作爲一位傑出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園小班《捉迷藏》教案，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、能準確說出句式“XX躲在XX裏”。
2、學會運用句式“XX躲在XX裏”仿編詩歌。
3、能分析詩歌，培養想象力。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動重點難點：
活動重點：
能準確說出句式“XX躲在XX裏”。
活動難點：
學會運用句式仿編詩歌。
活動準備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白雲、藍天、玫瑰
3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果
4、頭飾：顏色寶寶
活動過程：
一、複習詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
2、通過PPT圖片提問，完整複習詩歌《捉迷藏》。
二、引導幼兒運用句式“××躲在××裏”學習仿編詩歌。
1、利用水果實物玩遊戲學說句式“XX躲在XX裏”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌並離場。
活動延伸：
讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品並用所學的句式“××躲在××裏”進行詩歌的仿編。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動裏，同時我還運用了啓發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。
活動目標：
1.進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的
特殊效果。
2.在玩色遊戲中體驗與同伴共同遊戲的快樂。
活動準備：
材料櫃（內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種
小動物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布
設計思路：通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和製作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來進一步提高對玩色重點指導：
（一）導入活動，引起興趣
1. 師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏
的遊戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來？（幼兒講講說說）
2. 師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎？
（二）講解示範
1. 師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）
2. 教師示範用綿球平塗，從紙的最上端開始塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗，不留空。並邊塗邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來。”
（三）幼兒練習
1. 鼓勵幼兒邊說邊塗，把整張紙都塗滿。
2. 指導幼兒平塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗。
（四）活動結束
和好朋友說說你把誰找出來了。
活動目標：
在情景中幼兒運用已有的經驗大膽的講述春天的變化，體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動過程：
一、導入
1、春天來了，花園裏變了特別的漂亮，讓我們去花園裏走一走，看一看。（組織幼兒進入場景）
2、幼兒講述花園的美景
二、多媒體觀看
1、聽，花園裏有什麼聲音？（呼嚕聲）會是誰在打呼嚕呢？
2、引導幼兒用自己的語言叫醒小動物
3、小動物聽見你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過來，它們要和我們來做捉迷藏的遊戲了，找找它們藏在了哪裏？爲什麼會藏在這裏？
4、尋找小動物，感受方位詞
三、遊戲《捉迷藏》
1、小動物都藏在了不一樣的地方，我們也來學學小動物，玩捉迷藏的遊戲，看誰藏的最好。
2、遊戲：捉迷藏
