爲有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小班幼兒的教學方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有益的學習經驗:
一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特徵。
二、在親身參與有趣的情景活動中提高按物體的形狀、顏色分類速度。
三、體驗勞動和工作的快樂。
活動準備：
電視機、錄放機、實物投影儀、錄音機、磁帶。
實物圖形餅乾；拱形門、貨架、貨筐；大嘴動物頭；圍裙。
活動過程：
一、做個餅乾屋小員工。談話引入情景,激發幼兒的遊戲興趣。
二、開心分餅乾。
1、按形狀分類。
（1）觀看採購員到餅乾批發市場上貨的錄像。
（2）明確第一項工作任務---請小員工將餅乾按形狀進行分類。感受分類的樂趣。
（3）師生共同檢查按形狀分類的結果，體驗初獲成功的喜悅。
2、按顏色及形狀分類。
（1）接到訂購電話，明確第二項工作任務。
（2）看實物投影，再次明確顧客的要求，開始分類工作。
大班—紅色包裝的圓形餅乾
中班—黃色包裝的正方形餅乾
小班—綠色包裝的長方形餅乾
託班—藍色包裝的三角形餅乾
（3）師生共同檢查按餅乾的形狀及顏色進行分類的結果。
3、遊戲《我餵動物吃餅乾》。請小員工根據動物嘴巴的不同形狀喂相應的 餅乾。
三、神祕禮物。
請小員工們摸一摸神祕袋裏的禮物，並說出它的形狀。
一、班情分析：
我們班的新生經過幾周的學習生活心情基本已穩定，個別孩子還有哭泣現象，心情不大穩定。孩子們經過了一段時間在園的生活和學習之後，有了很大進步，每位幼兒都情願上幼兒園，同時能主動參加老師組織的各項活動；在生活自理方面養成了良好的習慣，會自己動手吃飯，並留意將餐具輕輕放，午睡時在老師的關心下，完成穿脫衣服；在學習嬉戲方面也形成了肯定的常規。上課時，能寧靜坐下來，舉手回答問題，主動動腦；嬉戲時能聽老師的指導進行嬉戲，主動參加活動。應當說，經過我們的努力，取得了肯定的成果。
二、本學期主要目標：
1、抓好幼兒的一日常規，培育幼兒養成良好的生活行爲習慣，能敬重父母、長輩，能爲集體服務，形成集體觀念，使幼兒以此爲基礎，促進全面進展。
2、在思想品德方面培育幼兒養成有禮貌，講衛生的好習慣。同伴之間能團結友愛，相互謙讓，形成肯定的集體觀念。
3、訓練幼兒敬重長輩，在園在家一個樣。
4、在生活自理方面，學習自己獨立穿脫衣服、疊衣服等，在平常留意讓幼兒學做力所能及的事。
5、開發幼兒的智力，在日常生活中，要求幼兒用一般話與老師、同伴溝通，說話完整，培育幼兒的口語表達力量。豐富製造嬉戲內容，組織幼兒進行各種製造嬉戲。利用散步，嬉戲的時間，啓發幼兒觀看四周的改變，進展幼兒的觀看力與思維力量。並逐步豐富幼兒的詞彙，通過講故事，學兒歌的形式，關心幼兒把握新的詞彙及含義。利用音樂嬉戲，及課間休息，播放音樂或進行嬉戲，培育幼兒感受藝術的美。
6、增加幼兒體質，在日常生活中，每天進行肯定量的運動，以進展體質。依據天氣改變，準時爲幼兒穿脫衣服，午睡時，留意增減被子，養成幼兒良好的午睡習慣。抓好進餐習慣，鼓舞幼兒不挑食，提高午餐速度，形成較好的午餐習慣。
7、日常生活中，時刻提示幼兒有要端正的坐、立、行的姿態，並訓練幼兒要愛惜自己的五官。訓練幼兒早睡早起，在家少看電視，多運動，養成肯定的作息習慣。
8、美育方面通過語言故事中的不同形象，體驗善與惡，讓幼兒做個心靈美的人。讓幼兒通過美術活動，製造美的作品，讓幼兒體驗其中的樂趣。通過身邊的各種好人好事，讓幼兒瞭解準時表揚鼓舞，以達到訓練的效果。
三、家園聯繫
1、家長親密聯繫，主動向家長反映幼兒在園的狀況，同時從交談中瞭解幼兒在家狀況。
2、每週寫好“家園聯繫冊”，搞好它的橋樑作用。
3、利用下班時間家訪，準時反饋幼兒在家狀況。
四、各項常規訓練
1、禮貌常規：引導幼兒在園主動與老師、阿打招呼，離園時主動說“再見”；在幼兒園與小伴侶團結友愛，相互關心，不搶奪東西，不打人，做錯事要賠禮，主動說“對不起”。
2、衛生常規：每天晨檢時留意提示幼兒衣着乾淨，小手潔淨，不留長指甲，並帶一塊潔淨的手帕；在餐前，入廁後提示幼兒洗手；午餐時教幼兒正確用法勺子，不挑食，不邊吃邊玩，留意細嚼慢嚥，留意用餐衛生，不把飯菜弄在桌上，地上。
3、就餐午睡常規：就餐前後知道要排隊洗手，吃飯時不說話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完後將碗勺放好，然後寧靜閱讀圖書，不奔跑午睡前知道要先小便，然後在老師關心下脫衣服，並蓋好被子，午睡時不講話，不亂動，寧靜就寢，午睡起牀時，能學着自己穿衣服，穿鞋子。
