袋子一個，裝雪梨的袋子一個。
5、用於裝水果的紅筐兩個，一個大盤，兩個小盤。刀一把，抹布一塊，布一塊。
（二）場景佈置：
1、用布蓋着一大盤水果放在黑板前面桌子上（西瓜、青蘋果、綠葡萄、布霖、楊桃、青棗、雪梨、橙子、蘋果、草莓、香蕉、橘子、西紅柿）
2、用於展示的桌子2張
3、三個斜櫃子上放泡沫水果：香蕉20只；雪梨20只；其他水果若干（蘋果、草莓、橙子、木瓜、菠蘿、檸檬、橘子、桃子、西瓜、葡萄等）
4、獅子放在黑板後，三個西瓜放在黑板橫欄上；
裝香蕉的袋子，裝雪梨的袋子，小猴子手偶，兩個小盤，刀一把，抹布一塊都放在旁邊的桌子上；兩個紅筐放在旁邊的桌子下。
【活動過程實錄】
一、師幼談話，引出故事。
師：小朋友，今天老師想給你們變個新的魔術，你們想不想知道老師今天會變出什麼新東西啊？（幼說想）看好啦，把啦啦啦變――哇，變出什麼來啦？
幼：（幼兒自由說）××、××、××（師迴應）
師說：哦，××、××、××。還有什麼？
師說：好，這些都是水果。你們喜歡吃嗎？（喜歡）那你們喜歡吃什麼水果呢？（幼兒自由講述師迴應）
師小結：哦，你喜歡吃××，你喜歡吃××，你喜歡吃××……水果有營養，我們都愛吃，我的一個動物朋友也很喜歡吃水果，看看它、是、誰？——哇嗚！（出示獅子）
幼：獅子。
獅子：我是獅子大王，小朋友們好！
幼：獅子大王，你好！
師：你們知道獅子大王喜歡吃哪一種水果嗎？
幼：情況一：“不知道。”師：哦，沒關係。聽我講完故事你們就知道了。
情況二：（幼兒自由說）師：哦，你猜是××、你猜是××，到底是××，還是××呢？聽我講完故事你們就知道了。
二、老師講述故事，幼兒認真傾聽並引導其找出謎底。
1、老師結合教具講故事（注意表情和角色，語速的快慢起伏）；
師：我講的故事叫《獅子大王的水果》——“森林裏舉辦了一場盛大的水果餐會，獅子大王和所有的小動物都參加了，大家高高興興地吃着各種各樣的水果，可是，獅子大王卻什麼水果也不吃，小動物都覺得很奇怪，問：“獅子大王，這裏有沒有你想吃的水果呀？”獅子大王說：“有，只是我想讓你們猜猜看，但是你們只能問我三個問題。”（老師豎起手指：一隻小動物就跑出來了，誰呀？【小白兔】）小白兔跑出來問：“獅子大王，你喜歡吃的水果是什麼顏色的？”獅子大王說：“哇嗚！是綠色的。”小動物們就趕緊找來所有綠色的水果。另一隻小動物又跑出來（老師做豬鼻子狀，××××誰來啦？【小豬】）哦，小豬問：“它是什麼形狀的？”獅子大王說：“哇嗚！是圓圓的。”小動物們就找來所有圓圓的水果。這時候，獅子大王提醒小動物們說：“現在你們只能問最後一個問題了。”小動物們想了想就問：“把它切開，裏面是什麼顏色的？”獅子大王說：“哇嗚！是紅色的。”小動物們你看看我，我看看你，再看看一大堆綠綠的圓圓的水果，想來想去也猜不出是什麼。
2、提問幫助幼兒回憶故事內容，用排他法引導幼兒找出謎底。
師：小朋友，你們猜出來了嗎？
師：好，小朋友都能開動腦筋。真棒！現在我們來看看到底是××，還是××，還是其他的水果呢？
師：剛纔小兔問獅子大王：“你喜歡吃的水果是什麼顏色的？”獅子大王怎麼說呀？
幼：（幼兒自由說）
師：請個小朋友告訴我（老師點名）。
幼：綠色的。
師：綠色的。請你把所有綠色的水果都拿出來。
幼兒拿，師小結：綠色的水果有××、××。
師：接着小豬又問：“它是什麼形狀的？”獅子大王怎麼說呀？
幼：（幼兒自由說）
師：請個小朋友告訴我（老師點名）。
幼：圓圓的。
師：圓圓的。請你把所有圓圓的水果都拿出來。（幼兒拿）
幼兒拿，師小結：綠色的、圓圓的水果有××、××。
師：最後小動物們問把它切開，裏面是什麼顏色的？獅子大王怎麼說呀？
幼：紅色的。
師：那西瓜、葡萄、青棗、檸檬它們哪一個的裏面是紅色的？
師：好，我們就把它們一個一個切開來，看哪個是紅色的。
師：（最後切西瓜，切一個問一個）：看，是紅色的嗎？
師：現在你們猜出獅子大王想吃的水果了嗎？
幼：是西瓜。
師：原來綠色的、圓圓的、裏面紅紅的就是獅子大王想吃的水果——西瓜。
4、結合教具，將故事結尾補充完整。
師：我們一起告訴獅子大王。好不好？
獅子大王（幼兒跟說獅子大王），你喜歡吃西瓜（幼兒跟說你喜歡吃的是西瓜）。
師（換上一個笑臉的獅子）：獅子大王笑咪咪地說：“小朋友真聰明，（豎起大拇指）猜對了。”說完，它快樂地吃了一個又一個西瓜。（把兩個西瓜放進獅子的嘴巴里）
師：太好了，小朋友幫了獅子大王一個大忙。來，表揚一下自己。
三、遊戲：猜謎遊戲。
師：聽完故事我才知道，原來獅子大王是想跟小動物玩遊戲，玩的什麼遊戲呀？（停頓）猜謎遊戲！（幼兒學說）這麼好玩的遊戲（帶手偶）應該和好朋友一起玩。
1、與小猴子的猜謎遊戲。
師：（出示手偶）看，我們的好朋友來了！
小猴子：Hello！小朋友們好！
幼：小猴子，你好！
小猴子：我們一起玩猜謎遊戲，好嗎？（出示裝有香蕉的袋子）我喜歡吃的水果在這裏，看你們能不能猜對，聽清楚啦！
它的顏色是黃色的，形狀是彎彎的，象一隻小船。是什麼水果呢？
幼：是香蕉。
小猴子：真的是香蕉嗎？（是）好，看，那邊有許多的許多的水果。你猜的是什麼水果，就到那邊拿一個回來。（幼兒拿水果）
小猴子：都拿好了嗎？（拿出袋子裏的水果）噔噔，黃色的，形狀是彎彎的，象一隻小船是香蕉，猜對了嗎？
2、與老師的猜謎遊戲。
師：小朋友，猜謎遊戲這麼好玩，我也要玩。你們也猜猜我喜歡吃的是什麼水果。（出示裝有雪梨的袋子）聽清楚啦！
它的顏色也是黃色的，形狀是彎彎圓圓的，象個葫蘆。是什麼水果呢？
幼：是雪梨。
師：到那邊拿一個你猜的水果回來。（幼兒拿水果）
師：（拿出袋子裏的水果）哇，黃色的，形狀是彎彎圓圓的，象個葫蘆是雪梨。你們好棒哦！
師：小朋友，你們把雪梨送給我吃好嗎？（老師拿紅筐收集）。謝謝！
四、結束
師：小朋友，猜謎遊戲這麼好玩，我們到外面請其他的小朋友一起玩，好嗎？（作者：廣東省中山市中山市石岐區張溪蔡繼有幼稚園李玉珍）
設計意圖
優秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高於孩子現有的知識水平，那麼，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋樑，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞傑認知發展的理論。
新《綱要》強調引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美；喜歡聽故事、看圖書。養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎章作品，它的情節跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作爲大班語言活動的一個載體。
活動目標
1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內容。
2、充分創造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養幼兒的語言表達能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。
重點難點
重點：理解故事內容
難點：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。
活動準備
PPT、音樂、視頻、圖書
活動過程
一、視頻導入，引起幼兒興趣。《動物世界》
師：上課之前老師先請你們看一段動畫片
問：你們都看到了誰呀？
大獅子是怎樣的？
小結：視頻裏獅子好凶猛呀，今天我要講的是另外的一個獅子，它是一隻溫情的獅子，你們知道溫情是什麼意思嗎？現在我們就來看一看這隻溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本，理解故事內容。