3、組織幼兒進入教室
活動目標：
通過學習詩歌，認識各種顏色。憑藉已有經驗，通過想象仿編，理解詩歌內容，感受作品的情趣美。理解詩歌內容，初步接觸重點詞：黑夜、手帕、顏色、藍色、白色、綠色。
活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒玩過捉迷藏遊戲，對自然界中景物的色彩有初步的感知。
2、物質準備：詩歌掛圖、詩歌背景圖、小字卡。
活動過程：
一、導入活動
師：寶寶們，你們喜歡玩捉迷藏的遊戲嗎？幼：喜歡！
師：瞧！今天，太陽（出示“太陽”圖片）和顏色也要玩捉迷藏的遊戲，我們的生活中有許多許多的顏色，你知道哪些顏色呢？
幼：紅色、黃色、綠色、藍色、紫色、黑色、白色····師：哪些東西是這些顏色的？幼：······
師：寶寶們說了這麼多的顏色，今天太陽會和哪些顏色玩捉迷藏的遊戲呢？我們來看看吧！
二、感知理解活動
教師出示詩歌背景圖，引導幼兒觀察，請個別幼兒舉手回答。師：你找到了什麼顏色？幼：我找到了藍色。師：藍色躲在什麼地方？幼：藍色躲在天空裏。師：藍色爲什麼躲在天空裏呢？幼：因爲天空是藍色的。
師：對啦，說的真棒！藍色還會躲在什麼地方？幼：藍色躲在大海里····
師：在掛圖裏，你還找到了什麼顏色躲在什麼地方？幼：白色（綠色）躲在雲朵（樹葉）裏。師：白色（綠色）還會躲在什麼地方？
2.教師小結：寶寶們說的太好了，原來顏色寶寶可聰明瞭，他們喜歡躲在和自己顏色相同的地方，這樣就不容易被發現啦！
3.完整欣賞詩歌。教師結合掛圖，完整說出詩歌內容。
師：太陽和顏色玩捉迷藏真有趣，黃老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們來聽聽吧！（幼兒安靜傾聽）
師：在剛纔的詩歌裏，你聽到了什麼？（幼兒舉手回答）
師：寶寶們剛纔所聽到的和所說的詩歌裏到底有沒有呢？現在就讓我們來看看吧！教師出示詩歌掛圖，指讀詩歌一遍。教師提問，引導幼兒說出詩歌內容，並簡單出示重點詞語。
師：是誰蒙起了太陽的眼睛？幼：黑夜。
師：對啦，黑夜蒙起了太陽的眼睛。（出示“黑夜”）用什麼蒙的呢？幼：手帕。
師：對，手帕。（出示“手帕”）黑夜用長長的手帕蒙起太陽的眼睛。誰趕快躲藏？幼：顏色們趕快躲藏。（出示“顏色”）師：什麼顏色躲在天空裏？
幼：藍色躲在天空裏。（出示“藍色”）師：什麼顏色多在雲朵裏？
幼：白色躲在雲朵裏。（出示“白色”）師：什麼顏色躲在樹葉裏？
幼：綠色躲在樹葉裏。（出示“綠色”）
師：黑夜把手帕解開，太陽睜開了眼睛，哈哈，全都找到啦！
師幼一起朗讀詩歌一遍。
師：這首詩歌真有趣，讓我們一起用好聽的聲音來念唸吧！寶寶們表現真棒，用大力士的聲音表揚自己吧！引導幼兒用詩歌裏的句式進行仿編。
師：除了詩歌裏的藍色、白色、綠色，你還知道什麼顏色，他們會躲在什麼地方呢？幼：····
師：請你悄悄地跟你旁邊的小朋友說說吧！
三、字卡遊戲
師：字寶寶們真調皮，它們也要玩捉迷藏的遊戲，它們就躲在這漂亮的掛圖裏，你能把它們找出來嗎？找到後請你告訴大家你把哪個字寶寶找出來了。然後再在詩歌裏找到它的好朋友。
四、體驗活動
師：幼兒園也有許多的顏色在和我們玩捉迷藏呢！現在我們就一起去外面找找吧！
戲。
活動目標：
1.仔細觀察圖片，感知圖片中的動物整體和局部的關係。
2.能大膽、連貫地講述動物朋友躲藏的位置。
3.體驗和同伴一起玩捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1.材料準備：課件，花園、大樹、草地等情境設置。
2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳遊戲的經驗。
活動過程：
一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣。
提問：你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
小結：原來，捉迷藏就是一個人矇住眼睛，其他人躲起來，躲好後，去找他們。
二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確遊戲分工。
1.仔細觀察畫面，整體感知動物角色，並大膽判斷猜拳的輸贏
2.整體感知動物角色。
提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？
3.判斷猜拳輸贏，明確遊戲分工。
提問：你看出來是誰輸了嗎？爲什麼？是不是這樣呢？那我們來仔細地看看他們出的什麼？是誰輸了呢？
三、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動物。
1.師：“小狐狸把眼睛蒙好了，讓其他小動物躲起來，小狐狸說：“快點奪起來，音樂停後我就要來找你們了哦！小狐狸邀請你們一起去找動物朋友呢。”