4、上課常規：要求幼兒聽到鈴聲馬上進教室，坐到自己的座位上，並留意小腳併攏，小手放膝蓋上，胸也挺起來，眼睛平視老師，上課時遵守紀律，不任憑說話，離開座位，留意養成幼兒主動動腦，舉手回答問題的習慣。
5、課間嬉戲常規：訓練幼兒在課間嬉戲時不亂跑亂叫，愛惜班內的課桌椅和玩具，輕拿輕放，不任憑拿老師桌上的東西，嬉戲後要將嬉戲角內的玩具整理好，放回原處。
6、愛惜公物常規：訓練幼兒愛惜桌椅，不把椅子當馬騎，不在牆上亂塗亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
五、詳細措施
1、首先在新學期裏使孩子能開心地來園並保持良好的心情。
2、漸漸鞏固，提高加深幼兒的各種生活自理力量和行爲習慣的培育，平常生活中留意觀看，準時表揚幼兒的良好行爲，每週進行評獎，促進幼兒養成良好的一日生活，學習習慣。
3、結合教學及嬉戲課，開展幼兒感愛好的活動，提高幼兒在繪畫、唱歌、口語表達等各項技能。
4、建立肯定的常規，學習生活自理力量。在一日生活的各環節中，依據幼兒的年齡特點和進展狀況，進一步提高常規培育的要求。老師的要求要全都，培育中留意使幼兒逐步懂得爲什麼要這樣做。例如培育洗手常規，要使幼兒學習怎樣才能洗得最潔淨。在這個過程中同時培育幼兒的自理力量，培育自理力量要留意按部就班，賜予關心但不包辦代替，使幼兒準時獲得“我學會了”的成就感，培育幼兒情願學，情願做的自信念。
5、開展豐富的戶外活動，通過一些平安、易學玩法的戶外材料促進幼兒體格的正常發育，進展大肌肉動作，保證幼兒充分的戶外活動時間，使幼兒對天氣的改變有肯定的適應力量，不常常感冒、生病。
6、充分利用班裏的各種玩教具和幼兒喜愛的其他材料，愛護和引起幼兒對四周環境、事物的奇怪心和探究慾望，指導幼兒通過摸、聞、捏、推、聽等感官對事物的探究方式挺直獲得感性閱歷，培育幼兒對事物的感受力。
7、抓住幼兒口語進展的關鍵期，給幼兒營造一個美麗、規範、精準的語言環境，促進幼兒語言的進展，豐富幼兒的詞彙和對語言的理解力量。引導幼兒用簡潔句與成人溝通，表達需要與感受，在講解並描述事情的時候不焦急，學說完整句。
8、班級的協作通過交接班本、班務會等形式，做好班裏的協作工作，隨時溝通對幼兒的觀看分析，共同制定措施，實行全都的訓練措施有針對性的因材施教，發揮班級這個訓練集體的作用，提高訓練工作的效率，加強班級的凝聚力，同心同德做好工作。
活動目標
1.有節奏的朗誦兒歌。
2.在扮演角色的遊戲過程中，感受身體活動的快樂，樂意參與學習和表演兒歌的活動。
活動準備 教具：雞、魚、菜若干，籃子。
教學過程
一、遊戲《買菜》
1.出示籃子
提問：這是什麼？我們能用它幹什麼？
2.遊戲
（1）陪媽媽去買菜
教師：我來做媽媽，誰願做我的小乖乖？（請一位幼兒）
教師一手提籃，一手攜着幼兒，邊走邊說：
“小乖乖，上菜場，陪媽媽，去買菜。”
（2）選菜
教師：菜場到了，小乖乖買什麼菜？
我和小乖乖選了什麼菜呀？（雞呀、魚呀、大青菜）
（3）擡菜
教師：這麼多菜怎麼拿回去呀？
我們一起用兩隻手擡，哎唷哎唷擡回來。
二、欣賞和學習兒歌
1.朗誦
教師：買菜的遊戲真有趣，我把買菜的事編了一首兒歌，名字叫《買菜》。
2.聽錄音，邊拍節奏。
3.跟着錄音學念一遍。
4.分組練習，請幼兒分成兩組，先後隨媽媽去買菜，同時念兒歌。
三、練習鞏固兒歌
1.如果媽媽去上班，家裏還有哪些人可以去買菜？
2.請個別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。
3.請男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買菜。
四、結束部分
教師：買了這麼多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的喲。
兒歌：小兔買菜
小兔子去買菜，
賣白菜給爺爺。
賣蘿蔔給奶奶，
爺爺誇他好寶寶。
奶奶說他好乖乖，
小兔小兔你真乖。
設計意圖：
我班正在進行《春天悄悄話》的主題活動，經過一段時間的知識鋪墊，幼兒對春天的特徵已有一定的瞭解。但如何讓幼兒更好地感受大自然因爲季節的變化，而呈現出不同的美麗景象呢？如何更好地吸引幼兒的注意力，引發他們的好奇心呢？基於上述兩點原因，我設計了本次語言活動《三隻小兔》。
活動目標：
1.幼兒從故事中瞭解一年有四個季節。
2.幼兒從看看、說說、玩玩中感受四季的鮮明特徵。
3.幼兒在遊戲中鞏固知識，並體驗到戰勝大灰狼的快樂。
活動準備：
