書法教學工作總結，，寫工作總結可以幫助自己回顧一段時間內自己的工作績效，幫助自己在未來的日子裏更有目標地工作，提升自己的能力。但是很多人都不知道工作總結該怎麼寫纔好，爲了解決這個問題，小編就給大家帶來了書法教學工作總結。
書法教學工作總結1
興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學中的話。有了興趣還要有孩子的參與，我們的教學就更有意義了。本來來青少年活動中心上課的孩子就以興趣爲最初動機的。在這一基礎上，我們的教學就輕鬆了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下：
一、關於執筆和坐姿。上第一堂課時，我驚奇地發現，全班沒有一個學生的執筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現爲握筆太低，頭偏向左邊並靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執筆偏高，但佔少數。具體執筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進行了執筆方法和寫字姿勢的教學，執筆以三指法爲標準。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調掌握正確執筆方法的重要性，告誡學生養成良好的寫字習慣，並與家長取得聯繫，督促學生儘早改正錯誤的執筆方法和寫字姿勢。
二、關於教學內容。小學生寫字教學，應以楷書的基本筆畫技法和規範字的結體規則爲主要教學內容。在基本筆畫教學中，重視點畫的提按、徐疾、轉折、停頓、藏露等技法練習，爲規範字書寫打下紮實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態、各隨體勢、筆勢連貫、變化統一等楷書結體規則要善加總結，詳加闡釋。在具體教學中，筆畫和結體同步進行，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示範，講明其結體的異同
之處。但在不同的教學階段，因教學目的的不同，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級小學生，入門先進行基本筆畫的教學，結合較爲簡單的範字，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解爲主，結體講解爲輔。然後進行偏旁、結體的教學，此階段以結體講解爲主，筆畫講解爲輔。筆者認爲，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫，再偏旁，後結體的教學方法是不足取的。
三、關於範字。教學時，老師的範字書寫非常重要。黑板上的範字要寫得規範、嚴謹，對一些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對着黑板上的範字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱，並根據筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間，我發現學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫範字時，由於是背對着學生，學生很難看清楚行筆技巧，以至於有的學生運筆太慢太重，過於拘謹，有的則太快太輕，過於草率。爲此，上課時我親自爲每位學生在練習紙上書寫範字，並引導學生對照範字，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學生的字很快有了明顯的變化，上課時在練習紙上書寫範字並不會佔用太多時間，不但不會影響教學進度，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進步更快。
四、關於作業。學生的課業負擔很重，而且多數學生業餘時間不只接受寫字一種教育，還要學習寫作、英語、舞蹈、電子琴、跆拳道等。故作業量不能佈置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和範字進行鞏固練習。上課時，將學生作業中出現的普遍問題列出來，讓學生自己評改，也可以鼓勵學生將自認爲作業中寫得最好的字寫在黑板上，讓學生們相互點評，以激發學生的學習熱情，活潑課堂氣氛，提高學習效果。對作業較好的學生，要及時予以表揚，鼓勵大家向他學習；對作業不太好的，要及時指明努力方向，迎頭趕上。