2.提問：“小狐狸找到誰了？你們怎麼知道的？它藏在哪裏的？
學習句式：小兔子躲在石頭後面。
提問：看，小狐狸又找到了誰？你是怎麼知道的？小松鼠躲在哪裏的？
學習句式：小松鼠躲在樹後面。
3.提問：你們好厲害，要不要繼續找？看，小狐狸來到了哪？這裏躲着誰呢？你是怎麼知道的？
學習句式：小鴨子躲在花叢裏。
4.幼兒練習短句：xx躲在xx裏（後）面。
5.提問：小動物們都找到了嗎？還有誰沒找到啊？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數數六個小動物都找到了嗎？
四、遊戲《捉迷藏》。
1.教師出示並介紹遊戲環境。
師：動物朋友說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的遊戲。看看這是哪裏啊？這裏全是花，是漂亮的花園！這裏是樹林，這裏是小屋，這裏是草地。
2.介紹遊戲規則：接下來我們就要來玩捉迷藏的遊戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動也不能發出聲音，不然就會被找到哦！（幼兒藏，教師找）。
3.提問：你剛纔藏在哪裏了？
4.小結：“捉迷藏”真好玩，現在我們一起去外面玩玩吧。
設計意圖
在活動中，我以媽媽的角色參與，以“小貓捉迷藏”的遊戲形式，帶領幼兒在遊戲中充分的感知、學習。在環節一中，我“小貓學本領”的方式， 引導幼兒以自身爲中心區分方位，爲幼兒在下一環節中以某一物體爲中心區分方位做準備。在第二環節中，我又以“貓媽媽找小貓”的遊戲，讓幼兒觀察物品、設想自己藏在什麼地方，再到親身體驗躲藏的過程，其目的在於引導幼兒充分感知方位，並引導幼兒使用相關方位詞表達自己的方位。待多數幼兒掌握後，我鼓勵幼兒參與“裝扮新家”的遊戲，給予每個幼兒動手操作的機會，其目的在於讓幼兒鞏固對方位的區分以及對相關方位詞的使用。
活動目標
1、在遊戲中區分上下、裏外、前後等方位，並嘗試正確使用相關方位詞。
2、願意參與遊戲，體驗和同伴遊戲的樂趣。
重點難點
能區分簡單的方位。
活動準備環境：
用繩子佈置出池塘；利用桌子、椅子、沙發、玩具櫃、大紙箱，佈置出小貓的家。
材料：貓媽媽頭飾；大禮物箱（內裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書等）；音樂《找小貓》，照相機，電子白板。
活動過程
一、“小貓學本領”導入，以自身爲中心感受上下、前後、裏外方位。
師：今天天氣真好，媽媽帶你們到池塘邊去抓魚，我們一起邊念兒歌邊做做運動吧！
幼：好！
（教師通過扮演貓媽媽的角色，充分調動了幼兒參與活動的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中，鼓勵幼兒在說說、做做的過程中， 自然的感受不同的方位。）
二、遊戲“和媽媽捉迷藏”，以某一物體爲中心區分方位，嘗試使用方位詞。
（1）觀察、感知方位。
師：這是我們的新家，看看家裏都有些什麼？
幼 1：有桌子、椅子。
幼 2：小牀、衣櫃、洗衣機。
幼 3：書架、大箱子……
師：家裏有很多很多的傢俱。
（教師有意識的引導幼兒進行觀察、表達，爲接下來的方位感知和表達豐富經驗。）
師：你們玩過“捉迷藏”的遊戲嗎？
幼：玩過。
師：今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的遊戲，誰來說說你想藏在什麼地方？
幼 1：……
師：那你過去指一指吧！
幼 1：我想藏在這裏。（走到冰箱後面，躲起來）
師：這是什麼地方？
幼齊：冰箱的後面。
幼 1：我想藏冰箱的後面。
師：童童藏在冰箱後面，那我現在藏在哪裏？
幼齊：媽媽藏在冰箱的前面。
（針對個別能力較弱的幼兒，教師給予積極的迴應，以師幼、幼幼互動的方式進行支持，讓幼兒充分感知、認識方位。同時抓住教育的契機，引發全體幼兒進行學習。）
師：還有誰來告訴大家，你想藏在哪裏？
幼 2：桌子那裏。（走過去用手指着桌子的下面）
師：想想，這是桌子的哪裏？
幼 2：桌子的下面。
幼 3：我想藏在沙發的後面。
幼 4：我想藏在轉轉椅的裏面。
……
（小班幼兒習慣於用動作來表達自己的意願，教師有意識的放慢節奏，給更多幼兒表達的機會，以瞭解幼兒對於方位掌握的情況，並給予一定的引導， 爲後面的遊戲部分做好準備。）
（2）遊戲“捉迷藏”，進一步感知、區分方位。
師：“捉迷藏”的時候媽媽會放一段音樂，你們聽到音樂趕快找個地方藏起來，音樂停止，媽媽就來找你，被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪裏”聽清楚了嗎？
幼：聽清楚了。
（音樂的提供營造出更爲濃厚的遊戲氛圍，幫助幼兒更加投入其中，保持遊戲的興趣。教師及時提出遊戲要求，讓幼兒在遊戲的同時，清楚要求和任務。） 放音樂，教師蒙上眼睛，幼兒自由躲藏，助教老師對幼兒躲藏的地方進行拍照。