春夏秋冬四幅圖畫、字卡、手偶（小兔、大灰狼）、音樂《春天》、《郊遊》，綠色、彩色、黃色、白色衣服各一。
活動過程：
隨音樂《春天》入場
一、手偶導入
師：咦！誰出來玩了？
（出示手偶三隻小兔）
師：嘍！是三隻小兔。
師：（清唱）蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，三隻小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它們玩得真開心。
師：糟糕，誰來了？（出示手偶大灰狼）
師：大灰狼想幹嗎？
（故事語言：大灰狼看見小兔饞得直流口水，他說“我要把小兔全吃掉”）
師：三隻小兔該怎麼辦？
（引導幼兒遇見危險知道躲藏）
師：小兔快點躲起來。
二、故事講述
1、（出示春天的圖畫）
師：小兔躲哪兒？這幅畫裏你看到了什麼顏色？在哪些地方看見的？你知道這是什麼季節嗎？
師：春天，山坡綠了，樹葉綠了，小兔穿了什麼顏色的衣服？
師：大灰狼找到了小兔嗎？
師：爲什麼？
（引導幼兒說出小兔衣服的顏色和春天景物的顏色是一樣的）
師：春天，山坡綠了，樹葉綠了，三隻小兔穿上了綠衣服。大灰狼找不到小兔……。（教師用故事中的語言進行小結出示春天的字卡。）
師：給聰明的小兔鼓掌！
2、師：蜻蜓姑娘飛來了，青蛙呱呱叫，三隻小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它們又出來玩了。（清唱）
師：糟糕，誰又出來了？
師：大灰狼想幹嗎？
師：小兔該怎麼辦？
師：快，小兔躲起來。
（出示夏天的圖畫）
師：小兔躲哪了？這幅圖裏有什麼？什麼顏色？
師：對，有紅色、綠色、藍色、黃色，這麼多顏色，我們可以用一個詞來形容：彩色
師：到處開滿了彩色的花，這是什麼季節呢？
師：夏天，山坡上開滿了彩色的花，樹上開滿了彩色的花，小兔穿上什麼顏色的衣服？
師：大灰狼爲什麼找不到三隻小兔？
師：夏天，山坡上開滿了花，樹上開滿了花，三隻小兔穿上了花衣服，大灰狼找不到小兔。
師：給聰明的小兔鼓掌！
3、（出示秋天的圖畫）
師：小朋友，你知道這是什麼季節嗎？
師：我們一起來看看吧！
師：這幅圖裏你看見了什麼顏色？從哪些地方看見的？
師：山坡上的草變黃了，樹上的果實變黃了，樹葉變黃了從樹上落了下來，這是什麼季節呢？
師：秋天到了，三隻小兔一跳一跳，又一跳，哈哈！它們又出來玩了。
師：大灰狼又想吃小兔了。
師：小兔應該躲哪？它穿了什麼顏色的衣服？（引導幼兒根據小兔衣服上的顏色來躲藏）
師：請小朋友幫它躲起來。
師：大灰狼找得到小兔嗎？
師：爲什麼大灰狼找不到小兔？
師：秋天，山坡上的草變成了黃色，樹上的果實變成了黃色，三隻小兔穿上的黃衣服，大灰狼找不到小兔。
4、師：咦！這是什麼季節呀？
師：你從什麼地方看出來的？
師：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫。
師：這麼冷的天，小兔會出來玩嗎？
師：小兔天天鍛鍊身體好。
師：糟糕，大灰狼又想吃小兔了。
師：又請小朋友幫小兔躲起來。
師：大灰狼找得到小兔嗎？
師：它爲什麼找不到小兔？
師：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫，三隻小兔穿上了白棉衣，大灰狼找不到小兔。
3、教師小結：
師：找呀找，找呀找，大灰狼找到了三隻小兔嗎？
師：一年四季，春夏秋冬，大灰狼總也找不到小兔。
（用故事中的最後一段語言進行小結）
我們一起來聽聽這個故事《三隻小兔》。
4、問答遊戲
師：小兔子在春天穿了什麼顏色的衣服？小兔子在夏天穿了什麼顏色的衣服？小兔子在秋天穿了什麼顏色的衣服？小兔子在冬天穿了什麼顏色的衣服？
三、遊戲體驗
教師在活動室四周放置綠色、彩色、金黃色、白色四件衣服，請小朋友扮演小兔，進行故事情景表演。
師：我們一起來玩小兔和大灰狼的遊戲吧。
師：請小朋友當小兔出來玩，如果大灰狼出現了，小兔要趕緊。。。？躲在哪？
師：看，這裏有綠色的衣服、彩色的花衣服、黃色的衣服、白色的衣服。
師：不同的季節要躲進不同顏色的衣服裏，如果穿錯了衣服，大灰狼就會把你抓去狼堡喲！
開始遊戲（旁白：春天到了，山坡變綠了，小兔子出來玩了，四個季節依次交替。放背景音樂《郊遊》，）
四、活動放鬆
師：哈哈！我們用自己的機智勇敢戰勝了大灰狼，一起來慶祝吧！（讓幼兒隨着《春天》的音樂自由舞動。
目標：
1．學習撕貼水果。
2．能體驗與同伴共貼水果樹的快樂。
準備：
若干不同顏色的長條紙，一棵畫有空白水果輪廓的果樹。
過程：
1．觀察圖片引起興趣。
?提問：樹上的果娃娃沒有衣服，你們會給它們穿上漂亮的衣服嗎?