1、師：故事叫什麼名字呀？
小結：對了，你們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事裏都有誰呢？還有呢？（警長）
3、獅子的媽媽應該是獅子呀，怎麼會是狗呢？
小結：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動物園裏給它找了一隻狗做它的媽媽
4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好？
三、回顧繪本，培養孩子的語言表達能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎麼照顧哆哆的？
2、哆哆長大了，被送到哪裏去了？
3、可是，哆哆開心嗎？
4、接下來，哆哆做了一件什麼事情？
5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎麼樣了
6、哆哆看到媽媽，對媽媽說了什麼呢？
那我們一起來抱抱，說說把。
10、可是城裏的人們是怎麼做的呢？
11、人們爲什麼要追趕着獅子，爲什麼要開槍？
12、結果怎麼樣？
小結：小朋友們，別難過了，獅子多多馱着狗媽媽飛到了天堂，幸福快樂的生活在一起，再也不分開了！
四、挖掘繪本，總結全文，昇華主題，
1、故事裏的狗媽媽愛着小哆哆，小哆哆也愛着狗媽媽，那你愛你們的媽媽嗎？媽媽是怎麼照顧你的？
2、你們說的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們願意照顧你的媽媽嗎？你們真是懂得感恩的好孩子。
五、結束活動
1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看？好的，我們兩個人一起看。
2、幼兒自由閱讀繪本
活動反思
我覺得，優秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高於孩子現有的知識水平，那麼，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋樑，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞傑認知發展的理論。
新《綱要》強調引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美；喜歡聽故事、看圖書。養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎章作品，它的情節跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作爲大班語言活動的一個載體。
1、我這堂課的教學目標設定爲通過傾聽和閱讀故事，理解故事內容。爲孩子們充分創造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養幼兒的語言表達能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。
2、在過程當中，我先是完整的帶領孩子閱讀繪本，體驗繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養它們傾聽的良好習慣。 第一遍閱讀結束以後，已經完全激發了孩子們對母親的感情，情緒體驗也已經達到了很飽滿的程度，主客體達到了充分的融合。這個時候我再帶着孩子一起回顧故事的內容，給他們創造充分的討論和語言表達機會，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節內容，大膽的用自己的語言去表達故事的情節，符合指南當中”給孩子創造機會，大膽表達”的教育建議，同時隨機的用故事當中規範的語言去歸納他們的討論結果，潛移默化的讓孩子感受規範語言的魅力。
在故事結尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱着狗媽媽飛走了結束故事，結局充滿了宗教色彩，這和我們中國的文化還有孩子們認知水平還有一定的差距，所以我沒有過度的強化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸福快樂的生活在一起，一來尊重原著，二來撫慰孩子因爲故事情節而受到傷害的心靈和情緒。
3、大班孩子喜歡看圖畫書，反覆看圖畫書，所以我在最後引導幼兒完整地閱讀圖畫書，不失時機地培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習慣。
4、在整堂課的過程中：我給他們創造機會，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節內容，激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的機會，拓展幼兒的經驗。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達的空間，真正達到了促進幼兒發展的目的。
5、在講述的過程使用樂曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前後，是故事的主要線索。在搜索背景音樂時我覺得這一首《搖籃曲》特別動聽和感人，也很經典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強化。襯托出了整個故事的主要基調，溫馨略帶憂傷。
製作材料：
一張彩紙、 一次性口杯 、易拉罐 、膠棒、 彩筆 、剪刀、 雙面膠
製作過程：
1. 把一次性口杯剪成細條。
2. 把剪開的條向上握彩色朝上。
3. 在中間畫出鼻子、眼睛、嘴。
4. 在長方形紙的兩邊粘上雙面膠。
5. 用彩紙把易拉罐捲起來。
6. 剪下兩個小三角是獅子的耳朵。
7. 把雙面膠粘在獅子頭的背面。
8. 粘在易拉罐的一邊。
9. 再把彩紙剪下一條。
10. 把剪下的一條粘在易拉罐的另一頭,是獅子的尾巴。
11. 小獅子做好了。
一、設計思路
經歷了活動的第一教時後，孩子們知道了每一種動物都有自己的長處。這一次叢林裏的“動物頒獎大會”，他們需要在欣賞理解音樂的基礎上，用肢體動作表現每一種動物的特點。
活動的第二個環節截取了法國作曲家聖·桑的《動物狂歡節》的片段供幼兒欣賞。教師先動物的圖片，縮小聯想的範圍，再請幼兒欣賞音樂，將音樂特點與動物特徵相匹配，這對於中班下學期的幼兒來說可能更合適。
第三個環節請幼兒編排舞蹈動作進行表達和表現，共分兩個層次。第一個層次：用動作表現動物的外形特徵；第二個層次：不僅要表現動物的外形特徵，還要用肢體語言表現出該種動物最擅長的本領，難度有所提高。中班幼兒肢體語言不夠豐富，教師可以一些相應舞蹈動作的照片供幼兒。
二、活動目標
1、嘗試用肢體動作表現動物的外形特點與特長。
2、欣賞不同的音樂，感知其旋律、節奏、速度與所表現動物的關係。
三、活動準備
1、誰敢嘲笑獅子》課件（PPT）
2、《動物狂歡節》音樂選段
3、相應的動物卡片、插卡底板（幼兒2～3人一組，每組一份）
4、動物舞蹈造型照片
5、幼兒製作的各種獎盃（森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健將、森林跳高王子……）
四、活動過程
（1）回顧故事情節，引出主題
——（出示獅子）上次我們講了關於獅子的故事，還記得故事的名字嗎?
