論幼小銜接的重要性，我們都知道孩子從幼兒園升上小學時，其實會面臨許多大變化，而我們所說的幼小銜接就是孩子從幼兒園走向小學教育這個過程也就是幼小銜接，以下分析論幼小銜接的重要性
論幼小銜接的重要性1
做好幼小銜接工作能培養孩子的注意力
5到6歲的孩子內心對於所有事物都是非常好奇的，他們思維積極活躍，頭腦中有許多疑問，想到什麼做什麼，注意力很容易被外界因素吸引。比如說我兒子，他沒上幼小銜接班之前，家裏大人和他說話的時候，他眼睛總是四處瞟，特別不專心
直到他快上小學前，纔給他報了半年卓/越/巧/問/教/育的入學綜合能力培養課程。在那裏上了一段時間的課後，現在和他說話，他都能靜靜地坐着，非常聽話，而且每晚放學回來，他都能安靜自覺地完成作業，不用大人操心。
做好幼小銜接工作能培養孩子獨立性和生活自理能力
一般來說，孩子在幼兒園裏，整天都有老師陪伴在旁，每逢遇到困難，如穿衣服、繫鞋帶等，會及時得到老師的幫助，壓根沒有自己動手的機會。進入小學後，孩子會過上一種相對獨立的生活，像繫鞋帶、穿衣服、準備學習用具等問題，通通都得靠自己。這對於以往從來沒獨立地解決過類似問題的孩子來說，處理起來動作慢，不熟悉，也會影響他的學習。
而在幼小銜接班時，無論是學習還是生活方面，老師都會適當地放手、放權，讓孩子建立自我管理能力。我兒子上了入學綜合能力培養課程之後也養成了不少良好的生活習慣，現在懂得自己疊衣服、穿鞋子、準備學習用品，比以前獨立多了。
論幼小銜接的重要性2
一、學習習慣早培養：良好的學習習慣包括：
1、認真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事後可以請孩子複述，可以訓練孩子的記憶、理解能力。
2、教孩子理解老師和父母的要求。
3、提高孩子的注意力。
4、避免做事拖拉。
5、養成閱讀背誦的習慣。
二、五大能力培養最重要：語言與專注力、區分玩具與學習、課堂行爲、時間觀念、作業行爲與任務意識。
1、語言與專注力： 通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。
2、區分玩具與學習： 通過區分遊戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區分什麼是學習，什麼是玩。能夠正確的區分兩者之間的關係。
3、課堂行爲: 通過課堂行爲的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行爲，按照正確的課堂行爲要求完成課堂內容的學習。
4、時間觀念： 通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，並會制定自己的學習和生活時間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。
5、作業行爲與任務意識： 通過作業行爲的訓練，使孩子瞭解什麼是作業，學會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業內容。按照正確的流程進行聽作業、記作業、寫作業、檢查作業的訓練。通過任務意識的訓練，可以訓練學生的能力。
論幼小銜接的重要性3
規矩是真的多了，再也不能想遲到就遲到了
上幼兒園起牀晚了，遲到一會沒事。哪天心情不好了，不肯上幼兒園，在家呆一天也沒啥大不了。哪天媽媽公司搞活動，上半天幼兒園再接出來也沒事。
在一起做操，突然想尿尿了舉個手就能直奔廁所了。可是上小學就不一樣嘍，上課不能說話，不能隨意走動，不能隨便遲到……嘿嘿，上學第一天老師就會強調N多不能，學習活動安排更緊湊了，每一個具體的時間都有具體的事情，喝水、上廁所等等都不能隨心所欲，而是要在固定的時間內完成。
學習環境變得嚴肅了
排排坐吃果果，果兒甜索索，大家笑呵呵……幼兒園的環境就是那麼寬鬆，老師唱啊跳啊，看見孩子們的笑臉是最開心的了。可是小學就不一樣了，以遊戲爲主的幼兒園寬鬆環境，會轉換到具有規則感和秩序感的小學課堂。
嚴肅的黑板、寬大威嚴的講臺；再也不能一起分果果吃果果咯，不能隨意的想笑就笑，想跳就跳，更多的時候是老師在上面講，孩子在下面聽，老師讓討論才能討論。
教學內容不再是以遊戲爲主
在幼兒園，無論教材還是內容，都是豐富多彩的，趣味性極強的，教學形式也以遊戲爲主，這樣孩子相對更容易接受；而到了小學，大量的文字、數字和符號代替了圖片，學習內容難度加大，書本上雖然也有圖，但字明顯增多了不少。
老師不再是那個任何事都可以依賴的人了
“老師，我要尿尿！”“老師，我要喝湯！”“老師，我衣服拉不上了！”在幼兒園，老師對孩子的關注是方方面面的，什麼事你都可以依賴老師，讓老師幫助你。可是到了小學，老師對孩子生活上的關注大大減少，更多的時候是根據教學任務上課，下課由孩子自己分配時間，自己參加活動、自己處理力所能及的問題。
有的孩子進入小學後變得特別膽小、孤僻，有什麼事情也不對老師說，上課尿憋急了寧願尿褲子也不舉手請假；有的'孩子不會聽講，不做作業不說，連基本的課堂常規也不懂，上課隨便下位、說話、喝水，老師今天講，孩子明天又忘等等情況。
爲了幫助孩子在進入小學前養成良好的生活及學習習慣，培養學習興趣，讓孩子更好的適應小學生活，“幼小銜接課程”就顯得尤爲重要。所以，選擇專業的幼小銜接教育機構就顯得很重要。
論幼小銜接的重要性4
關於認讀識字：
識字常用的方法有兩種：拼音識字和形意識字。拼音識字主要適用於學齡前兒童到初中階段，孩子現在學會了拼音，也就掌握以後的文字認知方法。目前，很多孩子都能熟練掌握拼音的認、讀、寫、拼讀四個基礎環節，而在最後的“拼認”環節上出現了問題：當漢字和拼音在一起時會拼讀，會認字，但是當拼音和漢字分開後就不認得了。
關於寫字：
目前公辦學校大多采用“生產線”的方式教授孩子寫字，結果是：每個孩子寫的字都如出一轍。從另一個方面來講，寫字是一種重要的表達方式。而目前學寫字的方式多是臨摹文字，不能幫助孩子做到表達的目的。作爲教師不僅要教孩子正確的書寫姿勢，更要引導孩子根據自己的個性寫出屬於自己的文字。重要的是通過書寫，培養孩子表達的慾望。
能力銜接：聽課能力、表達能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接
關於表達：
表達是幼小銜接最爲重要的一個環節。是重點小學選拔學生必考科目。很多國辦學前班利用這樣的環節，在教授表達時多使用“記憶式”表達。譬如，根據學校考試題目教授孩子“記憶式”表達。而沒有真正教會孩子的表達方法。從會聽開始，到會說，敢說，再到怎樣說，說什麼？完全順應孩子思維,讓孩子能夠在短時間內掌握表達的方法，完成自己思考的表達方式。
思維銜接：數學思維、觀察思維
關於數學思維：
目前，在訓練數學思維的過程中，常見的方法是藉助實物來幫助孩子識數和加減乘除法。但是常常的情況下，當孩子脫離了實物之後，就不懂量之間的關係。例如，孩子知道2個蘋果加1個蘋果是3個蘋果
但當問到2+1的時候，他就會反應不過來或者掰手指計算。這樣的情況是孩子只會“記憶數學”，還沒有掌握正確的數學思維。應以形象思維爲主的數學學習方法轉化爲形象和抽象思維相結合的方式，幫助孩子真正擁有正確的數學思維。