2．幼兒嘗試用長紙條撕成小碎塊。
3．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在果樹上。
?邊做邊說一說：我給什麼果子穿上了什麼顏色的衣服。例如：我給蘋果穿上了紅顏色的衣服。
4．共同欣賞作品。
建議：
可以提供更多的彩色紙讓幼兒撕貼，粘貼秋天的花、草、樹葉等。
評價：
1．會選擇色紙撕貼水果。
2．會與同伴共同粘貼水果樹。
設計意圖
3～4歲幼兒屬直覺行動思維階段，他們數概念的獲得要通過大量的具體的操作活動及遊戲活動來完成。幼兒喜歡小動物，對動物都賦予了人性化的感情。本次活動在給小動物找家、餵養小動物的遊戲活動中，讓幼兒體驗幫助小動物帶來的樂趣，又讓幼兒學習口手一致地點數3以內的物體；複習按物體大小排序。把數學活動與有趣的遊戲活動緊密結合起來，激發幼兒對數學活動的興趣，培養幼兒關愛動物的情感。
活動目標
1. 會口手一致點數3以內的物體，並說出總數。
2. 能按物體大小排序。
3．對點數活動有興趣。
活動準備
各種大型積木；小狗、小豬、小兔標記圖卡；玩具小狗、小豬、小兔各3只(大中小)；肉骨頭、魚、蘿蔔卡片各3張(大中小)。
過程建議
1．給動物建房子。
小狗、小豬、小兔的家被大水沖垮了，怎麼辦?請每位幼兒取一塊積木在空地上爲小動物建家，並在建好的房子上貼上小狗、小豬、小兔的圖卡。數一數，有幾座房子?伸出右手從左到右點數，說出總數。
2．送小動物回家。
(1)送小狗回家。數一數，有幾隻小狗?點數，說出總數3，把小狗按從大到小的順序排列。
(2)送小豬、小兔回家，方法同上。
3．給小動物送食。
小動物愛吃什麼?給每個動物送上相應的食物，點數，並說出總數3。要求：大狗吃大骨頭，小狗吃小骨頭，最小的狗吃最小塊骨頭，其他動物同上。
4．爲小動物跳舞。
請小朋友3人一組手拉手跳舞，做遊戲。
延伸提示
1．每位幼兒爲小動物選3件玩具；
2．找一找，生活周圍有什麼物體的數量是3。
幾年來，我校一直努力在探索實施“有效教學”，並總結了一定的經驗，取得了一些成績。“有效教學”體現了在教學活動中以教師爲主導，以學生爲主體的現代教育理念，是促使學生主動發展，打好文化基礎，培養分析問題和解決問題能力以及創新精神和實踐能力的最佳教學策略，是能夠把素質教育與提高教學質量統一起來的最佳途徑。目前，我校被確立爲南京市首批“小班化”教育試點學校。所謂“小班化”教育即在一定的教育價值論支配下實施小班教育的過程。即在以學生髮展爲本的理念指導下，運用適合小班教育的教育教學內容、方法、技術等，通過教與學的互動交往資源的優化配置和利用，實現讓每一個學生得到充分發展的過程。新課程改革熱切呼喚“小班化”教育教學，怎樣依託“小班化”教學優勢更好地實施“有效教學”是我校急待探索解決的問題。
怎樣實施“小班化”教學?
要凸顯小班化的教育優勢，發掘小班化的教育功能必須落實到各項教學常規中。
按照小班教育的特點，要求教師的備課落實“四備”：備課材料、備學生個案、備教學組織的空間形式、備補充的教材與學材(教學媒體);上課要有厚度和寬度;以小組分層，合作學習及個別化教學爲主、激發和保持學生的學習興趣，面向全體學生不留盲點或盲區，時間上的靈活把握、教學角色的多向轉換、活用教學資源和體現學習能力的培養;作業實施彈性制：分層化、選擇性、實行作業自批、互批、面批相結合的方式;測驗考試實行多樣化：內容多樣、形式多樣、評價方式多樣。
(一)備課
1、備教材。備教材的重點在於三方面：教材內容的基本要求和拓展性要求;師生教與學的方式;學生對教材掌握的分層化(或個性化)需求;而對於後兩者，則是小班化教學備課設計中的關鍵之筆，可採用並列互動的表格的備課形式。如下：
教師在備課設計時，把教學活動看作是教師活動和學生活動的和諧統一，形成“互動”的教學過程，它的教學設計分三部分：過程目標，教師活動和學生活動;教師活動和學生活動的共同目標是爲了完成教學要求:
在教學設計時，教師就充分考慮到教師教和學生學的方式;教學的大部分時間與空間讓給學生自主學習、自己提問、小組學習與交流，從而使學生個體與個體之間，羣體與羣體之間、羣體與個體之間以及教師與學生之間的思維不斷碰撞，相互影響、補充，同時，教師還根據不同學生的特點，通過分層學習訓練、相互結對學習和加強個別輔導，來滿足學生對教材的分層化掌握，使學生得到全面發展。
2、備學生個案
