在我們平凡的日常裏，大家都接觸過散文吧？廣義上的散文是指不追求押韻和句式工整的文章體裁，與韻文、駢文相對。爲了幫助大家更好的瞭解散文，以下是小編爲大家整理的最新散文隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
生活雜談
時間的手一揮，改變了我們的前世今生。我沒有傷感，卻有遺憾；我沒有痛苦，卻有煩惱……
我們總是要成長的，而成長的代價就是學會接受生命中的那些刻苦銘心的疼痛。
人生猶如一場電影，主次分明，即便只是跑龍套，也需要認真對待。把每一次痛苦都當成人生的一種歷練，或許你會釋懷很多。我們要知道，有些人有些事終將成爲回憶，人生本就是這樣，我們又何須如此去介懷。
花開花落，春華秋實，自然總是不厭其煩的重複着，但每次我們都會有所觸動。這是對生命的觸動，這是對生活的觸動，由此看來，成長是需要藉助外在事物的。
關於生活
每個人都擁有一個夢，或許已經在現實的摧殘中泯滅，或許你朝九晚五默默努力卻仍相隔萬里，或許你不費吹灰之力已然達成。生活需要夢想，需要奮鬥，需要成功，也需要失敗，需要形形色色的人和事物……生活其實大可不必讓自己一天天提心吊膽的，安安心心的認真對待，然後坦然面對你面前的五彩斑斕。快樂不會是長久的，但是生活卻需要時常快樂！我相信沒有一個人會是每時每刻都是開心的，其實大家都一樣有不開心，只是每個人處理的方法不盡相同罷了。人都是如此，缺乏平衡感，總把自己想象成最悲劇的人，然後沉浸在自己的小圈子裏不願醒來，何以要這樣作踐自己呢？
關於遺忘
在你的心中，內心的深處，是否藏着一個你很在乎很無法釋懷的人呢？其實是這樣的，你有多在乎，你就有多難以釋懷。每個人都是生命的過客，有的人一直都未曾遠離，但也未曾靠近；有的人就像曇花一現，沒了蹤影；有的人出現在你的生命中，短暫的停留，但終究經不起時間的滄桑變化。忘掉，是一個艱難的過程，就像是一個與病魔抗爭的人，其實他心裏沒有一點把握。但是我們必須學着釋然，學着把自己當成一個局外人，慢慢看透喜怒哀樂。學着去遺忘，就像忘掉一朵花，簡單而又真實。
關於失去
生命中總有一些失去會讓人那樣捨不得，但是很多時候，我們卻無法改變。在這個世界上，有太多我們沒法改變的事情，於是我們開始變得患得患失。有時候，失去也是另一種獲得，只是很多時候，我們沒有注意。不要太多的計較得失，你退一步，或許你就會發現其實並沒有什麼大不了的。其實這其中心境起到很重要的作用，學會放下，才能珍惜擁有。人生即是如此，有些人走了，有些人留下，我們應該學會放手，放下心中的執念，才能走的更遠。
我不懂生命爲何如此柔弱，我不怕身邊的人來人往，我不懼生活這般的千瘡百孔，因爲人生就是這樣，水無常形，事無常態，啼笑皆非。
人生需要一種態度
只在這一刻，有寧靜的陽光，有美妙的音樂，有賞心悅目的風景，有隨心所欲的小溪。如果願意安靜，便是最好。
經歷了一夏的汗水和疲憊，所得所失已不再重要。我不清楚還剩下多少時光是可以隨意揮霍的，只是知道還未看到初升的朝陽，又怎會停歇。我想是累了，也倦了，即使飛鳥也有想去的地方，再振翅幾下，或許會看到繁茂的森林。只是這個過程，我已無法掌控，那就隨波逐流。遠處的山上，不是皚皚白雪，不是直插霄漢，而是無法攀登的荊棘。我問自己，還要多久才能在這凌亂的塵世間學會呼吸和平靜，然而卻總有一個聲音在遠方呼喊：去吧！你會看見陽光！我感到有些迷茫和驚慌失措，該去做些什麼，才能讓不安的心學會笑看這世界。是瘋狂的大笑，是狂妄的追逐，還是應該以一種謙卑的態度虛假的微笑，掩飾亦或者假裝很鎮定，總之不要流露出一絲絲的悲傷。像那萬物般生長，在這無法看清的世界裏，或者是做一顆不會言語的小草，在春風裏搖曳着屬於自己的舞蹈。哪裏有藍天白雲青山綠水，哪裏有炊煙裊裊的人家，哪裏有鳥語花香的樂園，哪裏有令人沉醉的歌聲。所有想象的美好，遠遠不及現實的殘酷無情，僅僅覺着還剩下着什麼，到頭來只不過水花鏡月一場夢。所以此刻安安靜靜的吧！
