自閉兒童是先天還是後天，自閉症引起廣泛的關注，而自閉症是一種特殊的羣體，它是被視爲爲一種腦部因發育障礙所導致的疾病，自閉症發病的影響因素很多，以下了解自閉兒童是先天還是後天
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第一
兒童孤獨症是廣泛性發育障礙的一種亞型，以男性多見，起病於嬰幼兒期，主要表現爲不同程度的言語發育障礙，人際交往障礙，興趣狹窄和行爲方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發育遲滯，但是有些能力卻異於常人。
第二
與多種神經內分泌和神經遞質功能失調有關。研究發現孤獨症患者的單胺系統，如5-羥色胺和兒茶酚胺發育不成熟，松果體-丘腦下部-垂體-腎上腺軸異常，導致5-HT，內啡肽增加，促腎上腺皮質激素分泌減少。導致機體不正常。
第三
雖然醫學界現在對於自閉症是先天形成的還是後天形成的還未有明確的定論。不過其實一般自閉症都是先天形成，然後後天環境觸發。是帶有遺傳易感性的個體在特定環境因素作用下發生的疾病。
探因：先天因素加後天家長不重視
“自閉症的發病原因目前還不是很明確。”這種病應該跟遺傳有關，懷孕期間的感染、孕婦生產時候的胎兒腦損傷等生物學因素也有一定關係。
“從目前情況看，後天家庭環境因素也有一定關係，家長的不重視延誤最佳治療時機。”李英輝稱，現在的養育方式是環境因素中的一部分。患兒家長在教育孩子方面有個共同點，那就是過分關注孩子的智力和認知的'發展，跟孩子的互動交流少。
分辨：內向、不愛說話不是自閉症
有些孩子在家挺活潑，跟爸爸媽媽、爺爺奶奶有說有笑。可一碰到外人，便常常沉默，置之不理。有些家長就擔心了，覺得這是不是“自閉症”的表現?
兒童心理醫生表示：孩子形成這種習慣的原因，與父母、老師的教育有關。不少孩子從懂事開始，父母和老師就反覆向他灌輸：“如果有生人要帶你走、給你東西吃或跟你說話，不要理他。
”這樣一些安全教育的結果是，這些“教誨”成了孩子們心中的“處世原則”，在生人面前，他們會本能地失去安全感，也有些孩子只是性格上內向孤獨而已。這與自閉症有本質區別，自閉症多是與生俱來的，與人存在嚴重的交流障礙，發病於兩歲半以內，患兒僅不與人進行交流，不管是父母還是生人都一樣。
治療：3歲前是最佳治療時機
“越早發現有自閉症進行干預越好，自閉症兒童在3歲之前能接受治療是最好的了。”孩子小時候大腦還沒發育完全，可塑性較強，如果能在這個時期接受治療效果是最好的。此外，5歲前也有治療的機會。
家長一定要關注孩子的成長情況，對於孩子成長過程中的任何情況都不能忽視，如果發現孩子有不對勁的情況一定要及時的發現問題及時的治療。早治療才能早康復。
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自閉症是天生的嗎
自閉症大部分是先天的，但是與後天環境也有關係。
自閉症一般都是先天的。但是與後天的環境也有一定關係，各種物理，化學，生物因素都會影響，如患有癌症，化療或者工作在輻射區等情況也會導致染色體發生變異。自閉症現在還不瞭解致病根源和治療方法。比較流行的一種說法是自閉症是一種先天腦部功能受損傷而引起的發展障礙。
自閉症的成因
臨牀研究專家和學者到現在爲止還沒能對自閉症的成因做出一致的定論。
研究顯示，自閉症的形成，與患者心理失調或家長的教養態度無關。根據近幾年研究推論，自閉症的成因可以歸爲幾類：
一、神經系統發育異常，導致大腦機能障礙
二、先天的新陳代謝出現異常造成腦細胞的功能失常
三、父母遺傳給下一代
四、腦部受到損傷
五、懷孕期間受病毒感染。
六、 生活環境因素。包括在孕期的環境和出生後的環境。
自閉症會遺傳嗎
自閉症與基因和遺傳有重要關係。
有關研究表明，染色體，DNA點突變或基因丟失、增多導致自閉症。雖然自閉症和遺傳有密切關係，但目前還無法通過基因直接推導甚至預測自閉症。在自閉症的問題上，首先還是要從病症和遺傳的方面來看。
自閉症的特徵
自閉症主要的典型表現包括：社交障礙、言語交流障礙和遊戲興趣缺乏，多存在刻板重複動作，並必須保持生活環境和方式的固定等。 具體來說，由於偏離社會的和社會功能的缺失，自閉症患者在交往中不能像正常人那樣按照直觀的方式去理解別人的意圖，而多表現較爲自閉，脫離羣體。
如何預防自閉症
1、預防自閉症要從妊娠期開始。預防該病的重點是加強圍產期衛生保健，積極進行優生優育工作。
2、提供孩子以豐富的外部積極刺激，促進孩子的大腦的生長髮育。
3、注意營養均衡，儘量母乳餵養。
4、避免封閉式的教養方式，避免孩子與外界隔絕。
5、父母應當與孩子的朋友成爲朋友，讓孩子樂於交朋友。
6、多鼓勵孩子的集體合作精神，鼓勵孩子與他人多分享，培養孩子的親社會性。
7、和孩子一起玩角色扮演遊戲，扮演遊戲是孩子學習社會角色的重要方式。
8、防止自卑的產生，要多誇獎孩子，在孩子克服困難的時候給予獎勵。
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自閉症孩子的特徵
興趣範圍狹窄和刻板的行爲模式
患者對於正常兒童所熱衷的遊戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，並且可以持續數十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特徵不感興趣，卻十分關注非主要特徵：患者固執地要求保持日常活動程序不變，如上牀睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。
若這些活動被制止或行爲模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現反抗行爲。患者可有重複刻板動作，如反覆拍手、轉圈、用舌舔牆壁、跺腳等。
智能障礙
在孤獨症兒童中，智力水平表現很不一致，少數患者在正常範圍，大多數患者表現爲不同程度的智力障礙。國內外研究表明，對孤獨症兒童進行智力測驗，發現50%左右的孤獨症兒童爲中度以上的智力缺陷(智商小於50)，25%爲輕度智力缺陷(智商爲50～69)，25%智力在正常(智商大於70)，智力正常的被稱爲高功能孤獨症。
語言障礙
語言與交流障礙是孤獨症的重要症狀，是大多數兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現爲多種形式，多數孤獨症兒童有語言發育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發育後出現語言倒退
在2～3歲以前有表達性語言，隨着年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。
社會交往障礙
患者不能與他人建立正常的人際關係。年幼時即表現出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關係，對待親人與對待其他人都是同樣的態度。不能與父母建立正常的依戀關係，患者與同齡兒童之間難以建立正常的夥伴關係
例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見一些兒童在一起興致勃勃地做遊戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的願望。