師：媽媽來咯，你被發現了，告訴我，你藏在哪裏的？
幼 1：我躲在轉轉椅裏面。
幼 2、3：我們躲在洗衣機的後面。
師：我們一起去找找，看看其它小貓躲在哪裏？
幼 4：我躲在桌子的下面。
幼 5：我躲在書架的前面。
（通過真實的遊戲情景，幫助幼兒充分感知方位，並嘗試用語言表達方位詞。）
（3）分享躲藏的方位，嘗試使用方位詞說出躲藏的位置。
師：剛纔小貓們藏得可真好，媽媽差點找不到你們。大家快坐下來休息一下， 看看你們都藏在了哪些地方？
（播放剛纔拍攝的照片，鼓勵幼兒找找、說說，小貓們躲藏的位置。）
幼 1：我躲在了櫃子後面，樂樂躲在沙發上面。
幼 2：我看到爲爲躲在椅子後面。
幼 3：我躲在箱子的裏面。
……
師：有的小貓藏在了桌子的下面，有的小貓躲在箱子的裏面，有的小貓躲在櫃子的後面……原來小貓們都藏在了這些地方。
（通過展示幼兒躲藏的照片，給幼兒更爲直觀的觀察，帶給幼兒不一樣的學習體驗，激發幼兒自主學習的意識。在分享、交流中，幼兒參與的熱情再次
被激發，大膽的使用方位詞表達自己以及同伴的方位。）
三、遊戲“裝扮新家”，鞏固方位，並嘗試正確使用方位詞。
師：咚咚咚，誰來了？是快遞員送新年禮物來了，禮物都裝在哪裏呢？
幼：箱子裏面。
師：看看是些什麼禮物？
幼：汽車、小熊、相框、花瓶……
師：想想可以把這些東西擺放在家裏的什麼地方？我們一起把這些禮物裝扮到家裏吧！
幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。
幼 2：我把拖鞋放在沙發的前面。
幼 3：我把衣服放到衣櫃裏面。
幼 4：我把小熊放在了沙發的上面。
（幼兒通過操作，進一步感知方位，並表達方位詞。）
（2）欣賞“新家”。
師：新家被大家裝扮得真美呀！花瓶是誰放的？是放在哪裏的？
幼：我放的，我放在了桌子的上面。
師：找找還有什麼東西是擺放在上面（下面、前面、後面……）的？
幼 1：相框、吹風是放在櫃子上面的。
幼 2：布娃娃和海豚是放在沙發上面的。
幼 3：圖書是放在書架上的……
（這一環節再次讓幼兒鞏固方位，並表達方位詞語。同時，教師巧妙的設計了提問“有什麼東西是放在上面的”，幫助幼兒梳理、總結了今天的學習內容。）
四、結束。
師：今天小貓和媽媽一起裝扮了新家，好累呀，我們一起到新家裏坐坐，休息休息吧！
附兒歌：
《小貓學本領》 小花貓，喵喵喵， 跟着媽媽做早操。小手向前打招呼， 小手向後彎彎腰。小手向上轉轉轉， 小手向下拍拍腿。一起跳進池塘裏， 抓魚咯！
一起跳出池塘外， 回家咯！
活動總結
1、從目標的達成來看，今天的活動目標達成較好。動靜交替的活動形式是符合小班幼兒在遊戲中學習的特點，也充分調動幼兒參與活動的積極性。在活動中，孩子們興趣濃厚，參與主動。在真實場景中，幼兒通過多次的感
知、操作，能正確區分方位，並主動使用方位詞來表達自己的方位，相信今天的學習體驗能遷移到幼兒的生活中。
2、從活動環節來看，整個活動環節清晰，由易到難，層層遞進。每個環節的設計和提問都緊緊圍繞活動的目標。如：在環節的設計上，先以自身爲中心感知方位、再觀察、區分方位、最後說出方位詞，讓幼兒更容易理解， 更好的突破活動的重難點，達到教學目標。
3、從環境的佈置和材料的提供來看，做到了情景化、遊戲化、生活化。教師通過環境的營造，給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料，將數學學習融入其中，更貼合幼兒的實際生活，讓幼兒感受到了數學就在我們身邊，體驗到了數學學習了樂趣，獲得了學習的機會。
4、從活動的組織來看，教師能有意識的對幼兒進行觀察，並採取一些有效的策略給予及時的引導。如：在“捉迷藏”的環節中，幼兒對於上、下的方位感知幼兒表現出是有一定經驗的，但是對於裏外和前後的區分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過鼓勵幼兒個別示範的形式，在與幼兒的互動中， 引導幼兒進行觀察、比較的方式，正確區分前後、裏外，並有目的的對此進行小結，幫助幼兒正確理解了方位，爲後面表達方位做了充分的準備。
但在今天活動中，我發現過程中還有些較爲遺憾的地方，比如“看照片” 的環節是活動的高潮，也是情緒最愉快的時候。幼兒從真實的場景中過渡到圖片上，其實對於幼兒能力來講也是一個挑戰，也是激發幼兒自主表達的意願。我卻採用一對一的問答方式來了解幼兒對方位的區分情況，使得幼兒缺失了更多的相互表達機會，時間也有些偏長。如果我能以參與者的身份走近幼兒，引導幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪裏”的方式，鼓勵幼兒自由的交流，幼兒會有更多觀察、表達的機會。
活動目標：
1、通過簡單的遊戲，進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。
