無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。經典的隨筆都有哪些？下面是小編幫大家整理的教育的隨筆 ，希望對大家有所幫助。
《如何使孩子喜歡看書》
幼兒喜歡看圖文並茂的書籍，可是隨着年齡增長，不少幼兒對圖書的興趣越來越笑了。尤其是隨着電視、電腦的普及，看電視、電腦佔去了他們的看書時間。如何使孩子喜歡看書，並保持下去呢？
1、父母要拿帶圖畫的書，一邊給孩子講，一邊讓孩子看書上的圖畫。不要怕麻煩，從幼兒時期起就要培養孩子看圖書的習慣。
2、父母要經常給孩子講好聽的故事，並且告訴孩子，這些好聽的故事，都是書上寫的。從此激發孩子對讀書的渴望。
3、父母自己要有讀書的習慣。
4、堅持每週帶孩子去一次書店，一年後就能培養孩子喜歡看書的習慣。這裏，需要家長的指導。例如帶孩子到兒童書櫃前選擇圖文並茂的圖書，把題目和內容大意講給孩子聽，培養其讀書的興趣，日久天長就能養成孩子好學的習慣，促進其求知慾和好奇心。
培養孩子從小愛護環境、美化環境 是建設兩個文明的需要。環境包括家庭環境、社會環境和自然環境。那麼，怎樣培養孩子愛護環境的意識呢？
家庭環境的美化和保持能給人以幽雅、寧靜和美的感受，應給孩子一個美的家庭環境，使其接受美的啓蒙教育 。孩子稍大一些時，家長可以讓其參與家庭環境的美化工作，並要求孩子愛護和保持家庭的環境美。
培養孩子積極參與社會的精神文明和物質文明的建設，注意公共衛生，愛護公共建築，愛護學校，參加城市美 化活動。
家長可以經常帶孩子到大自然中去，引導孩子欣賞四季景色的變化，講解變化的規律，使孩子在欣賞大自然之 美的同時，接受最強有力的美學教育。家長可以隨時教育孩子愛護自然界的一草一木，愛護大自然的山山水水，對攀折花草、 向水中拋雜物的行爲要及時進行批評教育，明令禁止。
九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天，儘管我們幼兒園作了充分的準備工作：讓家長帶孩子們早一天熟悉環境，和老師們交流情感；增派教師到小班照顧孩子，可還是無法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。
這天我到小班幫忙，孩子們由父母陪伴相繼入園，有的孩子在父母離開時用大聲哭鬧來表示__；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入，父母離開時反映並不大。
有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時，主動和媽媽說再見，並高興的玩了一個上午。下午剛起牀的瑩瑩態度卻來了個大轉彎，大聲哭嚷着找媽媽。無論老師用什麼樣的玩具來吸引她，對她來說都是無濟於事，上午的高興勁已蕩然無存。瑩瑩哭着，拉着我的手：“我要媽媽，我要媽媽……”
我所有的好話在一個哭鬧的孩子的面前是那麼無力。拉着瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“這布娃娃像奇奇一樣漂亮，我們來做遊戲好嗎？”對我的話瑩瑩並沒有反映，照樣哭嚷着找媽媽，身體卻靠近了我，我拉過一把小椅子坐下來，瑩瑩也就勢坐在了我的腿上，我用手臂把哭鬧得她攬了起來。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了，頭靠在我的懷裏，不一會兒便止住哭聲。
再之後，我走到什麼地方，瑩瑩就跟我到什麼地方……三歲的孩子剛離開家，離開父母走進幼兒園，應對陌生的環境、陌生的人、物在好奇和興奮過後總會有些不安和失落感。爲了讓孩子早一天適應幼兒園生活，我們要讓孩子感覺到愛與安全，給需要的孩子一個溫暖的空間。
多人都說，當老師是一份辛苦的工作。回味一年的教學工作，的確感到當一名老師的辛苦，但其中有苦也有甜。一年來，自己有很多感悟。
教師要多讚美學生，教師的讚美是學生成長不可缺少的養料。教師的讚美越多，學生就越積極，學習的勁頭就越足。作爲教師我們都有這樣一種感覺，每個班總有幾個學生既不勤奮上進，也不惹事，對班級的一切活動既不反對，又不踊躍參加。他們雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，這些同學既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視的學生。在我的班裏就有一個這樣的學生，在我教他的這一年的時間裏，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，同時也改變了他自己。一次課間操，下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠。學生光顧着擠，好象沒33有注意到倒在地上的垃圾桶。這時，他主動把垃圾桶拿起來，放到櫃子裏。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了他。以後發現他的閃光點，立即會表揚他，漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我感觸很深，我認識到要善於發現孩子的閃光點，把讚美送給每一個孩子。讓每個孩子對自己充滿自信。教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神往往都能給我們帶來意想不到的收穫。多給學生一點讚美，他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。
後進生比起其他學生更需要老師的耐心、細心的教導。我們有責任也有義務教育好這些後進生，讓他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展示自己。在我擔任一年級班主任的第一學期裏有兩個孩子上課聽講很不認真，同時不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差。家長沒有時間管孩子。於是，在課堂上我對他倆特別留心，課下找他們兩個談話。發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。我開始對他們進行思想教育，剛開始有點效果，沒過幾天又開始了，我有些失望，不想再管他們了，但是我如果我放棄了他們，他們更會放棄他們自己，所以我不能不管他們。接下來的一段時間，我動了很多腦筋，一有空就把他們叫到辦公室讓他們做作業，同時對他們進行思想教育。幾天之後，我發現他們已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時他們進行表揚。當時我很高興，同時擔心他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，令我感到高興的是他們不但能按時完成作業，而且作業的質量也在提高，每次的作業我都給他們寫上評語，我心裏有一種說不出的喜悅。通過這件事我明白了，對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師是關心他們的，讓他們對自己有信心，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的。
我們要善於傾聽孩子的內心。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”教師應該積極去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向。老師要多和孩子溝通，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，對學生大加批評，這樣不利於教育好學生。當孩子犯錯誤時，作爲教師，僅憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛.