——記得故事裏有哪些動物嘲笑過獅子?他們的哪些本領比獅子厲害?
——經歷了上次的事，獅子知道了，原來每——種動物都有自己最厲害的本領，於是召開了一個“森林頒獎大會”，看看都來了哪些動物? （出示動物圖片）
（2）欣賞首樂，展開聯想
——聽聽，動物們哪個先來，哪個後到?按你聽到的順序給動物們排排隊。（欣賞首樂，小組操作排序）
——你們聽到的動物們出場的順序是怎樣的? （這段音樂是誰?爲什麼你覺得這是××? ××是什麼樣的?這段音樂聽起來有什麼樣的感覺……）
——（播放課件驗證）看看，我們的感覺是否正確?
（3）森林頒獎大會
①動物出場秀。
——每組選——種動物，要用動作表現出這種動物的樣子，讓我們——看就知道你們是誰。（小組編排，可個別小組舞蹈造型照片）
——把你們設計的動作讓大家欣賞——下，讓我們猜猜你們是誰。（小組輪流表演幼兒表演時，教師可播放相應的音樂。）
——你們覺得他們表演的是誰?你喜歡他們哪個動作?還有什麼動作也可以表演這種動物?
②頒獎大會。
——（出示各種獎盃）看看這些獎最適合頒給哪個動物？
——領獎的時候，不僅要表演出動物的造型，還要用動作告訴大家這種動物最大的本領，讓我們看明白你是來領哪個獎盃的。（小組合作編排動作）
頒獎大會正式開始，聽到合適的音樂，相應的小組就登場表演並領獎。
（三）活動拓展
1、豐富音樂，增添動物的種類，鼓勵幼兒用肢體動作表達表現，並逐漸配合音樂的速度與節奏。
2、幼兒與同伴講述並統計自己和同伴的優點和缺點。
五、活動結束
1、
2、
六、活動延伸
1、在閱讀區中投放此圖畫書，供幼兒自主閱讀。
2、動物撲克牌：用動物圖片自制“動物撲克牌”，2～4人一起玩，每人任意取一張動物牌，說出該動物最獨特的本領爲勝，可收取別人手中的動物牌。
3、誰也不能嘲笑我：
（1）準備：牆面環境中佈置每個幼兒的照片及日常生活中各類事件的圖示。
（2）操作方法：幼兒可將自己做得最棒的事件圖片貼在自己的照片後，也可把自己做得不夠好的事件照片貼在比自己好的同伴的照片後。
活動目標：
1.練習直線追逐跑和躲閃跑，熟練掌握直線追逐跑、躲閃跑的運動 。
2.能夠聽指令、看信號做出迅速、正確的反應自己躲閃的方向。
3.勇敢、大膽、積極地參加體育活動，體驗直線追逐跑、躲閃跑的樂趣。
活動準備：
獅子王頭飾 3 個、糧食道具 40 個、5 個拱門，兩張 a3 紙。
活動建議：
一、激發幼兒參與活動的興趣，並帶領幼兒一起做全身運動。
1．教師出示表徵的信，並讀信中的內容，激發幼兒遊戲的願望師語：老師剛纔收到小山羊的一封信，我們羊村的糧食被可怕的大獅子們搶走了，你們願意來幫我們拿回屬於我們的糧食嗎？讓我們一起從獅子那裏把我們的糧食搶回。
2．教師帶領幼兒一起做熱身活動
（1）圍繞場地跑步前往“森林”。
（2）教師帶領幼兒模仿大象甩鼻子、大象吸水噴水、小兔子跳（由慢到快的逐漸變化）、大猩猩捶胸頓足的動作、螃蟹滑步的動作。
3．重點前置：教師引導幼兒練習左右躲技能。
（1）創設情景：我這還有小羊的第二封信：歡迎你們來到了我們羊村，你們要學會躲閃他們的追捕，希望你們能夠成功。
（2）老師進行追捕，幼兒進行躲閃練習，抓住躲閃不利的幼兒進行提問，爲什麼會被抓住，並請躲閃及時的幼兒上來演示如何進行躲閃。
二、教師和幼兒共同開展遊戲“獅子和小羊”
場景 1：
師語：前面就是糧倉，大獅子在前方守護，請你們趁大獅子睡覺的時候，靜悄悄的去拿一個糧食，當它說：“我睡醒了。”才能跑回來。
幼兒和糧食分列場地兩頭距離 50m，教師在糧倉處扮演大獅子，獅子在糧倉處看守，幼兒幫助小羊拿回糧食，教師講述規則：
（1）在大獅子走到糧倉後睡着了才能靜悄悄的出發
（2）當拿到一種糧食後不能立刻返回，當聽到大獅子說“我睡醒了”的時候才能往回跑（3）拿回來的糧食要放回小羊的糧倉中。
第一遍遊戲後，教師重點解決遊戲規則中出現的問題。
第二遍遊戲後，教師提問幼兒“爲什麼被捉住？”鞏固追逐的技巧
場景 2：
教師改變“小動物的家”的位置，幼兒聽到指令，看到信號做出迅速、正確的反應。
師語：這次小動物變的更加聰明瞭，它們把家分佈在四周，這樣大獅子就不太容易抓到它們，請大家各自找到你們的家。
糧食在中間，小動物的.家在距離糧食 50 米的四角，教師和孩子共同扮演獅子看守糧倉，幼兒幫小羊拿回糧食。教師講述規則：
（1）在大獅子走到糧倉後睡着了才能靜悄悄的出發
（2）當拿到一種糧食後不能立刻返回，當聽到大獅子說“我睡醒了”的時候才能往回跑（3）拿回來的糧食要放回小羊的糧倉中。
遊戲後主要提升幼兒反應能力以及追逐、躲閃能力。
三、結束遊戲，播放洗澡歌進行放鬆
師語：小朋友們謝謝你們幫助小羊拿回了屬於他們糧食，我們也出了一身汗，讓我們來洗洗澡吧。
放鬆後結束本次遊戲。
活動目標
1、通過欣賞，感受獅子威猛的外形特徵，學習繪畫獅子。
2、嘗試用折線、射線等方式表現獅子的鬃毛，體現獅子威武的特徵。
3、願意大膽創作與表達。
活動準備
1、幼兒看過《獅子王》動畫片及科普碟片，瞭解公獅子和母獅子的區別。
2、獅子圖片，森林背景圖。
3、黃色卡紙，黑色記號筆，剪刀。
活動過程
1、播放動畫片《獅子王》片段，感受獅子王威猛的特徵。
教師：動畫片裏的獅子王給你什麼樣的感覺？
2、欣賞單幅圖片，初步感受獅子王的外形特徵。
（1）教師：獅子王是什麼樣子的？給你什麼感覺？什麼地方讓你覺得獅子王非常非常威武？
（2）教師小結：獅子王的臉很大，全身長滿蓬鬆的、密密的、棕黃色的毛，有一條又細又長的尾巴。吼叫起來聲音很大，給人很威武的感覺。
3、出示獅子頭部的圖片，嘗試繪畫獅子的頭部。
（1）出示第一幅獅子頭部圖片，教師拋出問題引發幼兒思考。
教師：獅子的臉是什麼形狀的？臉上有什麼？在臉的什麼位置？獅子臉的周圍有什麼？我們可以用什麼樣的線條來表現鬃毛呢？怎樣畫出密密的鬃毛，讓我們的獅子看上去很威武？
（2）出示第二幅獅子頭部圖片，進行對比欣賞。
教師：這頭獅子的表情是什麼樣子的？它的嘴巴是什麼樣子的？你覺得它在幹什麼？
（3）幼兒初步嘗試繪畫獅子的頭部，並討論、反饋繪畫情況。
要點提示
1）教師對關注幼兒在繪畫的過程中的情況及遇到的困難。
2）在反饋時，請幼兒相互交流、討論並嘗試自己解決困難。
4、欣賞獅子的整體圖片，幼兒繼續創作。
（1）引導幼兒欣賞完整圖片，仔細觀察獅子的身體和四肢等細節特徵。
教師：獅子的身體、四肢、尾巴分別是什麼樣子的？
（2）幼兒作畫，教師指導。
5、幼兒將畫好的獅子圖片沿輪廓剪下貼在有森林的背景圖中，並向同伴介紹自己的作品。
教師：今天我們用記號筆畫了獅子王。想一想，還可以用什麼工具來表現獅子密密的鬃毛呢？
活動建議
活動延伸
觀察各種造型的獅子圖片，進一步表現獅子的動態特徵，如喝水、捕食等。
區角活動
①美術區：提供捲紙筒，在紙筒上通過剪貼的方式製作卡通獅子。
②語言區：提供有關獅子的科普圖書，進一步瞭解獅子的特徵。