2、在玩色遊戲中體驗與同伴共同遊戲的快樂。
活動準備：
材料櫃（內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種小動物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布。
設計思路：
通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和製作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的`興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來進一步提高對玩色的興趣。
重點指導：
（一）導入活動，引起興趣
1、師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏的遊戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來？（幼兒講講說說）
2、師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎？
（二）講解示範
1、師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）
2、教師示範用綿球平塗，從紙的最上端開始塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗，不留空。並邊塗邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來。”
（三）幼兒練習
1、鼓勵幼兒邊說邊塗，把整張紙都塗滿。
2、指導幼兒平塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗。
（四）活動結束
和好朋友說說你把誰找出來了。
活動目標：
⒈仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發現小黑的位置，學說：“小黑，小黑，你藏在哪裏？我藏在……”的句式。
⒉在和小黑捉迷藏的遊戲中，感受尋找、發現的樂趣。
⒊通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
⒋大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點若干、圖片12張。
活動過程：
一、出示小黑，激發興趣，瞭解小黑的基本特徵
師：今天來了一位新朋友，看看，它是誰？
師：它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的遊戲了。
二、結合圖片講述故事，尋找小黑，感受尋找、發現小黑的樂趣
㈠理解故事內容。
⒈小黑的家住在一個方方的盒子裏，今天它又跑出來和我們一起玩捉迷藏遊戲了。
⒉咦？小黑不見了？它會藏在哪裏呢？
師：聽聽小黑怎麼說的。（聽錄音）小黑怎麼說的？瓢蟲的甲殼上有幾個小黑？
⒊看看誰飛來了？（蜻蜓）
師：小黑藏在了哪裏？它會怎麼說？這裏有幾個小黑？
⒋一羣小魚游來啦，小黑藏在哪裏呢？誰來問一問？分2組進行問答。
小黑爲什麼要藏在小魚的眼睛裏？大家發現了幾個小黑？
㈡幼兒結伴看圖藏、找小黑，進行問答遊戲，鞏固幼兒對於藏的地方的理解。
這裏還有一些圖片，如果你是小黑會藏在那裏？ 和朋友玩玩這個一問一答的遊戲。
㈢完整講述故事。
這個故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來講一講。
三、遊戲：捉迷藏，進一步激發捉迷藏的興趣
師：看，老師這裏也有1個小黑，誰來在你的身體上藏一藏，其他小朋友來找一找。
用“小黑小黑，你藏在哪裏呢？”“我藏在了……”的句式來問答。
師：我把小黑送給你們，回教室後也可以和朋友玩玩這個遊戲。
活動反思：
繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最後一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什麼都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特徵很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神祕的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的遊戲之一，幼兒對此充滿着興趣。