生物學教學要求大膽改革傳統的課堂教學模式，提倡和積極實踐啓發式、討論式、程序式、研究式教學，加強生物學實驗教學，積極採用計算機等先進媒體，使生物學課堂生動活潑起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成爲學習的主人，促進他們的個性發展，現行初中生物學課程標準和實驗教材體現了上述的精神。
作爲主要經濟，資源的知識有一個重要特點，那就是知識的共享性，即指知識不具有排它性，可供許多人同時共享，較少受時空的限制。加之，計算機網絡作爲知識傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應用。知識經濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養一大批具有廣博知識，有較強攝取知識的能力和具有開放思想的人才。新的初中生物學課程標準和實驗教材就是適當引進了合作式教學，加大了同學之間、師生之間的合作力度，實現了生物學課堂的開放性。例如，實驗教材每三節探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運動中的作用”的實驗，課前老師講明本節課的任務和學習方式後，學生就相互協作，分小組學習，學生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互幫助着操作、學習，課堂的知識信息多向傳遞，熱點區域此起彼伏，學生學得輕鬆、活潑。在這種開放式課堂中，學生學會了相互協作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，對培養學生的開放思想有潛移默化的作用。
我深刻地明白，在教學中應運用多種策略，給予學生自主學習的機會，提高學生自主學習的能力。另外還要觀察學生是否全部參與學習、生生互動、師生互動情況、是否貫徹了生物新課標所提倡的自主、合作與探究性學習。鑑於上次聽課的經驗，我重新對該課進行了教學設計，並進行實戰。這次我是把課堂交給學生：
1、把兩種種子發到學生手中，提醒他們在用小刀解剖時的注意事項，就由學生自己進行探究，教師只在旁邊指點一二;
2、複習前面講過的生物簡圖畫法，再由學生分組完成一幅種子結構簡圖。
3、教師利用多媒體準備一份練習題，在學生探究完成之後進行檢測，考查學生的學習情況。最後的檢測情況出乎我的意料，學生在以自己爲主體的學習過程中掌握了更多的知識，比老師滿堂灌的效果好，之後經過階段性檢測，我發現學生對該知識點記得特別牢固，反饋出探究性學習能大幅度提高課堂教學質量這一特點。
感悟：傳統的課堂教學質量評價以教師爲中心，以教論教，沒有一個比較公正的、易於操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學是不是符合教育事業的要求，又如何能夠進行改進?現在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學生爲主體，以學生的“學”評價教師的“教”，以多樣化的評價手段提高教師的教學質量。本節課本人充分調動了學生的動手操作能力，培養他們通過觀察、實驗、比較、概括，提高學生分析問題和解決問題的能力，促進了學生自主學習的良好習慣的形成。我相信，通過更多的學習和實踐，在國培上學到的先進理念，對我今後提高教學質量會有巨大的影響。
每次我上早班，我都滿臉笑容地迎接每一位幼兒的到來。
記得一天早上，我在教室門口遠遠地看到我們班的李溢龍來了，可到了教室門口，他卻不願進教室了，嘴裏嘟囔着，說肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來了，就把我拉到一邊說：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來上學。因爲昨天身體不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧。”我說：“你先回家去吧，這裏交給我了。”說完，李溢龍的媽媽走了。我走向他，牽着他的手進了教室，可是他還是往後縮。我蹲下來說：“李溢龍，媽媽剛纔和林老師說好的，今天你如果在幼兒園裏肚子疼得很厲害，就打電話給她，她帶你到醫院裏去，現在你的肚子不痛，就要跟老師學本領。”我又說：“李溢龍，如果你的肚子真的很痛就要和老師說，老師會通知你媽媽帶你到醫院去看醫生的，醫生給你打針，明白嗎?”我特意把醫生給你打針說得重一些，果然，一直到放學他動沒有說一聲肚子痛。