環境創設
將幼兒的作品佈置“獅子王”圖片展，供幼兒欣賞交流。
活動目標：
1、欣賞繪本，理解繪本內容
2、仔細觀察，結合已有經驗，大膽猜測故事情節。
3、初步建立規則意識，願意主動自覺遵守規定。
重點與難點：
1、欣賞繪本，理解繪本內容
2、仔細觀察，結合已有經驗，大膽猜測故事情節。
活動準備：
物質準備：PPT、布袋、自制小書（人手一本）、自制大書
經驗準備：幼兒已有的生活經驗
教學過程：
一、開始部分
導入：（出示圖片）
師：我們班今天來了一個動物，猜猜可能是誰？
小結：呀，它是一隻大獅子，剛剛有的小朋友猜對了呢！
二、基本部分
1、觀察圖片，猜測故事內容
師：這隻大獅子今天想去哪裏啊？
師：哦！原來這個獅子去了圖書館，圖書館是怎麼樣的？
師：在圖書館看書應該注意什麼？
小結：嗯，你們說的沒錯，圖書館有很多書，大家可以在這裏看書和借書。當然，我們在裏面也要遵守圖書館規則，不能打擾別人。
導語：獅子它去這麼安靜的圖書館幹什麼呀？請你們自己閱讀椅背後面袋子裏的小書，等一下請你們說說自己的發現。
（幼兒討論，師幼交流）
小結：你們說的都不錯，看來獅子在圖書館還發生了這麼多有趣的事情。
師：獅子過得可開心了，每天去圖書館看書。一天它和往常一樣去了圖書館，哎！發生什麼啦？
2、知道在特殊的時候可以違反規則
師：第二天圖書館正常營業，圖書館的人們都在幹什麼？
師：獅子它爲什麼沒來？
(幼兒討論，師幼交流)
師：前面麥小姐說了破壞規則就不能來圖書館了，一邊是圖書館規則，一邊是人們的想念，如果是你，你覺得獅子還能不能回來？
導語：你們說的都有道理，麥小姐和人們都很想念獅子，馬丁先生決定去找它。就在人們等待的過程中，獅子出現在了圖書館門口，它知道了自己的錯誤，它不敢進去，但是它又想回到圖書館。
師：那獅子它到底還能不能回來？
小結：獅子它最終回到了圖書館，有了獅子的圖書館是那麼溫馨。小朋友，你們知道嗎？我們需要遵守生活中的規則，但是在特殊情況下，我們可以把規則放一放，比如說救護車在救人時可以闖紅燈。
三、結束部分
總結：這個故事真的非常有趣，它的書名叫《圖書館獅子》。今天我們講的只是其中的一部分，你們下課後可以去閱讀區再次閱讀，說不定會有不一樣的體驗。
設計意圖：
繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個情節生動有趣、結構工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡爲百獸之王，卻在與動物的比拼中一次次落敗，不斷地被小動物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最後獅子用它獨特的吼聲震動了森林，找回了自信。
細細翻看繪本，畫面豐富細膩，語言詼諧幽默。獅子的形象生動可愛，橘黃色的鬃毛包裹着一張表情豐富的臉，時而得意，時而懊惱，時而生氣……尤其在最後獅子氣得嗷嗷吼叫的時候，繪本作者用兩張頁面表現了獅子張大嘴巴的誇張表情，並配以三個逐漸變大的“嗷”字，讓人強烈地感受到獅子在經歷挫折後迸發出的強勁力量。
“跑不過獵豹不要緊，爬樹比猴子慢不要緊，潛伏的本領沒有蛇厲害不要緊，力氣比不過大象也不要緊，他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂裏的力量，只屬於他的力量”。我想，我們的孩子也正處於這樣一個階段，他們有的擅長與同伴交往，有的擅長藝術表現……但這些本領在孩子的成長過程中並不是最重要的。對於孩子來說，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨特價值。鑑於此，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事爲載體設計組織活動。
首先，分層次解讀繪本。
從故事結構看，這個故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動物之間進行的四場比賽，結構較工整，清晰地呈現了比賽內容與結果，其中有可供幼兒充分閱讀的空間。
從表現形式看，畫面豐富細膩，並有對話、獨白等語言表現，幼兒通過觀察、對比豐富的畫面細節，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動物們對獅子的嘲笑心態，其中有可供幼兒細緻閱讀的內容。
從故事內涵看，整個故事展示了一個積極自信的精神世界，挫折只是過程，獅子在吼叫中展現了力量，找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗。
其次，分階段組織活動。
第一階段爲集體活動。這個故事結構比較工整，內容表達以陳述性語言爲主。考慮到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力，我沒有采用通常的故事欣賞教學策略，而是採用兒歌教學的方式引導幼兒瞭解故事主要內容，感受故事情節的幽默與精神內涵。
第二階段爲自主閱讀。由於兒歌教學節奏比較快，可能會導致幼兒對畫面細節的觀察不足、情感體驗不夠充分。因此，集體活動結束後，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本，細緻地瞭解故事，再次尋找他們對於繪本的興趣點，幫助幼兒加深對繪本內容的理解。
第三階段爲集體活動。通過前兩個階段的學習，幼兒對繪本已經有了一定程度的理解。這時，我們以音樂表演的方式引導幼兒將兒歌、故事綜合展現出來，進一步理解繪本故事的內涵。
活動一兒歌創編
《誰敢嘲笑獅子》
目標：
1．瞭解繪本故事的主要情節，在故事的線索下學習兒歌。
2．在小圖片的幫助下有節奏地朗誦兒歌的中心段落並初步嘗試創編兒歌。
3．感受故事情節的幽默，知道每個人都有自己特殊的本領。
準備：
故事PPT，音帶(獅子吼叫)，與兒歌內容匹配的小圖片。
過程：
一、教師講述故事的開頭，幼兒猜測故事的情節
1．教師以優美生動的語言講述故事開頭，激發幼兒的傾聽興趣。
師：在一片美麗的大森林裏，動物們有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閒着，只有大獅子坐着不動。
2．幼兒感受獅子的驕傲自大。
師：你覺得這是一隻怎樣的獅子?你是從哪裏看出來的? 師：我們—起來演一演這隻獅子。
師：看，這隻獅子可真威武!這隻獅子的眼神好凶猛……
(析：動作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)
3．教師繼續講述故事，引導幼兒合理想象。
師：其他動物服氣嗎?它們會怎麼想? 師：獅子可以跟小動物們比什麼本領?爲什麼?
