如何判斷你的智力類型。這個世界的每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的性格特點，還有自己的智力類型。你會發現很多人學習可能不好，但是興趣愛好廣泛，那麼如何判斷自己的智力類型呢？
如何判斷你的智力類型1
多元智能理論
哈佛大學教授霍華德·加德納(Howard Gardner)在1983年出版的《思維的框架》(Frames of Mind)一書中，向世界介紹了他的多元智能理論。簡單來說，一個人的智力或智商並不能反映出一個人全部的潛能。
因此，加德納(Gardner)提出了八種類型的智力標準來更準確地衡量人類的優勢和能力。加德納的智力類型與我們大多數人從小所接受的信念是一致的——我們都是特殊的，因爲我們都有着不同的優勢和興趣。
接下來，讓我們來看看加德納最初提出的七種智力類加上他多年來增加的兩種智力類型。通過檢查每種智力類型的定義和特徵，你應該能夠辨別出你最擅長的是哪種智力類型。
智力類型
閱讀以下對九種智力類型的定義，然後回答每一種類型的問題，看看你處於什麼水平。
1、視覺空間智力
視覺空間智力與一個人在空間操作和視覺化事物方面的能力有關。高視覺空間智力的人往往擅長於識別模式和解釋圖表。
如果你通常是團隊的領航員和地圖閱讀器，你可能有着很高的視覺空間智力。
問題：
你擅長看地圖嗎？你很少迷路嗎？你能想象物體在空間中運動和變化嗎？你的方向感好不好？
這些可能都是高視覺空間智力的標誌。
2、語言智力
語言智力就是關於文字和詞語的。這裏相關的一般都是優秀的讀者、作家和演講者。一般來說，如果一個人能講一個好故事並能快速記住單詞，那麼他就擁有很高的語言智力。
問題：
你的寫作能力好不好？你喜歡玩弄語言和措辭嗎？你記性好不好？你能很容易地向別人介紹自己嗎？你善於溝通嗎？
如果你對這些問題的大部分回答是肯定的，那麼你很可能擁有很高的語言能力。
3、邏輯數學智力
邏輯數學智力是關於邏輯問題解決和數字感覺的。具有高邏輯數學智力的人顯然會很擅長解決數學問題，也是很強的概念性思考者。你可以類比一下科學家和數學家。
問題：
你的數學好不好？你擅長解決邏輯問題嗎？如果給你一道腦筋急轉彎，你通常能不能解出來？
如果你對這些問題的回答是肯定的，那麼你的邏輯數學智力可能就很好。
4、身體動覺智力
身體動覺智力是指人們在空間中移動的能力。如果你有較高的身體動覺智力，那麼你對你的身體就有着很好的控制和極佳的身體覺知，這意味着你知道你的身體在任何時候做什麼。擁有這種智力的人可能擅長運動和舞蹈，並且擁有良好的手眼協調能力。
問題：
你喜歡跳舞或運動嗎？你是否有良好的身體意識，也就是說你能按照大腦想要的方式移動你的身嗎體？你的手眼協調能力好不好？你擅長在空間中保持平衡和移動嗎？
如果你對這些問題回答了“是”，那麼你的身體動覺智力可能會得到很高的分數。
5、音樂智力
你能跟着節拍拍手唱歌嗎？如果可以，你可能有很高的音樂智力。音樂智力高於平均水平的人能夠識別音調和聽到歌曲的模式。顯然，他們會被音樂所吸引——既聽音樂又能創作音樂。
問題：
你能找到歌曲播放時的節奏嗎？你能匹配一個音符的音高嗎？你喜歡聽音樂或演奏音樂嗎？你的朋友認爲你有音樂天賦嗎？
對這些問題回答“是”的人往往具有較高的音樂智力。
6、人際交往智力
人際交往智力與人際交往或社交技能有關，這並不稀奇。如果一個人有同理心，善於理解他人的意圖和情感，他們可能就有很高的人際交往智力。
擁有這種智力的人擅長團隊合作和維護組織中的和平。他們是優秀的溝通者，對他人的需求很敏感。他們也很擅長看到別人的觀點。
問題：
你是你們小組的調解人嗎？你會把自己描述成有同理心的人嗎？你能理解人們肢體語言的意思嗎？你是否傾向於不去問就知道人們在想什麼或感覺什麼？你善於處理別人的情緒嗎？
如果你對這些問題的回答是肯定的，那麼你可能擁有很高的人際交往智力。
7、內心的智力
這是關於自我意識的。內心智力是指一個人在任何特定時間對自己的精神和情緒狀態的反思和意識程度。他們是哲學家和白日夢想家。
問題：
你會花時間做白日夢嗎？人們會把你描述成一個善於思考的人嗎？當事情發生時，你知道自己是什麼感覺嗎？人們描述過你有自我意識嗎？
如果你對這些問題的回答是肯定的，那麼你很可能擁有較高的個人智力。
8、自然智力
在發表了《心智的框架》之後，加德納討論了符合他多元智能理論的其他類型的智力。其他學者也加了一些，但加德納只同意這一種和下一種。
擁有高自然智力的人是自然愛好者。它們對環境的細微變化非常敏感，喜歡探索大自然，研究動植物。
問題：
你喜歡在大自然中度過時光嗎？你對野生動植物有興趣嗎？你注意到環境的微妙變化了嗎？身處大自然會讓你感覺更好嗎？
對這些問題回答“是”的人往往具有較高的自然智力。
9、教學智力
這些人往往是可以輕鬆教學的老師。能夠指導、促進和傳遞信息給他人的人就具有優秀的教學智力。理解一個主題是一回事，但是幫助其他人理解同樣的主題則是完全不同的技能了。