活在一場夢裏吧！至少會擁有片刻的美好，撒嬌或者吵鬧，甜蜜或者悲涼，勇敢或者怯懦，平靜或者憤怒，至少去選擇一種吧，即使醒來依舊是一無所有。人們常說，會做夢的人才是最快樂的！我也曾嘗試着讓自己去做個好夢，卻在每次醒來時溼了眼眶。我是無法享有安閒的，常常孤獨的忙碌，以爲這就是充實啊，卻在每次行動之前失了趣味。在你眼裏，看到的東西都是羨慕，其實是我們沒有發覺原來我們已經擁有了好多，這或者是人最致命的缺點吧！試着去做些你想做的事吧，不問對錯，不計得失，不諳時間，但不能不分是非。即便眼前物是人非，即便此刻還沒想好，踏踏實實的去做吧，上天不會隨意踐踏你的努力和上進。不諳世事，不循規矩，不以物喜，不以己悲，說的出往往做不到，也許這就是人活着的悲哀吧！
不會敘事，不懂抒情，喜怒哀樂皆形於色，悲歡離合皆溢於表。凡塵俗世如煙似霧，逝去的終將成爲過往，又何必執着呢！生命中總有一種美麗，不曾被注意已然成爲永恆。韶華易逝，心境不在，又何須執念不放呢！我想人生就是這樣，即便是再放不下，也要學着釋懷，我想快樂是永遠的主旋律吧！做一個優秀的人吧，去奮鬥，去追趕，至少我們曾經那麼凌雲壯志，那麼海闊天空。擁有的就該好好珍惜，逝去的就該學會放手，沒有什麼是值得我們去糾纏不休的。不管這世界給你多少傷害，不管看不看得到黎明，我想只要努力，終究是會有所作爲的。
人生需要一種態度，像自由的風，像清晨的露珠，想向着太陽的花兒，盡情的生活，自由的歌唱吧！拋開一切煩惱，忘掉那些傷心和難過，帶上微笑，朝着夢想的彼岸航行吧！
二零一五年十月十七日書
人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，學生們要在未來有所作爲，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東西。可見，學習方法比知識更爲重要，教給學生方法纔是教學的根本。因此現代教師的角色應由知識的佔有者轉化爲知識的組織者，由知識的傳遞者轉化爲學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化爲“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。而學生靈活運用傳授的方法又還需要一個循序漸進、反覆訓練的過程，爲此，我針對不同的知識版塊，採取了不同的訓練方法，
一、預習是學好語文關鍵的第一步
預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和能力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文，產生一種求知的願望，在這種內動力的趨動下，主動地去研讀課文。
預習只需粗略的閱讀，瞭解知識的梗概，以做到心中有數地去聽講，或者說帶着問題去聽講。在課堂中，教師對新知識的傳授，是在學生準備程度和現在知識水平的基礎上進行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制，在這種情況下，接受者若對新的認識對象心中沒數，往往就會緊張地“奔命”於老師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和接受，而且更不易積極思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學習語文失去興趣，甚至產生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和能力的培養。
