智力開發從哪幾方面着手，很多父母都希望自己的寶寶智力超羣，這樣不管是在學習上還是工作生活中都能很優秀，因此很注重孩子的智力開發，現在就來分享一下智力開發從哪幾方面着手。
智力開發從哪幾方面着手1
一、0-3歲
0—3歲是很重要的時期，這個時候的基礎打好了對於以後是很有幫助的。0—3歲也包括0—1歲，這期間的營養非常重要，保證孩子有基本的營養保證，智力發育有賴於大腦的發育成長，全身都好了大腦纔能有一個很好發展的營養基礎。
但並不是要吃很多補腦食品，其實是均衡營養，保證每日所需。另外還有一個是安全，孩子小的時候由於腦子正在一個重要的發育時期，這時候如果一些有毒有害的環境比如說煤氣中毒等等這樣的傷害對於他的腦有重要的損傷，這樣對他的智力發展有一個很大的影響。所以安全是第二要素。
這兩者有保證之後還有一個照料的質量，照料孩子的人或者是奶奶或者是媽媽或者是別的阿姨，照顧質量好不好也是很重要的。
如果能夠對他的需要很快反應，他餓了我們能很快反應過來，身上不舒服我們及時照顧，那麼對於他的智力開發纔有一個良好的保證。還有照料者是不是穩定，老換人尤其孩子四五個月以後他開始認人了，如果頻繁換人的話孩子會受情緒上的困擾，會對他的智力發育有不好的影響。因爲情緒是對認知有影響的。
二、社會刺激
然後是你給他的社會刺激，孩子生活過程當中有沒有人跟他經常交往，他可能會接觸很多的事物，勺子、碗、桌子、椅子、各種吃的東西，但是接觸這些東西的時候，照料的人或者旁邊陪伴他的人能夠跟他不斷就這些東西做交流，這是一個很重要的條件，不僅是物理刺激，還有社會刺激，大人會把一些文化的東西或者知識的東西通過跟他的交流傳遞給他。
三、自主活動
另外還有一塊，自主活動，可能一歲以後更明顯，一歲以後孩子自己能走了，他可以自己到處去探索環境。這個時候媽媽可能特別頭疼這個孩子撿地上的髒東西，抓東西就往嘴裏放，這個時候容易限制孩子的活動。
其實孩子按照自己的意願去探索對於孩子的智力發育來說非常重要。孩子自動活動是基於他的興趣，他在感興趣的事情上非常專注投入很多，在這種時候整個毛孔吸收的狀態非常好，這樣是對他的身體發展和對知識的吸收很有幫助很有好處的一種狀態，如果我們很多時候按照大人的尺度去做，我們要求他做的事情而不是他自主去探索的話，我覺得是有缺陷的。
智力開發從哪幾方面着手2
一、什麼是真正的智力開發？
目前，熱衷於兒童早期智力開發的人很多。許多父母很早就教兒童認字，算術；有的家長還對兒童進行早期定向培養，很小的小孩就在家長的逼迫下學畫畫，學書法，學鋼琴、小提琴等。其實這種教育增強的並不是兒童的智力，而充其量不過是一些知識和技能，但後果則會妨礙孩子正常的智能發育，引起孩子情感上的許多問題，導致孩子討厭學習、身心不健康等問題。
二、什麼是智力？
說穿了就是人適應環境的一種潛能。人類之所以能夠生存，就是因爲人有能夠根據環境不斷改造自己、探索世界未知數、解決生活中面臨的問題的能力。所以，智力不是隻表現在讀、寫、算等技能方面，還包括解決其他各種問題的能力、與其他人友好相處的能力等方面。
比如，在解決諸如有兩個煤氣爐竈時，是用一個竈先做菜後做飯，還是先煮飯後炒菜；還是同時用兩個竈一邊煮飯一邊炒菜的問題時，就需要動腦筋好好地計劃一下，否則就會吃冷菜、冷飯或浪費許多時間。
又比如，一個學習成績好的中學生在上了大學，獨立生活後，需要對自己進行正確評價，調整時間，如何學習和生活，克服不安定的心理，以適應大學的人際關係，這也是一種智力，一種自己主動調節心理狀態的'能力。一個人若不具備這些能力，只會被動地記憶些死的知識，那麼他的一生是不會有大出息的。
目前，社會上普遍存在重知識輕能力的現象，過分重視讀、寫、算，而忽視實踐能力的培養。比如，有的家長認爲發展孩子的智力就是讓孩子識字，所以就想方設法地阻止孩子玩耍，逼孩子記憶一個個生字生詞。
一旦把早期識字擺在不恰當的位置，又缺乏科學的教子方法，就會妨礙孩子的正常發展，加重孩子的精神負擔，損害孩子的“身心健康”，影響孩子社會性的發展。聯合國兒童基金會對早期教育作了這樣的描述：“早期刺激可以看成是早期教育的一個組成部分。對於0～3歲的兒童，它更具有生理學——心理學色彩。
它是通過節律感（聲音的、音樂的、顏色形狀變換、運動物體、時間間隔）、語言、觸覺、動作——運動的安排等方式進行的。在兒童早期刺激訓練中，玩具起着極其重要的作用。”由此可見，識字並不是兒童早期教育的唯一重要因素。
有的家長片面認爲小孩只有早識字才能及早地表現出聰明智慧，而忽視了長遠的打算。其實，人的培養週期很長，不同的教育階段需要完成不同的特定任務，如果兒童在早期由於提前識字而妨礙了那一特定階段任務的完成，造成了厭學、自卑的情緒，結果就會影響其一生的發展。這種後果也許在幾年以後才顯示出來，到那時後悔就晚矣。
還有的家長不考慮孩子的年齡和個人的特點，就早早地爲孩子定向，如學琴、學畫、識字等，若定向不得法，也會對孩子造成長期、不良的影響。真正的智力開發，就是要針對孩子的年齡特點，按照規律，通過環境和教育的作用，使孩子圓滿地完成每一個年齡階段的發展任務，在智能、性格諸方面協調發展，成爲有較高的認識能力和健康人格的社會成員。