(析：想象支持了幼兒的持續學習，並把幼兒引入故事情境之中，這爲後面的兒歌創編做了一定的經驗鋪墊。)
二、幼兒在圖片提示下學習兒歌的中心段落
1．出示“比跑步”，教師帶領幼兒學習該句兒歌。
師：看，第一項，比什麼?結果怎麼樣? 師：誰在笑?怎麼笑的?爲什麼要笑?誰來學一學? 師：大家一起來學學這一句。
2．出示“比爬樹”，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學習該句兒歌。
師：第二項，比什麼?結果怎麼樣? 師：誰在笑?怎麼笑的?爲什麼笑?和第一次笑有什麼不一樣? 師：大家一起來學學這一句。 (析：相同的提問是對幼兒語言表達的合理期待，有助於幼兒進入後期的兒歌創編。)
3．出示“比爬行”、圖5“比力氣”，教師引導幼兒嘗試自主創編這兩句兒歌。 師：第三項，比什麼?第四項，比什麼?結果到底怎麼樣?
(析：幼兒嘗試用“動物+象聲詞+比賽結果”的句型自主創編兒歌，教師根據幼兒的具體情況給予具體的指導。第三句採用幼兒創編、教師修改的方式，第四句採用幼兒創編、同伴修改的方式，通過師幼、同伴間的互助來解決幼兒學習中的難點。) 4．幼兒完整練習四句兒歌，鞏固兒歌中心段落。
師：獅子一共比了幾次?結果怎麼樣?我們一起來說一說。
5．幼兒想象故事情節，體驗獅子的情感。
師：比賽進行到這裏，你覺得究竟誰是百獸之王? 師：這時獅子感覺怎麼樣?會怎麼想?
(析：“究竟誰是百獸之王”的衝突不僅是其他動物與獅子的比拼，更是獅子自我反思的過程。教師以這一衝突爲線索，引導幼兒深入思考了繪本的內涵。)
三、教師播放動畫PPT，幼兒感受故事結尾，體驗獅子吼叫的力量
1．教師播放獅子吼叫的聲音，幼兒想象故事情節。
師：獅子究竟該怎麼辦?它要怎麼展現自己的本領?
2．幼兒模仿獅子吼叫聲，感受吼叫的力量。
師：聽!獅子是怎麼叫的? 師：獅子的吼聲傳得很遠很遠，震懾了整個森林。動物們聽見了都怎麼樣了?(對，都安靜了，再也不敢嘲笑他了。) 師：我們大家也來學學獅子叫聲。
師：你在吼叫的時候有什麼感覺? (析：幼兒在盡情的模仿中感受到了吼叫的力量，這是一種感官和心理的雙重體驗：釋放挫敗感帶來的消極情緒，找回失落的自信。)
四、師幼合作完整朗誦兒歌
1．幼兒完整欣賞兒歌一遍。
2．幼兒念兒歌中心部分，教師念兒歌的其餘部分。
3．幼兒完整念兒歌兩遍。
五、教師揭示繪本主題。
激發幼兒再次閱讀的興趣 師：你們說森林裏究竟誰是百獸之王?動物們能嘲笑獅子嗎? 師：其實這首兒歌就是從這個繪本故事中來的。活動結束後，我們再去讀一讀這個好玩的繪本故事吧。
附兒歌：
誰敢嘲笑獅子 森林裏，真熱鬧，小動物們真快樂。
大獅子，坐中央，“百獸之王就是我”。
母獅子，不服氣，“要不你就露—手”。
第一項，比跑步，獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!
第二項，比爬樹，小猴哧溜到樹頂。呵呵!
第三項，比爬行，小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!
第四項，比力氣，大象嘿嘿力氣大。跟我比? 獅子氣得大聲吼：“嗷……” 小動物，害怕了，再也不敢嘲笑他。
活動二音樂表演
《誰敢嘲笑獅子》
材料分析：
《獅王進行曲》是法國作曲家聖桑所作管絃樂曲《動物狂歡節》的第一首，歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，清晰地表現了百獸之王威風凜凜的神態，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。於是，我萌發了給樂曲填詞的想法，用《獅王進行曲》的音樂表現繪本的開始部分，用RAP說唱的節奏表現獅子與小動物比賽的情節，不同風格的音樂形態相組合，創造出富有趣味的情景，有利於幼兒感知、想象。同時，爲了進一步激發幼兒的學習興趣，降低幼兒的學習難度，該活動的說唱歌詞采用的是第一教時中的兒歌。
目標：
1．在繪本線索下學習歌曲《誰敢嘲笑獅子》，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風格。
2．積極參與歌唱活動，能根據歌唱內容表現角色動作。
3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂活動的樂趣。
準備：
黑板，粉筆，與歌詞匹配的小圖片，歌曲分段音樂，自制獅子披風、皇冠。
過程：
一、根據教師提出的關鍵問題回憶故事情節
師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了。故事裏究竟發生了什麼事情? 師：動物們爲什麼要嘲笑獅子?最後誰贏得了比賽? (析：用談話的形式引導幼兒回憶繪本的故事情節，爲下一階段學唱歌曲及表演作經驗準備。)
二、學習歌曲第一段
1．傾聽教師清唱歌曲，熟悉歌詞。
師：我也很喜歡這個故事，我還爲它編了一首歌。請你們聽一聽。(教師清唱。)
師：歌曲裏面是怎麼說的?你能用歌曲裏的話來說一說嗎?
2．教師引導幼兒有節奏地念歌詞。
師：現在我們一起來有節奏地念一念歌詞。
3．幼兒跟隨音樂完整學唱歌曲第一段。
師：這首歌應該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應該用什麼樣的聲音來表現?