小班化教育的備課是面向全體學生的，因此，在備課中，教師要了解每一個學生的學習狀況，既要備共性的要求，又要備個性的要求，有必要對學生進行分層，程度較高的爲A類、程度中等的爲B類、程度較低的爲C類。教案設計儘量讓A層同學吃得飽，B層同學跳一跳學得好，C層同學低起點、小坡度、多循環，也能消化。要做到教學目標分層，課堂提問分層、課堂練習分層、佈置作業分層。
3、備教學組織的空間形式
小班化教育的課堂教學是在現代教學論指導下的一種實踐，它非常強調在教學過程中學生的中心地位。因此，構建怎樣的教學空間，才能適應學生對不同學科的學習，是小班化教學需特別關注的環節。也應該成爲教師在進行教學設計和備課時的關注點，並且也要在教案中予以體現，同一門學科不同的課型也可採用不同的空間組織形式。
4、備補充的教材與學材(教學媒體)
我校“小班化”教學課堂均配置多媒體，這就要求，教師走進教室時，不僅是教科書，更多時侯還提一些實物及教師精心爲每堂課準備的補充的多媒體軟盤、資料、照片等，藉助於這些媒體，可以分散教學的難點，減緩認知上的陡坡，讓學生在形象、直觀中學習和掌握比較抽象的知識，巧妙的備課設計和媒體的充分準備，可以在課堂教學中起到事半功倍的效果。
(二)課堂教學
我班的小班化課堂教學應該重點解決以下兩個問題
1、以小組和個別化教學爲主
小班化教育使教育面向全體學生，讓每一個學生得到“陽光普照”成爲可能，小組教學和個別化輔導，是小班化教育課堂教學的靈魂，通過小組教學，努力讓每個學生都參與教學活動，精心設計教法，引導小組主動探求，讓學生形成小組合作學習的能力，小組形式只是爲合作學習提供了一種可演變的前提條件，但小組建立起來以後，怎麼有效運作呢?
這需要在實踐中摸索。
2、分層施教，注意個別輔導
(1)要根據統一的教學目標，讓不同的層次的學生按自己的不同要求，可進行有選擇性的學習，教師必須提供讓學生選擇的條件和機會。
(2)課堂教學中，教師要針對不同基礎的學生，採用不同的方法：A類學生多給予自學機會，教師適當點撥。B類則由教師扶持其主動學習，讓他們有較多的練習鞏固機會。
(3)講授新課時，教師通過分層提問和練習，小組學習，進行訓練與鞏固。A類學生吃得飽，B類學生跳一跳能夠摘到果子，C類學生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下也能消化得了。
(4)課堂練習要有必做題和選做題。選做題中還可分爲普通型、提高型，讓學生按自身情況選做。
(5)要注意學生不同的學習情況，對少數學生提供個別幫助和輔導。
“小班化”課堂教學除重點解決上述兩問題外，還應重視學生的自主學習，培養學生自學能力。多進行學法的指導。
(三)作業
小班化教育提倡作業的多樣化、選擇性和彈性制;提倡讓學生參與作業批改，師生把作業的自批、互批和麪批既作爲一次再教學的過程，也作爲能力培養和學法掌握的過程。
根據我校生源的實際情況，教師作業的佈置應分爲幾個層次，並明確佈置給ABC三個層次的學生，對於實驗班學生，不強求一律，可以多樣化，供他們根據實際情況自由選擇，避免“吃不飽”或“撐死”的狀況，當然，也不能夠忽視教師的指導和點撥作用，對個別學生在選擇作業時“求其易，舍其難”的現象進行干預並指導，鼓勵那些跳一跳摘果子的可貴行爲，促進學生的提高發展，減少了教學的無效勞動，同時，可以減輕學生過重課業負擔。
作業的多樣化、選擇性、與作業分層化在教育理念上是一致的，即作業必須適合不同層次、不同學生的實際需要，區別在於作業多樣化，選擇性比分層化還要走得更遠。真正落實作業分層和選擇需要較長時間的摸索、需要過細的組織安排。
小班化教育人數減少後，作業的批改可以多樣化。採取自批、互批及面批等形式，尤其是面批，它可以加強教學反饋，可以比較直接地在“第一時間”內瞭解學生的思維過程，並及時給予指導，面批，可以視需要分成全體面批、部分面批(如抽小組)，個別面批的形式;面批時，可以對某一個同學進行個別輔導，也可以就比較典型的例子，對全班或小組作輔導，面批作業可以使課堂教學更加有效，小班化教育具備了此條件。
(四)測驗考試
測驗與考試，是課堂教學組織的基本環節，它的目的，既是對學生的學習過程的目標達到度的衡量，又是提供進一步發展的平臺，小班化教育的測驗與考試可以真正落實新課標，注重考評的多元化，不僅僅考察學生對認知的掌握程度，同時，它也比較注重考察學生在學習過程中能力和學法以及非智力因素的發展水平。教師應該爲每位學生建立成長檔案，這樣，可以對學生進行及時、有效的指導。
(五)課外輔導
小班化教學的實施可以大大提高課外輔導的有效性，更容易實施分層輔導和個別化輔導，可以更好地鞏固課堂教學的功效。
活動目標：
1．會說短句：“一顆糖果送給你，就是說聲喜歡你。”
2．能嘗試去找同伴交往。
