活動目標
1．幫助幼兒理解故事中的情節和人物的心理變化。
2．讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養幼兒節約資源、減少浪費的意識。
3．豐富詞彙“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
4．發展幼兒發散性思維。
活動準備
1．用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。
2．佈置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
活動過程
一、引入
1．老師戴着用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什麼？它是用什麼做的？”
2．“我有一個故事，是講報紙先生的，你們想聽嗎？”
二、老師講述《報紙先生的故事》（附後），講完提問：
1．剛纔你們聽的故事叫什麼名字？
2.故事是講誰的？還有誰？
三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。
提問：
1．清晨，報紙先生就被送往誰的家？（理解詞語：清晨）
2．報紙先生在信箱裏想什麼呢？（理解詞語：信箱）
3．今天是誰來拿報紙？
4．小紅看完報紙後，她把報紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）
5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？
6.奶奶看完報紙後怎麼樣做呢？
7．奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢？
8．奶奶會用報紙先生做什麼呢？
9．報紙先生爲什麼會高興呢？
10．小朋友，你們說報紙先生喜歡誰？
11．報紙先生爲什麼喜歡奶奶？爲什麼不喜歡小紅？
四、 教師再次講述故事，並請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。
五、幼兒想想講講，發展發散性思維能力，培養節約資源、減少浪費的意識。
1．看過的'報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什麼事情呢？請你幫小紅想一想。
2.幼兒自由討論。
3．幼兒講述報紙的多種用途。
4．平時我們在家裏，也要向誰學習？如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎麼樣做呢？
活動延伸
1．美術活動：報紙撕貼畫；用報紙折各種物品。
2．體育活動：用報紙做成紙捧（用於跳、鑽或做操）；用報紙做成紙球，用於投擲或做板球；用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。 附：報紙先生的故事 清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱裏。報紙先生心裏在嘀咕着：今天誰來拿我呢？如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當報紙先生忐忑不安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀！糟了，是小紅。 小紅拿了報紙以後，就坐在沙發上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱裏。果然，小紅看完報紙後，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱裏。 第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了！只是不知道呆會奶奶是拿我幫忙擦窗戶、包物品、做檯布、墊桌子還是墊溼地，但無論奶奶用我幹什麼，我都高興。
活動目標
1.幫助幼兒理解故事中的情節和人物的心理變化。
2.讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養幼兒節約資源、減少浪費的意識。
3.豐富詞彙“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
活動準備
1.佈置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
活動過程
一、導入
1.老師戴着用報紙折成的帽子
教師：小朋友，你們看我今天戴的帽子好看嗎？它是用什麼做的？
2.教師：我想給你們講一個《報紙先生的故事》，你們想聽嗎？
二、教師講述故事
1.提問：你們聽的故事叫什麼名字？
2.教師：故事講了什麼事？有誰？
三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。
提問：
1.清晨，報紙先生就被送往誰的家？（理解詞語：清晨）
2.報紙先生在信箱裏想什麼呢？（理解詞語：信箱）
3.今天是誰來拿報紙？
4.小紅看完報紙後，她把報紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）