二、預習的方法
1、閱讀法。閱讀是預習的主要方式之一，首先應把書本上有關內容從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的可以“走馬觀花”。對於陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反覆研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的注意。
2、聯想法。聯想是預習不可缺少的貫穿於全過程的重要方式。由於語文知識之間有着緊密的聯繫。因此，在預習時總會引起一些聯想。聯想的過程，實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯想，就能使自己的想象力得以發展。想象力是人的能力之一，對學好語文有着重要的促進作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質。”
3、設問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是瞭解的，同樣，若對預習的內容能提出幾個爲什麼，則說明預習是成功的，不怕不會學，就怕沒問題。在預習時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應逐步鍛鍊自己變換思維的角度，要一題多問，故設難關，以求甚解的自學能力。可見預習時應特別避免的是那種表面無所不知，其實一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設問，無疑是解決問題的有效方式。
4、整理法。整理是預習全過程中不可忽視的。通過預習，對新知識的掌握會做到心中有數，對已學會的知識自己會感到喜
三、預習的步驟
1、總覽單元。現行中學語文課本都是以單元做爲基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預先形成一個知識系統，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便於對比和總結。
2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“^觀察”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就佔據了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啓人深思，
3、熟悉作者。作者的生活經歷、文化素養和思想觀念往往影響他作品的風格。
4、瞭解背景。文章都是爲時而作，有針對而寫，有感而發的。對背景的瞭解有利於把握文章的寫作目的和中心內容，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些內容與背景有直接的聯繫。
5、思考練習。對課後的思考和練習，若能事先思考，就會做到心中有數，在老師講授時，就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業的質量，同時又節省了時間。
預習是一種科學的學習方法，它對培養我們勤于思考的習慣，提高分析問題、解決問題的能力及語文成績有很大的幫助