活動準備：
裝有糖果、玩具的摸摸袋一隻。
活動過程：
1．摸摸是什麼。
展示摸摸袋，引起幼兒興趣。
?幼兒分別摸一樣東西，並說出名稱。
如：摸到小汽車，告訴大家：我摸到了小汽車。
2．給同伴送東西。
?教師摸一樣東西，把它送給配班教師。
如：摸到糖果送給配班老師的同時說：“一顆糖果送給你，就是說聲喜歡你。”
?鼓勵幼兒把摸到的東西送給各自的好朋友，並用一句話表達自己喜愛對方的情感。
鼓勵個別膽子小的幼兒送東西給別人時能大聲講話。
3．朋友一起玩。
?朋友一起吃一吃、玩一玩，增進相互間的感情。
活動建議：
1．此遊戲還可讓幼兒自己畫圖送給好朋友。
2．表達能力強的幼兒可以自己想出一句送給好朋友的話。
評價：
能主動地去找自己喜歡的小朋友進行初步的交往。
時光飛快，送走一批孩子們，我們又迎來了一批新的孩子，通過這兩週對孩子的觀察，我將結合本班幼兒的實際情況，制定教育目標，力爭在開發每個孩子的潛能；發展孩子健康的個性。爲了確保他們的身心都能在新的環境中，得到穩定而又健康的發展。我們的班級工作主要從以下幾個方面開展。
一、班況分析
本學期，我班已報到進班的新生共有41人,其中有4名從小小班升上來的孩子。幼兒均爲20××年出生，大多數幼兒都沒有上幼兒園的經驗。經過近兩週時間的觀察、瞭解，我們發現許多幼兒適應能力較強，哭鬧現象較開學迅速減少，大多數幼兒已能按老師的要求做簡單的遊戲活動，基本適應了幼兒園的集體生活。同時，我們也看出幼兒中的個體差異也較爲明顯：有的幼兒生活自理能力強，喝水、吃飯、上廁所等都能獨立完成，不需要老師的特別照顧；而有的幼兒在這些方面能力較弱，依賴性強，能自己做的事情也不願動手做，總是希望得到老師的幫助。而且，由於家庭教育的原因，幼兒的行爲習慣也各不相同，孩子身上或多或少存在着不良習慣，有待糾正。針對上述情況，班上三位教師結合本班幼兒的實際情況及教育特色，對本學期教育教學工作計劃如下：
二、班級特色
我班是２－３歲年齡的小班幼兒，通過家長了解到我班大部分幼兒在家都比較喜歡塗鴉和任意撕紙，而撕紙活動容易被家長忽視，他們以爲孩子在惡意搞破壞。其實，撕紙是孩子們喜歡並樂意參與的一項手工活動。“手是思維的鏡子，是智慧的創造者。”幼兒手部肌肉活動越多，越精細，就越能開發幼兒大腦的潛能，促進智力的發展。針對我班幼兒的特點，制定了課題《在撕紙活動中培養幼兒的撕紙興趣和動手能力》，通過撕紙活動讓幼兒體驗放飛雙手的快樂情感，在此基礎上同時可以培養幼兒的美感，激發幼兒去創造美、表現美，並陶冶幼兒的情操，使之從中受到教育；可以訓練幼兒手、眼、腦，協調並用的能力，發展幼兒手指肌肉的靈活性，使幼兒的小肌肉羣可以得以發展；可以培養幼兒細心、專心、耐心的良好品質和行爲習慣。
主要目標：
1、能大膽嘗試，積極參與探究活動。
2、通過活動，在想象中體驗快樂的情緒。
在撕紙活動中，教師還要注重個性差異，給幼兒提供適宜地幫助和指導，不能用劃一的標準來衡量每一個幼兒，教師要給予不同方式的支持，放飛幼兒雙手，體驗撕紙活動的樂趣
三、班級工作管理
1.建立合作的、積極向上的班級氛圍。積極參加中央及園裏組織的各項活動，並爭取好成績。
2.加強接送卡使用的指導，提高幼兒自我保護意識，杜絕不安全事故的發生。
3.衛生保健工作緊抓不懈，杜絕流行性疾病的傳。
4.抓好幼兒學習、生活常規教育。開展形式多樣的教育教學活動，讓幼兒的自理、學習習慣都能在原有的水平上得到提高。
5.加強家園聯繫，利用多種形式開展家長工作，充分利用家長這一教育資源，更好地發揮家長的教育功能，實現家園同步教育，促進幼兒得到最大程度的發展。
四、教學活動
小班幼兒在情緒，常規習慣、生活自理、語言發展等方面能力較弱。本學期我們將重點安定幼兒的情緒，培養幼兒良好的常規習慣，增強幼兒的生活自理能力、語言發展能力及社會交往能力。並根據本班特色，初步培養幼兒獨立，專注，秩序，協調等能力。在工作中加強對幼兒的個別關注，通過多姿多彩的遊戲活動及有趣的教學活動，幫助幼兒較好地適應幼兒園集體生活，力爭使每一個孩子都喜歡幼兒園。
1、蒙氏閱讀
9月：小黃狗水果歌奇妙的圓風的家
小河邊
10月：學尾巴唱歌大地的衣服大大和小小我的一家子
11月：打電話自己來我想媽媽丁冬丁冬
12月：好朋友娃娃的手賀年片爺爺和小樹
1月；
做操見面我長大了
2、蒙氏數學
9月：教具操作：圓柱體插座顏色配對找相同誰不一樣
區域活動：
數學區：
1、種小樹（排序）
材料：卡紙做的小樹，顏色相同，樹冠不同的兩種。用曲別針固定在後面成立體。背景裝飾、公路、提示卡。
玩法：幼兒根據不同的提示卡，將小樹按一定的排序規律沿公路邊插放好。