(析：教師運用範唱和與幼兒一起有節奏地念歌詞的方法，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節奏特點，有利於幼兒學唱歌曲。)
三、學習歌曲RAP說唱部分
1．感受RAP的音樂風格。
師：還記得我們之前學習了小動物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體複習兒歌。) 師：現在，我們來玩一個有趣的遊戲，我放一段音樂，我們一起跟着音樂節奏來說一說兒歌。
2．幼兒學習說唱部分。
師：一首兒歌，如果我們加上節奏，再加上一些動作，就可以成爲一首說唱歌曲。我們先來找找感覺，手臂跟隨節奏擺動起來。
師：中間的4拍過門，我們可以表演什麼動作呢?
(析：教師主要採用提問的方法啓發幼兒自主創編，同時通過關鍵環節的引領，如對過門的感受、對動作特點的賞析，讓幼兒更清晰地感受到RAP表演的自由風格，從而使幼兒自然地將兒歌用於節奏誦讀中，有效降低了學習難度。)
3．幼兒完整表演歌曲說唱部分。
四、完整表演故事
1．聽音樂，創編結尾。
師：這時獅子心裏怎麼樣?它是怎麼做的?
師：獅子的吼叫聲怎麼樣?聽到獅子的吼叫，動物們還敢朝笑獅子嗎?
2．穿上表演服裝，完整表演。
(析：穿上簡單的表演服裝，一方面激發了幼兒的表演興趣，另一方面增強了幼兒的角色意識，使幼兒能夠清楚地瞭解自己所扮演的角色，更好地進行創造性表演。)
一、目標
（一）認真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內容，發現故事中的合理線索。
（二）能根據故事提供的線索，創造性地、合理地創編出故事的結尾。
（三）在合作創編故事中，能大膽說出自己的觀點，有積極參與創編故事的興趣，並自信地將自己續編的故事用較準確連貫的語言講述出來。
二、準備
（一）幼兒情境表演，獅子大王來了。
（二）小動物頭飾，幼兒表演節目的場景。
三、過程：
（一）幼兒欣賞情境表演獅子大王來了，並幫助幼兒理解主要內容。
1．提問：故事發生在什麼時候？什麼地方？有些什麼小動物，它們在幹什麼？
2．老師講述故事一遍。
（二）引導幼兒創編故事。
1.提問：小動物玩得正高興的時候忽然誰來了？假如你是小動物你碰到獅子大王你會怎麼樣呢？
2.請小朋友互相說說自己的想法。
3.請小朋友各自說說，然後老師小結成不同的幾種結局。
4.請幼兒按自己喜歡的結局分成小組創編故事，並請一個代表上來講述。
（三）請每個小組將自己遍的故事情景表演一遍。
附： 原故事：獅子大王來了
在茂盛的森林裏，住着許多小動物。一天清晨，太陽笑眯眯的升起來了，小公雞喔喔地叫醒了小動物。小公雞、小猴、小兔、小貓是好朋友。它們一起在森林裏玩了起來。
小猴在玩。。。小兔在玩。。。。。。小貓在玩。。。。小公雞在玩。。它們玩得很高興。突然傳來一陣獅吼的聲音，小動物都害怕及了，大聲喊到：“獅子大王來了，獅子大王來了。。。。。。”
活動目標：
1.引導幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》，感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。
2.嘗試講出故事中感興趣的部分。
3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
4.培養幼兒良好的作畫習慣。
活動準備：
1.物質準備：PPT(配具有音效的對話)，大、小圖書各一本，獅子表情圖片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。
2.經驗準備：日常生活中有更換髮型的經歷;欣賞過動物角色的故事。
活動過程：
1.採訪小朋友換髮型的感受，調動對髮型的已有經驗。
(1)指導語：今天的髮型有什麼改變?換了新發型有什麼感覺?
重點：引導幼兒在觀察夥伴髮型變化的基礎上，通過自身經歷講出換髮型時的心情，爲故事中的線索做鋪墊。
(2)指導語：有一隻獅子也梳了新發型，你猜“他”的心情怎樣呢?重點：鼓勵幼兒大膽表達對故事情節的猜想。
(由於調動了孩子們對髮型的經驗，在引起共鳴的同時，孩子們用較爲豐富的語言表達出對改變髮型的看法。)
2.欣賞故事，初步理解故事內容。
(1)邊播放PPT邊帶領幼兒欣賞完整的故事。
(2)引導幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。
指導語：你最喜歡故事裏的哪一段?
重點：鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。
(這是個開放的提問，孩子根據自己印象深刻的故事內容進行表達，有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動物之間對話”，有的“喜歡最後大家都梳辮子”。由於在備課時考慮得細緻，所以這個環節中孩子們關注的地方基本與預設的關注點一致，在幫助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點。)
3.分析故事中獅子情緒的變化，加深對故事的理解並嘗試講述。
(1)集體討論獅子表情的變化。
指導語：獅子喜歡這個髮型嗎?你從哪裏知道的?獅子一共出現了幾次不同的表情，我們來學一學。爲什麼獅子會有這樣的表情，獅子心裏是怎麼想的?
重點：充分感受獅子表情的變化以及內心的變化。
(2)幼兒操作材料並嘗試用自己的語言或故事中的語言再現故事。
指導語：在什麼情況下獅子出現這樣的表情變化?
重點：擺表情圖的重點——情節;講的重點——使用故事中的語言。
活動延伸：
教師展示故事的原版圖書，拓展幼兒對閱讀的興趣。
故事梗概(略有改編)大獅子來到小兔子的家，發現小兔子頭上梳着一條大辮子，可愛極了!小兔子說：“大獅子呀，你的頭髮真亂啊!”大獅子說：“是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上說：“那我來給你梳梳頭吧。”大獅子坐在矮矮的凳子上說：“好啊，謝謝你!”小兔子給大獅子梳頭，梳梳着，給他梳了許多許多辮子。大獅子一照鏡子，嚇了一跳：“哇，你給我梳了這麼多辮子啊，可我不是女孩呀!”頭上有許多許多辮子，大獅子一點也不喜歡。“太難看啦，太難看啦!”大獅子用手捂住腦袋，逃出門去。大獅子跑過小馬(陸續跑過水牛、山羊、駱駝)的身邊，小馬(水牛、山羊、駱駝)說：“大獅子，你的頭髮好特別啊!”“特別，特別難看吧?”大獅子反問。“好看，你的頭髮就像麻花一樣，多可愛啊!”最後大獅子躲進山洞裏，藏起來了。第二天，大獅子從山洞裏出來了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上，水牛把辮子梳在尾巴上，山羊把辮子梳在鬍子上，駱駝把辮子梳在駝峯上。大獅子看到大家，笑着說：“哈哈，原來你們也梳辮子啦，真好玩啊!”
