一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，我們會積累一些相應的經驗，立即行動起來寫一份小結吧。那麼問題來了，小結應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的幼兒園常規小結，歡迎大家分享。
參照幼兒教育工作計劃安排，爲進一步規範和了解各幼兒園的開學工作情況，XX年3月14日—3月17日，教育局幼教辦對區屬各幼兒園的開學常規管理與教育教育情況進行了檢查，現就將此次情況進行小結如下：
一、好的方面：
1、開學工作井然有序，能夠正常的開展一切常規工作。區屬各幼兒園本學期在園幼兒合計1492名。
2、招生工作井然有序，家長支持理解幼兒園招生需進行的準備工作，自覺自願的到醫院進行化驗，到幼兒園進行入園身體檢查，新入園幼兒合計238名。
3、各幼兒園新學期環境得以按着教育教學主題和幼兒園的特色教育計劃進行改變，教職工爲了給幼兒提供一個新的活動環境，加班加點工作，躍進幼兒園在環境佈置方面下了很大的功夫。
4、各幼兒園組織了開學工作會議，並傳達、學習了區教育局本學期的幼兒教育工作計劃，進而使教職工掌握本學期區屬幼兒教育的工作重點。
5、各幼兒園召開了教研工作會議，對幼兒園本學期的教育教學工作重點有了新的思路，對本學期的課題研究工作進行了部署。
6、各幼兒園按時組織了幼兒園政治學習，深化了對民族團結教育，引導幼兒園教職工加強民族團結，有效推動幼兒教育教學工作。
7、各幼兒園組織了教職工學習《多元智能創意教材》理念，正在着手解讀教材的工作。
8、各幼兒園的安全自檢自查工作正常開展。
二、需改進的方面：
1、由於白鹼灘地域存在一定的特殊性，幼兒園招聘教師比較困難，招聘來的教師個人素質有待提高，各幼兒園的培訓工作還要注意細微之處，爭取讓每個參與學習的人都有所收益，並能運用到實際的工作之中。
2、北坡幼兒園的入園幼兒出現人滿爲患的現象，爲了保證幼兒園的安全，幼兒園提出保育員不夠、幼兒牀位不夠的問題，申請是否能夠購買一些活動的摺疊牀。
3、躍進幼兒園新蓋的教學樓很好，環境建設突出，但是沒有很好的利用環境，不敢在新環境中粘貼教育教學內容，要求幼兒園按着工作進程，將幼兒園活動環境、區域環境有效利用起來。
4、由於幼兒教育工作存在特殊性，因此各幼兒園的招生工作還在進行，大概本月4月份後幼兒園的入園情況才能穩定。
5、遠征幼兒園由於要進行改擴建工作，建議該幼兒園對本園的環境與設施的增設要及早進行設計，並及時與教育局幼教辦溝通。
6、蝌蚪、醜小鴨幼兒園的幼兒園工作計劃還未上報，要及時上報。
7、蝌蚪幼兒園、醜小鴨幼兒園的環境佈置成問題，尤其是區域活動沒有開展起來。
針對以上問題，要向領導反饋情況，憶起問題及時解決。
幼兒良好的生活習慣包括：進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環節,是幼兒必須遵守的日常生活規則。也就是我們平常經常說的常規,它是幼兒園爲了使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養自主性和獨立性而採取的措施。幼兒生活習慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養方式可得錯誤的動力定型，將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。
反之，若一開始建立良好的動力定型，無疑會終身受益。現在的孩子大多數是獨生子女，六個大人圍着一個孩子轉，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇，也什麼都不會，什麼都不懂，頑皮，一旦整天生活在一個班集體裏，勢必很不習慣、很不適應。衆所周知，要搞好一個班級，建立常規是必要的,初入園的小班幼兒，因而良好常規的培養顯得尤爲重要。那怎樣把常規轉化爲幼兒的自覺生活習慣。本學期我們小班年段從實際出發進行了關於小班幼兒生活常規培養的研討。
回顧一學期的工作現小結結如下:
一、 分清階段、把握重點。 從小班一開學開始，我們在學期初就對小班幼兒一年中的常規培養做好定位，分成若干個階段：小班上學期的前半學期：以適應、熟悉爲主；後半學期：以初步遵守爲主。小班下學期的前半學期：以鞏固、適應爲主；後半學期：以樂意遵守爲主。
