聽、説、讀、寫是語文的四種基本能力。我以為這四種能力中最為要緊的是“讀”，何以見得？接下來小編整理了中學生閲讀必需解決哪4大問題的相關內容，文章希望大家喜歡！
在誦讀過程中，嘴巴，耳朵和大腦三者形成一個迴路，自然促進聽力提高；如果能多讀，肚子裏有貨，自然有可能出口成章，説也就不再是問題；而“寫”無非是把“説”落實到紙面上的過程，基礎還是“多讀”，“多讀”既為寫提供了表達的範本，也提供了思維的材料。所以，“讀”是提高語文能力的不二法門。
問題一、不閲讀
部分學生處於根本不閲讀的狀態。我們在討論這個問題時，常常把學生不喜歡閲讀歸結為兩個原因，一個是課業負擔過重，沒有時間閲讀；還有一個是大量電子娛樂設備的介入，分散了學生的注意力。
但這只是表象，因為在實際和學生接觸過程中，也發現有一部分學生酷愛閲讀，和其他同學一樣，他們也處於沉重的課業負擔和電子娛樂的誘惑之下，但卻沒有放棄閲讀，深究箇中原因，與其小時候養成了愛讀書的習慣密切相關，愛讀書的習慣一旦養成，那麼，無論課業負擔有多沉重，電子娛樂的誘惑有多強烈，都不可能讓他們放棄閲讀，因為他們在閲讀中找到了快樂。
而良好閲讀習慣的養成，和家庭環境密切相關，一般而言，如果父母非常喜歡閲讀，那麼，孩子也會比較喜歡閲讀，這是一種家庭的薰陶，是一種潛移默化的作用。一個比較殘酷的現實是：一旦孩子在小時候沒有養成愛閲讀的習慣，長大後喜歡閲讀的可能性也非常之小。
問題二、淺閲讀
一部分學生雖然讀書，但是所讀甚淺，多沉醉於動漫或流行小説之中，甚至是到了沒有圖片不能讀書的程度，有人説我們現在的社會進入到了“讀圖時代”，但這種淺閲讀無助於思維品質的提升。
淺閲讀譬如徒步走一條平坦的隧道，不怎麼費氣力，但無論什麼時候回首，都只是看到一束幽暗的微光，一成不變。而深層次的閲讀，或者説有一定難度的`閲讀，則譬如爬山，雖大費氣力，甚至有時要氣喘吁吁，但每一次回首，都會有新的景緻收於眼底。可以説，只有深層次閲讀才有助於思維品質的提升。
問題三、窄閲讀
還有一部分學生雖然喜愛閲讀，閲讀的內容也不算淺，但只單純閲讀某一類讀物，科幻迷讀大量的科幻小説，軍事迷讀大量的軍事著作等等。這種閲讀之弊端是視野狹窄，只對他所閲讀的那一個方面有比較深入的瞭解，其他方面則兩眼一抹黑。
譬如飲食，需要攝入多種營養才會有健康的身體，如果偏食，就可能引發某種疾病。“窄閲讀”就是在閲讀中的偏食，也會導致閲讀能力低下。
問題四、做閲讀
一提到學生的閲讀能力不行，就會有外行人立刻想到多做做閲讀題就可以解決這個問題，結果是學生陷入到題海當中不能自拔。這種“做閲讀”的行為，導致學生產生兩種閲讀趨向，一種是如果文章後面不附帶問題就不會閲讀，不知道該從閲讀中收穫什麼。還有一種就是因為必須帶着題目去閲讀，大大削減了閲讀中的愉悦感，於是，慢慢變得不愛閲讀了。