2、分類：喂小動物
材料：將可樂瓶貼上小動物的頭飾。下面挖出不同形狀的幾何圖形（如正方形、三角形、長方形等）。
玩法：幼兒根據小動物不同的嘴型，投放相應的圖形喂小動物。
3、點數：開火車
材料：各種小動物卡片若干、小盒子製作的小車廂5個，分別有1—5的數字或圓點、火車頭一個。
玩法：幼兒根據不同車廂上的數字或小圓點，投放相應的小動物。要求邊放邊數數。
益智區：
材料：將蔬菜、不同形狀的汽車等圖片貼在薄泡沫上成立體狀。將圖面分成4—6塊（可根據幼兒具體情況而定）。提示板。
玩法：幼兒根據提示板上的畫面進行拼圖。
一、目標
1、樂意觀察秋天的`果實、葉子和花，初步感受秋天的主要季節特徵。
2、學習用較連貫的語言，表達對秋天景象的感受，學會複述簡單的兒歌和故事。
3、能大膽地用顏料進行手指點畫、棉籤畫、手印畫等活動。
4、學習用自然的聲音唱歌。嘗試爲歌曲替換歌詞，並根據音樂的變化變換動作。
5、熟悉球，喜歡玩球，能傾聽、理解教師的指令，並做出反應，能在一定範圍內四散跑。
6、進一步感知物體大小的傳遞關係，學會排列1~5物體序列。
7、能夠獨立入睡，正確使用小勺獨立進餐。
二、環境與資源
1、佈置與主題活動相對應的主題牆飾。將幼兒的美術作品佈置在牆式裏。
2、觀察幼兒園和周圍環境在秋天的變化，仔細觀察各種樹葉和花的變化情況。
3、鼓勵家長在秋天多帶幼兒到大自然中活動，感受秋天的季節特徵。
四、指導要點
1、通過本主題的活動，幼兒可以活動更多的關於秋季樹葉和花的經驗，知道秋天很多樹葉都會變黃，會從樹上落下來，知道在秋天的菊花很美麗，帶領幼兒散步、觀察、拾落葉、捉小蟲，通過多種途徑感受秋天的多資多彩。
2、教師應多提供機會，讓幼兒直接接觸大自然。同時提供多種材料和機會，滿足幼兒充分表現、表達的需要。
3、奔主題的三週內容分別爲秋天的樹葉、秋天的花、秋天的果，教師可根據當地情況調整三週內容的順序。如：秋天的花很多，開得很茂盛時就可先將秋天的花的內容調整到第一週進行。
目的：
1 、培養幼兒的傾聽力
2 、學習動物的叫聲
準備：
1 、五種動物的圖片、掛件。
2 、錄有動物叫聲的磁帶
3 、圖譜一張。
過程：
一、放動物錄音，激發幼兒的興趣。“你們想去森林裏玩嗎？”那我們就坐着火車一起去吧。幼兒坐到位置。“森林晨的小動物聽到小朋友來玩，非常高興，聽，它們來歡迎我們了。”放錄音一遍。“你聽見有哪些小動物來歡迎我嗎？”幼兒自由說。小結：小朋友真能幹，都聽出來了，它們是小貓，小狗，小鴨，公雞，青蛙。
二、學小動物的叫聲。小動物的叫聲可真好聽，讓我們一起來學學它們的叫聲吧。
1 ） 放錄音。“你聽到是誰的聲音呢？”“那我們就把它請出來吧 . （出示圖片）”“它是怎麼叫的呢？”“我們一起來學學它的叫聲吧。”“誰願意把你學的叫聲，來叫給大家聽一聽呢？”每次叫四五個幼兒。
2 ）、依次學習以下幾種動物的叫聲。
三、遊戲
1 ）、幼兒自由選掛件。
小動物來到我們班了，那你們喜歡誰呢？你可以自己去選小動物，但是小動物要我告訴大家，你們去選它們時，要一邊學着佗們的動作，一邊學着它們的叫聲，如果小動物沒有聽到你學它們的動作，你學它們的叫聲，那小動物就不請你了，知道了嗎？
2 ）、開始遊戲
現在你們都到了小動物家裏了，都成了動物寶寶了，老師就請動物寶寶們來做遊戲，當你聽到錄音機裏是誰的叫聲，就請這個小動物站起來把你好聽的叫聲叫給大家聽好嗎？一種聲音一次。
放錄音，遊戲一遍。
現在，小動物都聽到自己的聲音站起來，那我們再來聽一聽這回錄音機裏放的是誰的聲音，聽到是誰的聲音，就請這個小動物一邊發出聲音一邊做動作，坐回自己的家。
放錄音遊戲一遍。
四、看圖譜，學兒歌
森林裏的其它動物看到你們今天這麼能幹，它們也給你們帶來了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
① 老師念兒歌一遍。
② 引發興趣，這首兒歌裏有五種小動物的叫聲，是不是有和你一樣的動物呢？
那我們一起來學一學吧！
幼兒跟念兒歌一遍。
小結：今天，動物寶寶學會了自己的叫聲，又學會了好聽的兒歌，現在，請被請到的動物寶寶跟我們到外面去做遊戲。但是請到的小動物要一邊學叫聲一做動作到我們這邊來，聽到了嗎？
一、活動目標：
1、通過小天鵝的故事引導幼兒理解遇到事情要不怕困難勇敢面對。
2、敢於並能夠較完整地表達自己的想法和意見。
3、能夠用繪畫的方式表達自己的情感。
二、活動準備：
1、圖片：天鵝媽媽 小黃天鵝 小黑天鵝 小白天鵝 小灰天鵝 池塘背景圖