活動反思：
讓孩子在玩中學，學中玩，即讓孩子動腦動手，又鍛鍊了手眼協調的能力，感受遊戲的樂趣。不足處沒有跟孩子的日常生活中的繫鞋帶、系衣服扣相連。
【活動目標】
1、從獅子以自己的實際行動，得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。
2、理解故事情節大膽表達自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、失望、驚喜、激動。（難點）
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5、願意分角色表演簡單的故事情節。
【活動重點】
理解故事情節大膽表達自己的想法，並從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。
【活動準備】
教具：森林背景圖一張，三個大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張；〈獅王進行曲〉詞帶。
學具：油畫棒、白紙、記號筆人手一份。
【活動過程】
一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動。
師：今天我們一起走進森林，看看森林裏發生了一件什麼事。（出示森林背景圖）。
1、講述第一自然段後問：大獅子很想和小動物交朋友，你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎？爲什麼？
2、講述故事（“大獅子很想和小動物”……“一鑽就不見了”）
提問：小動物們都不願和大獅子做好朋友，你覺得這時大獅子心裏會怎麼樣呢？
（得不到朋友的獅子，心裏很難受，很失望，它感到自己很孤獨。）
討論：如果你是大獅子，你會用哪些辦法贏得朋友呢？
你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠的小兔家着火了，而兔寶寶還在房間裏，你們想這大獅子知道了，會怎麼做？
爲什麼你會這樣想？
3、講述故事（“從森林裏”……“真難看呀”）。
提問：
（1）大獅子是怎麼做的呀？
（2）兔寶寶得救了嗎？可大獅子爲了救兔寶寶失去了金髮變得很難看，小動物們會不會更不喜歡它，更不願和它做朋友呢？爲什麼？
（3）大獅子爲了救小兔失去了金髮，頭上光禿禿的很難看，小動物們想什麼辦法來幫助大獅子呢？
幼兒猜想：
小動物到底想了什麼辦法來幫助大獅子呢？請聽故事〈獅子的假髮套〉
二、完整地欣賞故事。
提問：
1、小動物們想出了什麼辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這麼多小動物到家裏，它心情怎麼樣？（跟念“驚喜”）
三、討論、理解主題
1、爲什麼大獅子沒有了金髮，去贏得了很多朋友？
2、你喜歡故事中的誰？爲什麼呢？
【活動延伸】
這樣的獅子你們願意和他交朋友嗎？那請你們也來幫獅子設計一個漂亮的假髮套，把它畫在紙上好嗎？
【活動反思】
此次美術課，我首先用故事將學生引入設置的情境：動物王國將要推選一位強壯、勇猛的動物當大王，你們猜誰會當選呢？在孩子們積極地猜測中，一位同學戴上獅子面具伴着獅吼出場了隨後迎合學生好奇的心理，用大王得意的口吻拋出兩個問題“本獅子大王的本領可大了，你們誰知道啊？”“別人都說我長得特別，看起來特別威武。”引導學生回憶、觀察並總結獅子的特點。在這一過程中，學生始終能愉快地、積極地發現和思考，無形之中提高了觀察力與綜合表達能力。當學生將獅子五官的特點找出來以後，我再現場演示獅子自畫像，幫助學生學會歸納和表現。通過學生實踐我發現，兒童美術想象力豐富具有很大的
活動目標
1、願意當衆表達，表達時自然、從容、自信。
2、能理解故事畫面的連續性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內容。
重點難點
重點：能理解故事畫面的連續性、大膽想像，用較完整的語言講述畫面內容。
難點：能根據圖標提示較完整的講述故事情節，嘗試講出角色間的心理活動。
活動準備
經驗準備：有看圖講述的經驗，知道獅子是食肉動物。
物質準備：
1、自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件
2、幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設備。
活動過程
一、開始部分——謎語導入故事
師：今天辛老師給小朋友帶來了一個故事，不過我想請小朋友通過一個謎語來猜一猜這個故事的主人公是誰。謎語：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發抖（打一動物）
二、基本部分——講述故事
（一）講述圖1，引導幼兒分析圖1情節，引導幼兒講出故事的時間、地點、人物及角色的心理活動。初步積累講清楚故事情節的經驗。
1、引導幼兒集體閱讀並討論情節與角色間的心理活動。
師：（出示圖1）
（1）這是一個什麼地方？是一天中的什麼時間？
（2）你看到誰？它正在哪，做什麼？
（3）獅子心裏可能在想什麼？
2、結合圖標，引導幼兒完整講述一個情節的方法。
（1）出示ppt，結合圖標介紹講述方法
師：我們已經看明白髮生在獅子和兔子之間的故事，我們試試把它們的故事連起來說一說。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發生的事情說清楚，就能變成一段好聽的故事。
（二）講述圖片2，引導幼兒在圖標的提示下獲得完整講述的能力。
1、引導幼兒集體閱讀並討論，幫助幼兒看懂故事情節。
師：（出示圖2）就在獅子打算美餐一頓的時候，誰出現了？兔子怎麼樣？獅子心裏可能在想什麼？
2、引導幼兒遷移運用圖1的講述經驗。
（1）將圖標中的發現兔子換成鹿，並提示講述方法。
師：正在獅子打算美餐一頓的時候，獅子發現了誰？兔子怎麼樣？獅子心裏可能會怎麼想？
（2）幼兒自主嘗試講述。
（三）講述圖片3、4、5、6，引導幼兒在鞏固完整講述一個情節的基礎上連續講述三到四個情節。
1、教師出示圖標，提出講述任務，提示講述方法。
師：（出示圖3—6）接下來獅子做了什麼？兔子和鹿怎樣了？最後獅子的結果是什麼？獅子心裏會怎麼想？請你試着按照獅子做了什麼、兔子和鹿怎樣了、獅子的心裏怎麼想的？最後結果是什麼？
2、幼兒嘗試按照圖標獨立講述，教師巡迴指導。
3。師幼間、幼兒間相互講述。
4。教師鼓勵個別幼兒爲小朋友講述。
三、結束部分
1、教師示範完整講述故事，提高幼兒講述水平。
2、請幼兒給故事起個名字。
活動總結
活動的開始環節，我以猜謎語的形式引出此次故事裏的主人公，激發幼兒活動興趣。
看圖講述、看着圖去說。圖是靜止的，但事情的發生是動態的。幼兒通過看圖，開始往往只能講出表面、簡單的情節。在開展敘事性講述活動時，幼兒首先要理解講述的主題與內容，爲語言表達做好經驗準備。
通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時，我通過連貫提問的方式，根據圖標和事件發生的順序引導幼兒觀察理解圖片，引導幼兒對語言進行構思，連貫的串聯起來。
通過此次活動，幼兒能夠藉助憑藉物，在看圖講述的活動中用完整的語言將事件發展的順序講述出來，獲得初步的講述經驗。在一日生活中，我也會通過多種活動引導幼兒將看圖講述的方法內化，用在今後更多的語言活動中。
(一)內容簡介
“你知道我爲什麼是百獸之王嗎？”獅子驕傲地說，“因爲我是最厲害的!”
但是，獅子到底厲害在哪兒呢?每次他想到一樣拿手好戲，就發現有其他動物比自己更在行。獵豹、猴、蛇，還有大象都悄悄地嘲笑自己，他可氣壞了：誰敢嘲笑獅子?