在引導學生練習筆畫的時候，因爲每天都要練習，所以有時學生會問“老師，今天寫什麼？明天呢？”“怎麼每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的，反映出學生每天的練習不是爲了鍛鍊自己的能力而練習書法，而是爲了完成老師的任務而去完成，這樣的'效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步，看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。
書法教學工作總結2
毛筆書法教學是一個不能立即見到效果的工作。但本學期在循序漸進的教學中，孩子們學習毛筆書法的興趣也在逐漸提高，我也在教學工作中收穫了些許喜悅，現小結如下。
一、認真制定、嚴格執行工作計劃
結合本校教育教學工作需要，在校的每個學生都需要加強漢字書寫訓練，提高漢字書寫、審美能力。每個學段均需要開設書法課，每班每週至少一節。於是，根據四（1）班每週一節的書法課。我制定了教學計劃，教學重難點，力求循序漸進，提高漢字書寫的美感。
二、結合硬筆書法教學進行毛筆教學
毛筆書法不同於學生之前學習的硬筆，但又可以有所借鑑。不同之處，毛筆是一種軟筆，還需要墨、紙、硯等書寫用具，在教學過程中，這些書寫工具的使用讓學生興奮不已，但也出現了不少問題：不會握毛筆，墨汁滴落桌面、地板，亂扔廢紙等，這些書寫習慣需要重新教學。相同之處，毛筆教學過程中因爲有了硬筆教學的基礎，學生認知能力相對較好，在筆畫的書寫解釋上，稍省力一些。但並不代表筆畫不必細講，起筆、行筆、收筆的書寫過程也需要手把手重新講解。
三、毛筆教學應該循序漸進，不能急於求成
毛筆是最能考驗耐性的。原理懂了，但如何起筆、行筆、收筆是需要學生在不斷摸索中尋找感覺掌握技巧。也許同一個筆畫，需要十遍，二十遍，五十遍地書寫才能找到感覺。所以在教學過程中要給學生鼓勵，給學生時間，給學生實踐激發學生學習愛好書法的興趣，提高學生的觀察能力。
四、注重基本功練習，打下紮實的書法基礎
爲了突出書法教學是一門持之以恆的功課，課外根據教學要求、教學進度佈置一定數量的作業，收到了良好的效果。學生們用自己的熱情，認真觀察，認真書寫，提高了觀察、書寫能力。爲了達到漢字美感，可以把同一個字一遍，三遍，五遍地練習。在改進中精進，在精進中不斷成長。
功夫不負有心人。書法教學，學生從不會執筆到能按書法的筆畫寫出一些簡單的像樣的毛筆字，這一點是可喜的，希望孩子們保持對書法書寫的熱情。
書法教學工作總結3
國家對九年義務教育早有明確要求：學校要把學生培養成德、智、體、美、勞等方面全面發展的人才。特別是近年來提倡的素質適應能力，更是要求全面普及。我們明德小學積極響應號召，高度重視，開足課程，而且還聘請了一大批高素質的專業教師隊伍。由於董事會和學校領導的高瞻遠矚，使我們學校能在短時間內奮起直追，並站在了全市民辦學校的前列，這是多麼的難能可貴！正因有了領導足夠的重視，我纔有了進入明德小學這個光榮集體的機會！
本學期，我負責三至六年級的書法課教學工作。由於初來乍到，對學生的素質不甚瞭解。通過學期初的摸底筆試，我發覺這幾個年級有百分之九十以上的同學對毛筆書法都沒有什麼興趣，就連最基本的筆畫如橫、豎、撇、捺都不會寫，更不用說寫好漢字了。針對這種情況，我採取了一些措施，從零開始，對他們進行引導、教育和教學，至學期末，終於見到了微量效果。
一、瞭解情況
開學初始，我對這幾個年級每個班的學生進行摸底筆試，結果令我感到很意外：他們之前也有學過，爲什麼連個基本的筆畫都寫不了呢？後來，在教學中我才發現：他們當中有絕大多數的同學對毛筆書法根本就沒有興趣！這也難怪，一直以來，不要說民辦學校不重視書法藝術的教育，就連公立學校也沒有幾所學校是重視的。可以說，實行素質教育後，纔有極少數學校開設了書法這一門課程。所以，學生也有一個適應過程。
二、具體措施
1、引導教育
瞭解學生的情況以後，我開始對他們從思想上進行教育，加以引導，讓他們在思想意識裏重視起來。因爲我知道，要解決問題，必須先找出形成問題的根本原因，只要找出原因所在，對症下藥，最終就能解決問題。當然，事情並非那麼簡單，過程很重要，還要堅持，堅持，再堅持。
2、教學措施
在教學過程中，我採取循序漸進的方法，從最基礎的東西教起，糾正他們錯誤的執筆方法和不良的坐姿，教會他們每個筆畫運筆的方法。在課堂上，對於那些表現積極、筆畫也寫得不錯的同學給以大力表揚，還讓他們上講臺來做示範。這樣，大大提高了同學們學習書法的積極性，增強了他們的信心。
此外，我還經常與一些書寫態度認真、書寫效果較好的學生的家長聯繫和溝通，讓家長從思想上重視起來，和老師一起教育孩子，共同提高孩子的整體素質，這對孩子也有促進作用。
儘管書法教學比較乏味，儘管教學難度有多麼高難，我還是一如既往地努力工作，爭取大面積地提高學生的書法藝術水平，達到預定的奮鬥目標。