2、錄音：歌曲伴奏《來了一羣小天鵝》
3、畫紙、彩筆
三、活動過程：
1、“今天的天氣特別好，天鵝媽媽帶着小天鵝們來到池塘邊，池塘裏的水可清了。（出示圖片）
2、講故事《小天鵝學游泳》，小黃天鵝害怕下水，又哭又鬧。
師：“小朋友遇到過困難嗎？
師：你是怎麼做的？”
３、教師引導幼兒利用自己已有的經驗來勸導小黃天鵝。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
4、通過幼兒介紹自己克服困難的經驗，引導幼兒理解遇到事情要不怕困難勇敢面對。
5、小黃天鵝聽了大家的話，鼓起勇氣跟着媽媽和小夥伴們下了水。在大家的幫助下，很快學會了游泳。
6、“小天鵝們學會了游泳，多棒呀！小朋友們畫一幅畫送給它們好嗎？”
7、幼兒繪畫，教師巡迴予以指導，完成後送給小天鵝們。
8、教師鼓勵幼兒講述自己的繪畫作品。
四、活動總結：
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在聽故事的同時，感受到綜合活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對綜合活動的興趣。
五、活動延伸：
教師把幼兒完成的作品放在美工區裏，以便幼兒可以相互欣賞。
活動目標：
1、藉助送花種的遊戲情景，能夠正確區分4種顏色和1-4數量的不同，並進行一一對應的分放花種；
2、通過觀察、講解、動手操作方式，嘗試看簡單圖卡進行5以內的數物匹配，並用自己語言表述；
3、樂意參與活動，運用完成任務形式，感受生活數學的樂趣，體驗成功收穫的快樂。
活動準備：廢舊水彩筆帽、彩色卡紙、廢舊綠色小草坪、小兔木偶、音樂
活動過程：
一、送花種一：能夠正確說出顏色名稱，並按顏色進行一一對應送花種；
1、仔細的看一看、說一說，每個人都有什麼顏色的小種子吧。
2、拿出第一個口袋：那你能再說清楚：你手裏的紅色種子有幾個嗎？
3、邊說邊送小花種：
4、教師小結：那讓我們站起來圍着小花園欣賞一下我們剛纔撒下來到小花種子吧，替小兔檢查一下對不對吧
二、送花種二：能夠正確說出自己手中花種的1-4的數量，並按數量一一對應送花種；
1、打開第二個口袋，取出顏色相同、數量不同的小種子數一數，
2、分別放在點子瓶裏（平面圖粘貼）
3、小結：邊說邊貼在大圖上
三、買花種三：能夠正確區分花色和數量的不同，嘗試看簡單的圖示進行數物匹配，並用自己的語言表述出來。
1、打開第三個口袋，取出任務卡：3紅+2黃；
2、教師和幼兒討論：任務卡上圖示是什麼意思？
3、幼兒分別拿自己任務卡塗色完成任務。
4、小結：驗證、糾錯（老師檢驗得到禮物）
四、完成買花種的任務卡：拿着任務卡和禮物跟隨音樂出教室，結束。
活動目標：
1．正確對待自己心愛的玩具或日用品。
2．逐步適應幼兒園集體生活。
活動準備：
1．掛圖第1號
2．故事磁帶。
設計思路：
孩子逐步脫離依戀物，慢慢的融入新的集體是需要培養其獨立性的，所以我們以故事的方式來打動孩子，讓故事中人物所發生的事件對孩子產生影響。
活動重點或難點：
通過故事，讓孩子在平時的生活中能正確的對待自己心愛的玩具和改掉依戀物的壞習慣。
活動指導：
1．認識阿文
教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎？她是一隻小老鼠，名字叫阿文。
阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶着它。可是現在上幼兒園了，帶着這麼大的毯子行嗎？
2．聽聽阿文的故事
教師結合掛圖，完整講述故事一遍。
阿文常常帶着毯子幹什麼？她喜歡這塊毯子嗎？
後來阿文放下毯子了嗎？
3．說說自己喜歡的東西
你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西？你們常常用它幹什麼？你們上幼兒園的時候把它放在哪裏？
我們小朋友比阿文還能幹！每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學本領，和小朋友做遊戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯。
活動延伸：孩子們圍成圓圈，一起來討論說說自己喜歡的什麼東西？你們上幼兒園的時候把它放在哪裏？
效果分析：孩子之間的獨立性及適應能力方面有着一定的差異，通過這個活動，讓孩子在聽故事的同時學會了思考。有很多的孩子的一些回答讓我發現小班的孩子也慢慢的有了一種自我反饋的能力。