問題：
你喜歡教授別人嗎？你善於向別人傳遞信息嗎？
好的老師可能有很高的教學智力。
對多元智能理論的批判
一些人認爲多元智能理論只不過是一系列技能和能力的清單。也許，對於加德納來說，“才能”比“智力類型”更適合描述他的列表，因爲它可以描述人們被吸引並且容易勝任的東西。這種“才能”並不能決定人們應該以什麼爲生。相反，認爲自己在某一項智力上很強大可能還會限制你在其他領域的努力。
德韋克(Carol Dweck)在她的《心態：成功的新心理學》(mindset: The New Psychology of Success)一書中提出，當我們把技能和能力視爲通過努力和實踐可以改變的時候，我們就能夠改變這些能力。這就是所謂的成長心態。
然而，當我們認爲我們的技能和能力是天生的時，我們就不太可能提高了。加德納的多元智能理論冒着欺騙我們的風險，使我們認爲我們的技能和能力是與生俱來的，努力和奉獻不會有太大的影響，這其實是不正確的。
多元智能理論應該像尼爾·弗萊明（Neil Fleming）的學習風格理論那樣再加以研究。弗萊明提出，人們都有着不同的學習風格或更好的學習方式：閱讀/寫作、動覺、聽覺和視覺。
學習風格和智力類型理論的問題是，沒有太多的經驗證據表明你的學習風格或智力類型會影響你的學習方式。簡而言之，僅僅因爲我喜歡大自然，擅長生火，並不意味着這就是我最好的`學習方式。
把天賦看得比智力更重要，這樣你就能更好地理解加德納的理論。
也許沒有人是特別的？
讓我們回到每個人都是特別的這一觀點，這是加德納在80年代倡導的觀點。當然，一種看待它的方式是，我們都有技能、能力和優勢，從而使我們與衆不同。
當你試圖在這個世界上找到自己的位置或者選擇你的職業時，這是一件值得探索的好事情。然而，過多的自我審視和自私的想法也可能是破壞性的，這就帶來了我對“每個人都是特殊的”第二種解釋。
如果沒有人是特別的呢？
聽我把話說完。如果我們停止去想自己有多特別，我們就可以花更多的時間去好奇他人、地方和事物。
之前我看過一本書，裏面有整整一章都是關於不要認爲自己是特別的的好處。它叫做“你媽媽錯了，你並不特別”，裏面充滿了各種鍛鍊和遊戲，可以幫助人們尋找別人的特別之處，而不是他們自己的。這種注意力的轉移，從內部到外部，都可以讓你少些焦慮，多些與他人的聯繫。
如何判斷你的智力類型2
1、動作型智力
4歲的強強用紙摺疊了一個青蛙和一堆幸運星。媽媽見了大吃一驚，她從來沒教他折這些東西。“這是你折的嗎？”媽媽的語氣充滿懷疑。強強點頭。“那你倒是說說看，怎麼折的？”強強說不出來。“說不出來啦？到底是不是你折的？小孩子可不許撒謊！”媽媽口氣一硬，強強更不知道怎麼說了，索性把頭低了下去……
爲媽媽支招：像強強這種“嘴笨”的孩子，強迫他用語言來說明過程的做法是不明智的。
強強能做出這些東西，絕不是“手巧”這麼簡單，而是依仗一種智能——動作型智力。與通過語言來表達自己的人不同，強強這類孩子是通過“動作”來發揮自己才能的，對於整個操作過程及其中原因，他卻不一定能全面地說出來，他的注意力、理解力全部集中在動作上，在其中體驗到了成功和樂趣。所以媽媽應鼓勵他，讓他知道，這也是一種才能，也是件了不起的事情。
2、語言型智力
4歲的蘭蘭屬於那種特別能說的孩子。“你真能說，可是沒有實踐不行呀！”媽媽對講得頭頭是道的蘭蘭說。“實踐，什麼叫實踐？”蘭蘭不明白。“實踐就是實際行動。”媽媽說。“我明白啦！收拾玩具，打掃衛生……”蘭蘭立刻接口說了下去。
爲媽媽支招：媽媽總覺得蘭蘭光說不練，不是個完美孩子。然而蘭蘭的健談，說明她很聰明，至少富有“語言型”智力。這類孩子的特點是反應問題快，並且能用語言巧妙適時地表達出來。這一優點，應該受到充分的愛護和培養。家長不但不應指責，還應該通過語言遊戲來指導她以求更大發展。至於實踐方面，有機會可以母女同做“收拾乾淨”的遊戲，這樣孩子就會更充分地理解“實踐”的含義，蘭蘭的發展也會更加均衡、健全。
3、社會型智力
4歲的洋洋在街上見到一個孩子在哭，馬上對媽媽說：“媽媽，他迷路了。”“你怎麼知道？”媽媽很奇怪。“因爲他是一個人，而且，好像在找人……”“如果你是他該怎麼辦？”“我就去找警察叔叔，告訴他我叫‘洋洋’，我迷路了……”
爲媽媽支招：洋洋有相當高的觀察判斷能力，他斷言那個孩子迷路，是按照自己的想法收集了各種可作論據的事實後得出的結論。他能根據別人的行爲，推測其心理及原因，並能做出正確理解和判斷，這就是他的社會型智力在發揮作用。
洋洋媽媽在鼓勵和發展孩子的社會型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問題。憑簡單的一句“你怎麼知道？”，讓他去思考、推測其原因。
而在孩子做過各種思考之後，再加上後面那一句“如果是你怎麼辦”，讓他設身處地地考慮措施和對策，這種教育就更加完善了——直接教給孩子應該怎樣做倒是再簡單不過，可是這樣一來，就遏制了孩子思考能力的發展，失去了一次提升孩子社會型智力的大好機會。