教學有法，教無定法，針對學生基礎差的特點，從基礎入手到提高能力直至學以致用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，學生獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
大學畢業季馬上就要到來了，即使不是處在大學畢業當中的人，也可以輕易感受到那種氛圍，因爲許多感覺是會傳染的，特別是對於那些還沒有大學畢業的人來說，一看到學長學姐們就要大學畢業了，就會忍不住幻想以後自己大學畢業的時候會是什麼樣子，到底是胸有沉竹地奔向遠方，還是灰溜溜地找不到工作。最爲焦慮的，恐怕就是那種還不確定的人吧，似乎什麼事情都做完了，但是卻什麼事情都沒有一個結果。
因爲各種各樣的原因，這幾天不得不寫了好幾篇大學畢業感想。其實，自己沒有那麼多感想的，因爲有時候我經常是那種無情無義的人。感覺大學畢業和放暑假一樣，最深切的感覺就是——無處可去，帶上一個無望又絕望的蒼涼手勢。
回家吧，其實很不想，想要逃離，逃離過於凌厲的現實空氣，逃離一羣人的瑣碎生活。雖然，有時候，我也喜歡人羣的，但是喜歡的是陌生的人羣，而不是熟悉的人羣。去求人收留吧，既沒人願意，自己既不好意思也不習慣。想要去流落街頭吧，又怕被熱死。
其實我想去很遙遠的暗無天日的地方，然後生命力頑強地自生自滅。可是又不夠聰明，許多時候，我希望自己可以聰明一些。不是那種胡思亂想的聰明，是那種會修電燈泡的聰明。有時候覺得自己很獨立，但卻沒有那種會修電燈泡的聰明……哎，其實就是笨啦。
我想，對許多人來說，大學畢業，最深切的感受會不會是，來不及？彷彿一切都來不及，還來不及走遍榕城的大街小巷，還來不及談一場青澀朦朧的校園戀，還來不及做某些年少輕狂的舉動，還不及爲朋友兩肋插刀一場，還來不及成爲那個安定的自己，就——大學畢業了。可是那種來不及似乎也挺理所當然。
大學畢業，就是那種既戀戀不捨又迫不及待的告別儀式。那不是我們終將逝去的青春，因爲隨着歲月的更迭，青春可以不斷推遲發生，就算你已經過而立之年，依然可以彈起佈滿灰塵的吉他神采飛揚地唱一首老男孩。那應該是——我們日漸老去的驕傲。
畢竟，青春最難得的應該就是，那種不顧一切就驕傲的姿態。
這“端午節”有個來歷，傳說從前有一個叫屈原的偉大愛國詩人，因爲反對妥協，主張聯齊抗秦，受到楚國權臣的打擊和陷害，先後遭到杯王和頃襄王的.貶謫和放逐。屈原離開郢都以後，沿長江東下，踽踽獨行，顏色憔悴，披着長髮，過着顛沛流離的生活。
他不知道爲什麼世界會是這樣黑白混淆，忠奸顛倒，美醜不分。他禁不住內心的憤怒，一面大聲呵斥吟誦，一面提起筆來，洋洋灑灑在石壁上寫下一篇奇絕千古的《天問》。他深知自已無法同現實調和，最後自投於汩羅江，結束了他悲壯的一生。
當地老百性都非常尊敬和愛戴屈原，生怕他的屍體被魚吃掉，就投下一種用棕葉包米的東西—棕子餵魚，好讓魚不去吃屈原。以後，每年都以此方法來紀念屈原。
今天正是紀念屈原的日子，我一大早就聞到濃濃的棕子清香，於是趕緊洗瀨，急不可待地坐到餐牀邊津津有味地吃起了棕子。我想：爲什麼象屈原這樣的忠臣要被放逐，還要遭到壞人的打擊和陷害，那些奸臣爲什麼不會考慮國家會不會被人家吞併掉，總有一天，國家肯定要栽在他們的手裏，還有那個笨大王，怎麼也不知道屈原是個忠臣呢，真是笨。雖然心中替屈原打不平，但一點不影響我吃棕子的好胃口。
我以後要學習屈原，一定要做一個能爲祖國做貢獻的人。
夜闌寂靜，一輪明月當空。數點寒星透過窗戶眨着眼睛，明月散發着光輝，好像要說些什麼，可他始終未語。我不由自主的走向窗外，想和寒星爲伴。寒星你也在守望什麼嗎？難道和我一樣，是那所牽夢縈的大學嗎？
多少時光，魂牽夢縈。多少夜晚，奮筆疾書。是不是真的想着、念着，比相見更讓人蕩氣迴腸、對於大學，彷彿是心裏的一滴淚水、一個烙印，永不磨滅……