(二)主題分析
故事講述了百獸之王獅子，從展示自己的拿手好戲中漸漸迷失自信，到生氣得大吼一聲找回了自信的經歷。故事告訴我們：每個人都有自己的長處，不必爲自己的短處耿耿於懷，要盡情地發揮自己的強項，這纔是我們應該做的。
(三)情節分析
對於獅子的強大，從沒有人懷疑。獅子自己也是這樣認爲的，故事也是在獅子的驕傲自信中開始的。但沒想到，在獅子想拼命證實自己的長處時，卻屢屢被其他動物所超越。對獅子來說這些是打擊，而對小讀者來說，這卻是一個瞭解動物“最大的本領”的契機。
挫敗讓獅子既茫然又生氣，終於在獅子忍不住泄憤時，他的吼聲幫他重新找回了自信。那我們小朋友的強項又在哪兒呢？什麼是我們值得自豪的呢?獅子洋洋得意的結局能引發小讀者更多的思考。
(四)圖畫分析
本書採用了水彩畫的方式來呈現畫面。畫面中動物形象鮮明，外形特徵明顯；近大遠小的透視效果，生動、立體地表現出動物的大小比例關係，也完美地展現了大草原上熱鬧的景象。
獅子面部表情的細微變化真實地反映了他的情緒，驕傲、吃驚、沮喪、憤怒、得意……都在他的眉宇間一覽無遺。而動物們先前臉上些許的嘲笑和最後聽到獅子怒吼時流露出的恐懼也形成了鮮明的對比，從側面烘托出獅子最令人生畏的本事——吼叫。
另外，書中也展現了獅子及其他動物各種不同的動態，便於幼兒欣賞、觀察、臨摹和創作。
(五)角色分析
盲目自信的獅子知道自己是了不起的萬獸之王，可當他千方百計地想證明自己的實力時，他才發現，原來並不知道自己真正強在哪兒，他的自信也漸漸化成了憤怒。這樣的境況似曾相識，我們也時常知道自己並不弱小，但自己的長處究竟在哪兒卻未必瞭解。大獅子重拾自信的過程，也是我們認識自我的歷程。
(六)語言分析
故事中反覆出現了語句“沒人敢嘲笑獅子”，教師可用不同的語氣、語調來演繹獅子的情緒變化，
故事中的語句，如“有的，有的，還有的……’’教師可引導幼兒欣賞，並嘗試用類似的語句進行講述，以促進幼兒語言表達能力的發展。
活動設計
1、設計意圖
《誰敢嘲笑獅子》故事生動有趣，在詼諧幽默的情節中，它告訴讀者每個人都有自己的長處，不必爲短處愁悵，發現、發揮自己的長處纔是真理。
第一個環節在出示獅子身體的局部時，教師可以從獅子容易和其他動物混淆的身體與四肢開始，最後纔出示最具特色的雄獅鬃毛，以幫助幼兒感知“與衆不同”的重要性。
在活動的第二個環節中，教師在講述故事的發展部分時，設置了一個“動物大比拼”的遊戲，讓幼兒思考發現，“即使是弱小的動物，也有比強大的獅子厲害的地方"，爲下一步尋找自己的優勢做準備。
活動的最後一個環節，旨在讓幼兒發現自己的長處。呈現生活中各類事件的圖片，有助於幼兒的思維和表述。如果活動內容過滿，可將一些環節延伸至下一教時。
2、活動目標
(1)懂得每個人都有自己的長處，併爲自己的優勢感到自豪。
(2)觀察並理解畫面，講述故事中所發生的事。
3、活動準備
· 誰敢嘲笑獅子》圖畫書，教學課件(PPT)
·動物圖片(鼠、袋鼠、牛、貓、鳥、企鵝、蜘蛛、長勁鹿……)
·生活中各類事件的圖片，如：吃飯、睡覺、唱歌、畫畫、看書、拍球、跑步、跳舞、玩玩具…
4、活動過程
(1)介紹主角，導入故事
從局部到整體呈現獅子，先出示身體和四肢，再出示尾巴，接着出示面部，最後出示鬃毛。
一瞧，這是今天故事的主角，你猜他是誰?
小結：這一頭威風凜凜的鬃毛只有獅子爸爸纔有，今天我們要講的就是關於這隻獅子的故事，名字叫《誰敢嘲笑獅子》。
(2)閱讀講述，理解故事
①出示第2～4面：講述開始部分。
一清晨，叢林裏很涼快，也很熱鬧：動物們有的跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閒着，只有大獅子坐着不動。
“你知道我爲什麼是百獸之王嗎?”大獅子向一頭母獅子炫耀道，“因爲我是最厲害的。" “別吹牛啦。”母獅子說，“你倒是說說看，你到底厲害在哪裏?”
一你們覺得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?
(3)出示第5～1 9面：講述發展部分。
一“跑步是我最拿手的!不信，我跑給你看!”大獅子突然從高高的草叢裏跳出來，嚇得其他動物拔腿就跑。
大獅子跑啊跑，突然看見腿又細又長的獵豹，一下子就躥到他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道，沒人敢大聲嘲笑獅子。可是大獅子聽到了。
“好吧。”大獅子有點不服氣，“就算獵豹比我跑得快一丁點兒，可是爬樹誰都比不過我。大獅子緊緊抱住最近的一棵大樹，用四隻大爪子又抓又扒的，好不容易纔爬上了最矮的那根樹枝。‘‘看起來……有些樹的確不太好爬……”大獅子說。在最高的那根樹枝上，一隻猴子正用尾巴倒掛着來回盪鞦韆。他看見大獅子爬樹的樣子，偷偷地笑了。要知道，沒人敢大聲嘲笑一頭獅子。可是，大獅子聽到了好吧。”大獅子氣呼呼地說，“就算猴子爬樹的本領比我大一丁點兒，但是我能靜悄悄地穿過草叢!”大獅子蹲下身子，慢慢地、輕輕地，爬進一片高高的草叢。
一條蛇毫無聲息地滑過草叢，他看見大獅子撅着屁股、趴在地上的模樣，微微地笑了。他是在對自己笑呢，因爲沒人敢大聲嘲笑一頭獅子。可是，大獅子看見了大獅子真的生氣了：“好吧，就算蛇爬行的本領比我厲害，但是，我還能……”
大獅子想了想，叉說：“其實我力氣最大，看吧!只聽到“啪”的一聲，樹幹斷了。他用大腦門死死地頂住一棵小樹，這時，一頭大象慢慢走了過來。一路上踩扁了好多小樹苗，還撞斷了不少大樹。看見大獅子，大象舉起自己的長鼻子，輕輕地哼了一聲。就連大象也不敢大聲嘲笑一頭獅子。可是，大獅子還是聽見了故事裏，大獅子覺得自己哪些地方很厲害?(幼兒講述時，教師出示相應的圖片)結果是這樣嗎?有哪些動物比獅子更強?