二、內容分層、循序漸進。 作爲教師都希望把自己的班級常規抓好，但是每班幼兒的特點是截然不同的，要培養千萬不可以“一刀切”，更不可急於求成，常規培養不能只追求即時效果，應循序漸進。什麼常規在什麼時候教下去才適當，深入到什麼程度才適宜，遇到問題，如何去調整，都應象會計做預算一樣有一個統盤的考慮。下面我就以如何引導幼兒收拾玩具爲例，說說各班是如何開展的。
（一）各班級根據本班幼兒的特點及實際情況，確定目標。
小一班：大多數的幼兒已經學會給玩具分類，但多數幼兒區角的觀念還不是很明確,在區角活動後收拾玩具時經常將玩具放錯，如語言區的玩具放到動手區。目標就定位爲學習一一對應收拾擺放玩具。
小二班：幼兒不能很好的、自覺的愛護和收拾玩具，對丟在地上的玩具不能主動的撿起來，目標定位爲懂得玩完玩具後要放回原位,學習收拾玩具的方法。
小三班：在玩娃娃家時，幼兒不能有次序地收拾玩具，菜市場的菜經常很隨意地放回塑料筐中。目標定位爲初步學會按相同標記收拾玩具。
小四班：一樣玩具要收拾，許多同伴都來幫忙，你幫着往那搬，我幫着往這搬，最後玩具沒收好，還爭吵了起來，有時還撒了滿地，這都是因爲孩子無法把握好如何適度的幫忙，協作幫忙的方法沒掌握。目標就定位爲學習合作收拾大型玩具。
（二）通過相互觀摩討論，尋找成功教學策略。
1、標誌法：小班幼兒不認識阿拉伯數字，更不識漢字，記憶的持久性較差，就運用標誌引導幼兒分類收拾，如放串鈴的框子外就貼上串鈴的標誌，讓幼兒通過標誌瞭解相同的玩具要放在一起，提高幼兒的分類意識；如音樂區的玩具用上唱歌、音符等較形象的圖案；美工區就用畫畫等形象的圖案，讓幼兒瞭解什麼材料應該放置哪個區角。
2、遊戲法。 幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而遊戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，我充分利用教學遊戲對幼兒進行生活常規教育。如“送玩具回家家”的遊戲，把班級常用物品按固定位置擺放。如：幼兒脫下的衣服疊好後放在玩具櫃上，杯子放在杯架上，圖書放在圖書架上等，這樣使幼兒對班上物品的位置產生深刻印象，養成了不亂拿亂放的好習慣，通過這樣反覆的遊戲，幼兒知道什麼玩具改該送什麼地方，還加深了幼兒玩具哪裏拿，哪裏放的常規習慣。玩“小動物找家”的遊戲， 讓幼兒扮演不同的小動物，通過看不同的小動物標誌，相同的動物回到同樣的家，讓幼兒瞭解到標誌的起示作用，知道小動物有家，玩具也有家，相同的.玩具也要住在一起，使幼兒能分類收拾玩具。
3、情景法 幼兒的注意力容易轉移，對他們感興趣的東西，他們就容易接受，並且接受很快，反之，幼兒就注意力不集中，情景式教學是小班最有效的方法之一，我們就利用小班幼兒這一年齡特點，儘量採用情景式的教學，如設置小熊家的情景，以讓幼兒幫小熊整理家貫穿整個活動，讓幼兒討論收拾玩具的次序，並引導幼兒有次序地進行收拾。
4、觀看視頻
（1）把幼兒平日裏亂收玩具的情況拍攝下來，讓幼兒通過觀看自己的錄象進行思考和討論懂得愛護和收拾玩具。
（2）拍攝有關幼兒搬玩具的相關錄像片段。 片斷一：一個幼兒搬不動玩具。 片斷二：許多幼兒來幫忙，沒商量，方向不一致，玩具還是沒收回原位。 片斷三：一個幼兒來幫忙，協商一人搬一邊，玩具收回原位。 片斷四：許多幼兒來幫忙，商量方法，玩具收回原位。 也是讓幼兒通過觀看、體驗、比較尋找出最好的方法。
（三）活動後的反思
1、教師在活動中要多注意一些細節部分，如遊戲時搭建的房子不牢固，致使場面有些混亂；攝的視頻材料，不僅要注意整體內容，還要關注視頻中的對話，它可能就是影響活動的重要因素；教師組織活動要注意提問的設計，不適宜太泛，思維空間不能太大，應多爲選擇性等較簡單的問題，使幼兒稍一動腦就能回答的問題。
2、情感交流與肢體語言相結合，創造愉快、寬鬆的心理環境，使常規管理生情並茂。 如多用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流， 建立良好的師生同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎，這是建構良好常規的基本前提。
3、和孩子一起制定常規 通過不斷學習落實《幼兒教育指導綱要》的過程中我認識到，引導幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發展的好機會，在每次解決問題的過程中，不僅鍛鍊孩子的語言表達力，還能發展他們的思維能力，增強責任意識。還孩子一起制定常規，能使孩子們由簡單、被動遵守規則轉變爲自身良好的習慣。