大學，多少高三學子嚮往的遠方。大學生活，對於每個學子來說都想體驗一番的人間仙境、世外桃源。至少當時的我就是那樣，在學海中遨遊，但是，大學生活對於我來說就想象中的美好但究竟如何，我想在我心裏有所定位。
在大學裏，再也不會有老師苦口婆心的講解，在也不會有每天做完的習題。也不會有每天都爲分數，名次而焦急，煩惱……一切都猶如過過眼雲煙，都已經過去，永不復返。在體驗大學生活的兩個月中，有快樂也有心酸。對我印像最深的恐怕就是軍訓生涯，和第一次的課堂。
思緒在飄，心也在飛。回憶軍訓生涯那段憔悴不堪的日子至今難以忘懷。
軍訓生涯結束以後就是真正的大學生活，第一次課堂上，有幾個女生遲到了幾分鐘，按照以前的習慣報告，進教室。後來才知道遲到，早退你都不要打擾到老師就好，直接從門口出去，因需完成某種事都可以逃課等。
當我慢慢的熟悉他後，我總結出：大學是自覺性的生活，如果你無法離開老師的督促，那麼你將無法在社會上立足。同時有感覺大學生活是那麼簡單，宿舍————餐廳————教室——自辦公室。
天天都周而復始的完成這幾項單一的工作，但是我們需要在大學裏學到真正的知識與技能，讀書，就要讀出我自己的見解與理念。在大學裏裏我們還會體驗，如何與他人更好的交流，愛情小插曲等等，都是值得我們深思。
在我眼裏，大學是學海，有無數的“寶藏”等待我們挖掘，更是一條人間天路，需要不斷的去努力，才能走完這人間天路。誰說大學是最好玩，在這裏我要否定你的觀點，大學生活是我真正忙碌的開始，是自我人生價值的見證。
往事如過眼雲煙，不堪回首，珍惜眼前，不要等到四年以後，而爲自己的行爲後悔，大學生活不是想象中的那麼自由，你必須得不斷提升自己的高度，這樣你能夠走向自己的人生巔峯。
最後，希望在四年後的星空下，那一輪圓月猶在，寒星還是那麼閃亮，能夠與我談吐身心，哪是我要對她說：“四年之後的我無悔”。
你的聲音融入我的心 上世千次的回眸才換回今世的相遇，我們擦肩而過的瞬間，是否我的背影會融進你的眼眸。 -----題記 我在碌碌無爲，回想人生，它太過平淡，太過平凡，被強制在父母的牢籠下，沒有自由，沒有理想，就像是一直眼神木訥的提線木偶，一縱着去行走，去做事，只是爲了博得衆人的歡樂。 又像是一隻被囚禁在鐵籠裏的金絲雀，即使有着華麗的外表和光線的羽毛，也無法展翅去翱翔，眼中充滿了對藍天的渴望。 唯有音樂能讓我與世俗隔離，帶上耳機的瞬間，便沉入了自己的水域，我在音樂的大海里自由的遨遊，以第三者的視角去觀賞他人的悲歡離合，那一詞一句，一腔一調都盡顯出風采。
心情散文隨筆
扇貝先生曾經對我說過類似下面這段話：“有時候真情流露最多的地方不一定是醫院，可能是機場，車站。”
我把他說的這種情感表現，叫做“離別”。
我從來沒有見過我的親外婆，她在我媽媽3歲的時候就離開了人世，據說她很漂亮，也很瘦弱。
陪外公最後一次掃墓，大概也是8年前了。站在墓碑前，外公呆立了很久，然後轉過身子，摘下眼鏡，悄悄用手帕抹着眼淚，不讓我們看見，然後緩緩地轉過來，拉着我的手說：“給你外婆鞠個躬。”
外婆的墓碑上寫着：“你輕輕地來了，又悄悄地離去，帶走了我全部的思念。”
過年的時候去外公家拜年，外公說：“我和你們過年，是過一次少一次了，人就是這樣，分就不合，合久必分。“或許羅貫中說這句話的時候，他自己都沒有想到這句話竟是如此大徹大悟，“分”不一定是不合，可能就是時間到了，就該說“再見”了。
在機場送人的時候，我的心情也是一樣。第一次去浦東機場，我應該還是一年級吧，送我叔叔出國，坐在車裏，爸爸一直在叮囑叔叔要注意這注意那，那時候的我不知道飛機長什麼樣子，也不知道飛機盡能把握一個親人送到離我那麼遠的地方，如果知道，我一定會求叔叔抱抱。
昨天下午在機場，陰天，整個出發大廳是灰色，陰冷，各種廣播，詢問，奔波，擁抱，最後都是“離別”。