在設計活動的時候對繪本的中的故事內容進行了改編，引導幼兒仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中發現小黑的位置，並學說：“小黑，小黑，你藏在哪裏？我藏在……”活動中引導幼兒認真、細緻、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，學說小黑藏在了什麼地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力和語言交往能力。
活動中觀察小黑藏的位置的時候，不僅有幼兒集體的學說，還有幼兒兩兩操作進行講述，一個幼兒問問題，一個幼兒扮演小黑進行回答，學說短句進行對話，體現了講述形式的多樣性。在找到小黑，數小黑的過成中，加入了數數的方法，從上到下、從左到右、一個一個不漏掉等等。
活動中的課件設計和運用比較單薄簡單，能否嘗試做成動畫形式的小黑，現場讓小黑進行躲藏，不僅符合了活動內容中一個“藏”的特點，而且操作性強。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應的地方，進行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環境的關係，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達能力都有很大的促進作用。這樣幼兒的興趣會更加的濃厚，說起來也會更加的帶勁。
活動始終在“找小黑”遊戲中進行，不僅讓幼兒對神祕的小黑產生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中瞭解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到。活動結束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的遊戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕鬆、愉悅和有趣。
活動目標：
1、初步熟悉樂曲旋律，學習蹦跳步，並在B段音樂間奏下做花的造型並靜止不動。
2、通過觀察花，創造表現花的不同造型動作。
3、體驗遊戲中小兔與兔媽媽捉迷藏時的快樂情緒。
活動準備：
1、日常生活中帶領幼兒觀察並模仿花的造型。
2、小兔木偶一個。
活動過程：
一、在《大樹媽媽》歌曲錄音的伴奏下，全體幼兒做小鳥飛動作進教室。在第二遍錄音伴奏下，進行結伴分角色表演。
二、學習音樂遊戲“小兔捉迷藏”。
1、教師邊講述遊戲情節，邊演示小兔木偶，引起幼兒的活動興趣，明確活動內容。
2、學習隨音樂做有節奏的蹦跳步。
在教師帶領下，隨A段音樂用雙手食指在自己兩腿上點拍兔跳節奏。
在教師帶領下，隨A段音樂用雙腳腳尖輕輕點地練習蹦跳步。
3、創編花的不同造型。
聽B段音樂，全體幼兒自由做自己創編的花的造型。
4、玩遊戲。
在座位上，完整傾聽音樂，明確A段做兔跳、B段做花的造型。
分角色遊戲，教師扮兔媽媽，教師說：“媽媽來了。”幼兒立即做花的造型並靜止不動。
教師或幼兒扮演“兔媽媽”，隨樂完成遊戲。
活動目標：
1、能準確說出句式“xx躲在xx裏”。
2、學會運用句式“xx躲在xx裏”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。
5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動重難點：
能準確說出句式“xx躲在xx裏”。
學會運用句式仿編詩歌。
活動準備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白雲、藍天、玫瑰
3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果4、頭飾：顏色寶寶
活動過程：
一、複習詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
2、通過PPT圖片提問，完整複習詩歌《捉迷藏》。
二、引導幼兒運用句式“xx躲在xx裏”學習仿編詩歌。
1、利用水果實物玩遊戲學說句式“xx躲在xx裏”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌並離場。
活動延伸：
讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品並用所學的句式“xx躲在xx裏”進行詩歌的仿編。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動裏。同時我還運用了啓發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。
小百科：捉迷藏是一種遊戲。即矇住眼睛尋找躲藏者的遊戲。最早只是一種兒童遊戲。