5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？
6.奶奶看完報紙後怎麼樣做呢？
7.奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢？
8.奶奶會用報紙先生做什麼呢？
9.報紙先生爲什麼會高興呢？
10.小朋友，你們說報紙先生喜歡誰？
11.報紙先生爲什麼喜歡奶奶？爲什麼不喜歡小紅？
四、教師再次講述故事，並請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。
五、幼兒想想講講，發展發散性思維能力，培養節約資源、減少浪費的意識。
1.看過的報紙，還可以做許多事情。
如果你是小紅，你會用報紙做什麼事情呢？請你幫小紅想一想。
2.幼兒自由討論。
3.幼兒講述報紙的多種用途。
4.平時我們在家裏，也要向誰學習？
如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎麼樣做呢？
故事：報紙先生的故事
清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱裏。報紙先生心裏在嘀咕着：今天誰來拿我呢？如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當報紙先生忐忑不
小紅拿了報紙以後，就坐在沙發上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱裏。果然，小紅看完報紙後，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱裏。
第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了！只是不知道呆會奶奶是拿我幫忙擦窗戶、包物品、做檯布、墊桌子還是墊溼地，但無論奶奶用我幹什麼，我都高興。
安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀！糟了，是小紅。
小紅拿了報紙以後，就坐在沙發上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱裏。果然，小紅看完報紙後，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱裏。
第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了！只是不知道呆會奶奶是拿我幫忙擦窗戶、包物品、做檯布、墊桌子還是墊溼地，但無論奶奶用我幹什麼，我都高興。
一、活動目標：
1、通過故事，提高幼兒明辨事非的能力
2、通過講講做做的實踐活動培養幼兒的創新思維
3、教育幼兒節約能源，減少浪費。
二、活動準備：
1、用報紙折成的帽子1頂，衣服一件。
2、舊報紙若干、膠棒9個、剪刀9把、娃哈哈瓶若干、各種彩色小紙片若干。
3、《報紙先生的故事》、舊報紙製作的半成品若干，投放到各個活動區
三、活動步驟：
（一）開始部分。
1、（教師頭報紙折成的帽子，身穿報紙做的衣服）小朋友們，你們看韓老師今天有什麼變化嗎？請小朋友們按順序從上到下地觀察。
2、引導幼兒完整地表達“報紙做的帽子”、“報紙做的衣服”
3、下面我們請郭老師給小朋友講一個好聽的故事，小朋友注意聽，一會兒我們要根據故事提出問題。
（二）基本部分。
1、（郭老師講述《報紙先生的故事》）
2、師提問：故事的名字是什麼？故事裏一共講了幾個人？他們都是誰？故事主要講了一件什麼事，用一至兩句話來表達。（請二到三名小朋友回答）
3、請小朋友重複聽故事，我們有更多的問題請孩子們解決。（教師進行情境表演，由一名老師當旁白）提出問題：
①清晨報紙先生被送往誰的家？
②小紅看完報紙後她把報紙放在哪兒了？
③第二天，報紙先生又到了小紅的家，奶奶可能用報紙幹什麼？
④報紙先生爲什麼感到高興？（因爲它派上了用處，發揮了自己的全部作用）
⑤你們認爲小紅和奶奶誰做的對？
4、討論：如果報紙先生到了你的家，你看完報紙後會用報紙做什麼事情呢？（摺紙、擦東西、當檯布、包東西、做成各種各樣的物品或各式各樣的玩具）
5、今天老師爲小朋友們在各個活動區投放了很多報紙，下面孩子們可到
自己喜歡的活動區進行各種好玩的活動，老師希望小朋友們比老師還聰明，做出更多更漂亮更有趣的物品。
6、教師引導幼兒每個活動區最多有三個幼兒。（一共有9個活動區，每兩個活動區安排一名教師輔助幼兒製作）
7、主講教師巡迴指導，重點指導能力弱的幼兒
8、請小朋友自我介紹自創作品的名稱、玩法並演示怎樣玩。
9、展出小朋友的作品。
（三）結束部分。
教師小結：
小朋友們真棒，今天我們合理地利用了報紙先生，減少了垃圾，還做出了這麼多的玩具，節約了錢，報紙先生真高興啊！謝謝你們！
四、活動評價：
1、目標明確，達到教育目的。
2、教具準備豐富，區域投放的材料充足，給了幼兒很大的選擇性。
3、教師語言生動，表情豐富，能很好的調動幼兒的積極性。
4、配班教師的角色扮演不到位，一人飾多角，變換頻繁，道具不形象。
5、區域活動中教師引導語過多，應啓發幼兒，讓他自己通過思考、探索，發現解決問題的方法，而不是教師直接暗示幼兒解決的方法。