其實想一想，機場，病牀，車站，這都是“離別”的載體而已，每天早上對父母說一聲“再見”，每一次約會後對朋友和愛人道別，每一次和陌生人擦肩而過，都是“離別”。簡單的，複雜的，刻骨銘心的，悄無生息的一次次再見後，我們都不知道彼此會發生什麼，也許是“再也見不到”。
那天Snack先生用口琴吹了一首曲子給我聽，我邊聽邊流淚。想起了我初中時的音樂老師。我從來沒有音樂細胞，但她一直對我很好。初中的時候要求期末考試要吹口琴，可我是那種要在口琴上寫好音符才知道音在哪裏的人，有一次上聲樂課，我還愚蠢地忘帶口琴。那位老師，把她的口琴給了我，我很不好意思拿下，怕弄髒老師的口琴，但她看出了我的顧慮，叫我放心地用，擦乾淨就好了。
後來，在我畢業後3年，她得了喉癌，去世了。
想來過去那麼多次離別，都有可能是再也見不了，我有些後怕。
如果不能再見，我希望好好說“再見”。
古語云：“近朱者赤，近墨者黑。”又云：“出淤泥而不染”。
兩者，看似是極爲矛盾的說法，其實不然。若靜下心來想想，這兩句話的角度是不一樣的。“出淤泥而不染”是指人的操守，是爲主動；而“近朱者赤，近墨者黑”呢，說的是環境的影響，於主體來說，是被動。
其實二者說的都是一種選擇。“出淤泥而不染”，是選擇了不接受；“近朱者赤，近墨者黑，”是選擇了接受，當然，這種接受還是很被動的，有不得不接受的意思。但前者的存在，說明了還是有不接受的可能性的，只不過很困難罷了。所以，“出淤泥而不染”常用來形容人的品行高尚；“近朱者赤，近墨者黑”常用來形容人對的變化的無奈，當這種變化是往好的或壞的方向去時，“近朱者赤，近墨者黑”常常是一種藉口。
“近朱者赤，近墨者黑”形容環境對人的影響。朱和赤，可以釋義爲紅色的東西；而墨和黑即說的黑色的東西。紅與黑相對，紅可以理解爲正義的，好的。黑則相對是邪惡或不好的。不管你靠近其中任何一方，都會被其所擁有的品行所感染。
但此句卻還有另外的一種說法。赤在古代是形容將士。比如說赤子，你與他們在一起就會和他們一樣擁有一顆赤紅的心，從而成爲一個爲國家拋頭顱灑熱血的將士；墨在古代又被稱爲文人、讀書人的意思，而你若跟着那些墨者耳濡目染，自然也會被其書氣陶冶成爲一個讀書人。
所以，事物皆是兩面性的，任何時候都不可斷言。
而“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”卻是表達了作者不慕名利、潔身自好、不與世俗同流合污的態度，同時也說明了作者對追名逐利、趨炎附勢的鄙夷。歌頌的是君子那高尚的情操。
但那些真正能被稱之爲君子的人，卻是少之又少，所以，站在第一角度的立場上，我們還是需要更多的朱、赤之人來淨化營造更好的社會環境。
居塵不染塵，乃極品也，其次避之，在次染之，再次墮之謎之，下下次爲身墮其中染及他人也！
一滴清水與一滴墨水相遇，成爲兩滴墨水。
一杯淨水與一滴墨水相遇，成爲一杯髒水。
太湖之水與一滴墨水相遇，太湖水不變矣。
大海之水與一滴墨水相遇，大海之水依然。
因其能容，方有其不染。
心同此理，有容成其大，成其不染。
夢駐光明驛站，夢在揚帆起航。光明夢，永不滅。
題記
轉瞬即逝，秋風乍起，十年的桃李滿門，十年的滿心榮譽，那十年的匆匆歲月，那十年的春華秋實，將在這一刻，盡顯無邊的希望。轉眼回頭，才發覺自己已在光明大地上度過了初一學習時間的一半，忽而，才憶起光明的又一個精彩。點燃十根五彩的蠟燭，共享那美好剎那。
還記得剛踏進光明的校園，跨過光明的門檻，迎來的，是書香的環境，熱情的面孔。幾句簡單的自我介紹，搭起了友誼的橋樑，週記本上密麻的評語，成爲了師生之間友好的溝通。坐在光明的課室，有一種若驚的歡喜，夢寐以求的夢想，在此時竟能實現。墨水在筆尖上流逝，知識在墨水中充盈；生活的井井有條，促使了我們絢爛的成長。漫步在花草叢中，撲鼻而來的是芬芳花香，綠蔭大道，縈繞心中；傍晚的才藝表演，帶來的是愉悅，鎖住精力。
但在汲取知識的道路中，是困難阻礙，面對數學的缺陷，我感到了緊張的逼近，每次的測驗，似都有些力不從心，每次的成績，總是大跌眼界，時而猛漲，有時而猛跌，如不定時的股票，永遠猜不出下一次的規律。月考的不如意，加速了我向前的動力，奔馳在校園的跑道上，釋放身上的阻力，汗水流淌，流進雙眼，淌浸衣裳，那一刻，我有一次找回了希望，不在與那些成績超前的人搏鬥，只想超越自己內心的屏障，不怕一次次的失敗，只尋失敗的原因，不在下一次的滑翔中跌倒。漸漸，我在老師的課堂上感受快樂，理解知識，在一次次的試卷中找到自己曾經出錯的地方，不再犯下同樣的錯誤，成績慢慢有了些許提高，雖然我的大腦沒有他人的靈活，但在不斷吸取經驗的過程中，我懂得了題目的奧妙，爲成功的解答歡呼，再次迎接有力的挑戰。
在老師的引領下，與光明相識到相知，欲理解了那一抹光明：那光明，是老師的辛勤培育，那光明，是老師的悉心教導；那光明，是跑道上的團結奮取，那光明，是學習中的積極努力。那光明，是朋友間的相互支持，那光明，是同學間的激情討論。十年之中，我盼望過你，我希望投入你的懷抱；十年後的今天，我長大了，我竭盡全力，走進了你的世界。這十年裏，我奮鬥過，我灑下了汗水，十年後，我再次奮勇向前，再次爲了你的另一個階梯走去。夢裏的花瓣掉落，我的夢在光明裏萌生，我雖然不是那個最優秀的，但我一定會成爲那一個最努力的。幻想，憧憬，落實於行動，我在你的明年今日裏播下基礎。
光明，我在光明裏逐漸領悟，我在光明中逐步成長。腳印將延長，時間將凝固，雖時間短暫，但我的光明夢，在十年後的今天，永遠燃燒，再後，永遠不滅。
當清爽的秋風將天空吹向更高遠，當陌生的孩子望斷最後一隻南飛雁，當枝上的綠葉換上橙黃，當一點點微酸已着枝，便又到了菊花飄香的時節。
今年，在我縣的芙蓉廣場和仙蓮花園舉辦了“五徵杯”金秋菊展的展覽活動。
早上，我懷着濃厚的賞菊興致，來到了仙蓮花園，準備一睹爲快。
一進仙蓮花園，我便彷彿置身於一個美麗無比的世界裏：花園正中間掛着一個福字，福字後面有一個花球，兩條“菊龍”彷彿在上演一場精彩的二龍戲珠。“菊龍”後面，噴水池前，兩盆粉火舞菊傲然怒放，數百朵粉色的小菊花一圈圈環繞，爭芳鬥豔。噴水池中，十幾簇黃菊花分成兩行綻放在水池中，遠遠望去，好似一簇簇嫩黃色的葡萄掛在水中。噴水池兩邊各種了一盆中立菊，淡粉色的菊花和嫩綠色的葉子相互纏繞，葉子上滾動着水滴，像是一顆顆晶瑩透亮的小珍珠灑落在碧玉盤裏，美極了。仙蓮花園的分爲三大層，每一層的邊緣都放着五顏六色的菊花，紅的似火，黃的像金，白的如雪，朵朵傲霜吐豔，競相開放，千姿百態，使人眼花繚亂。在最低一層的兩側，兩隻大菊公雞傲然挺立，它們的頭和身體是黃菊花和綠葉互相交錯的，而尾巴則是一顆顆粉菊花裝扮而成，直令人驚歎不已。在公園靠水的地方，有美如嬌火呈半圓的紅菊；也有上層是黃色下層是粉色的雙層菊；還有那豔如晚霞的黃色“花瓶菊”。在公園的中心，一片傲霜怒放的菊花圍繞着一艘淡黃色的“龍船”，在“龍船”中有一些含苞待放的花蕾，花瓣一層趕着一層，向外涌去。花園中心的東西南三側各有一個“虎頭”，“虎頭”周圍也圍繞着各色各樣的菊花，令我不禁想起元稹的詩句“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”。
菊花各有特色，有的秀麗淡雅，有的鮮豔奪目，有的昂首挺胸……菊花傲霜怒放，五彩繽紛，千姿百態。這些菊花在陽光的照耀下，多麼迷人，多麼耀眼，多麼令人讚歎。在花的世界裏，惟有菊花纔有這樣的奇特的境界。