李溢龍真的肚子痛嗎?不是。他是有時侯厭惡上幼兒園，是因爲他享受着另一個愉快的刺激。李溢龍的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，平時習慣了講髒話，習慣了上幼兒園就得用買零食做替換條件，久而久之，若家長不順從，他便會想出各種理由拒絕上幼兒園。
所以家長在家不能過分地寵愛孩子，更不能以買零食或玩具來換取自己孩子上幼兒園的條件。
下午放學後，望着滿地的紙屑，我不禁皺起了眉頭。自從接任中班以來，班裏的衛生總是….也曾不止一次的說過要保持好班裏的衛生，但效果總是不盡人意。 一天，無意中我發現我們班劉宇軒小朋友總是無意中從抽屜裏冒出一張廢紙，我隨即走過去一看，好好的一本圖畫本被他那麼一“加工”全沒了，這孩子的自理能力很差，平時總是丟三落四的，經常喊到老師身邊進行談話，卻不見效，找他的家長也談過此事，也不見效。有一次偶然的機會，我又一次次提起了愛護環境這一話題。希望能夠讓每個小朋友都愛“班級”這個家，不亂扔果皮紙屑，維護班裏的衛生。並以此來作爲評選優秀小組的標準之一。
當天下午放學前，我檢查了一下教室的衛生，發現地上乾乾淨淨的。我很開心，隨即就爲每個小組獎勵了一朵小紅花。從那以後，每個小組的幼兒都相互監督，爭創班裏最優秀的小隊。劉宇軒小朋友在此次活動中表現積極，老師還給了他特殊的榮譽，家長看到孩子的變化很受感動，現在，班裏的環境好了，小朋友也不再亂扔果皮紙屑了，小組間的相處也和諧了。
每一位家長都望子成龍，這也就意味着在“成龍”的背後，一定有聰明的家長爲他做強大的'後盾。
我是一位平凡的女性，隨着女兒的降臨，我便成了一位名副其實的家長。我只有初中學歷，在這個飛速發展的高科技時代，沒有文化，沒有技術，很顯然我已經落伍了。當然，我不希望我的女兒像我一樣，剛剛步入社會，就被社會的浪潮推上岸邊，期盼着她能夠成爲一個有文化有修養的棟樑之才。
在女兒進入校園時，我便買了兩本有關如何教育孩子的書籍，在我認真讀過之後，感觸很深，我總結了以下幾點，希望能給其他家長做個參考。
第一培養孩子對學習的興趣，把學習做成輕鬆的事。經常陪孩子讀一些他感興趣的書籍，書讀得多了，識字自然而然的就多了;關於計算，經常和孩子做開“小賣部”的遊戲，讓孩子做“售貨員”，爸爸媽媽就是顧客，拿“錢”來買他的“商品”，然後讓她來計算，由簡單到複雜，這樣計算便不成問題了。
第二做好一生受用的品格教育。如何對孩子進行品格教育呢?不需要說教，不需要獎懲所有的獎懲都在日常生活裏。比如孩子小的時候輕微的磕碰會經常發生，事情發生時，我們不要大驚小怪，儘量以輕鬆快樂的心情相對，讓她覺得這是很平常的，甚至是有些趣味的事。假如碰疼她了，我們絕不能去打小板凳，而是趕快親親她的疼處，安慰她“馬上就不疼了，寶寶不哭了”。等她狀況稍好一些時，再像對待她一樣，帶着她給小板凳揉揉疼，告訴小板凳“馬上就不疼了”。這樣一個能給小板凳揉疼的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執於自己的理由和利益。
第三做一個有智慧的家長。設立“記功薄”是個較好的'辦法，不用金錢和物質獎勵孩子，最好的獎勵就是這個小本中的一朵朵小紅花，它無法用金錢計算價值，卻無比珍貴，協助我們培養了孩子許多好品德。
第四讓孩子有一個好的心情學習要比壞心情要好得多，好心情記憶更深刻。或者家長和孩子互換一下位置，讓孩子當老師來叫家長學習，或者讓孩子給家長判卷，這樣孩子會有一種責任在她的身上，就會比較仔細的閱卷。偶爾家長故意出現的小錯誤被她找出來，他會很有成就感，然後很耐心的給你講解他的答案，久而久之他就會很仔細了。
作爲一個家長，我不認爲我是一個合格的家長。我有很多做得不好的地方，我很願意與我的女兒共同學習，共同成長。
一份調查顯示，現在在小學裏，約有1/4的學生說不出校長的名字;初中和高中學生能說出校長名字的要略多些，但也只有一半左右。
再從事情的另一面說。據我所知，現在的校長，特別是規模較大學校的校長，工作都很忙。但他們並不完全忙於學生工作，很少主動與學生接觸，有些校長甚至不屑與學生接觸。因此有學生抱怨說，只是在開校會時才得以“仰望”校長;也有學生說，他們被校長抓過“違紀”，感覺校長總是一張嚴肅冷峻的面孔。很多學校設立了校長信箱，但那些“擺設”往往早已經鏽蝕斑斑了。一些學校的校長室設在辦公樓深處，很少有學生光顧，好像也不想讓人找到。校長與學生之間拉開了很大的距離。
現在的校長們多數時間在研究如何管理學校，跟副校長們、中層幹部們討論學生問題，卻很難走進學生中間直接去了解情況;有的校長被外出開會參觀等事務佔用了大量時間，而這些似乎反倒成了他們的主要工作;有的校長把應付各種達標檢查當作優先考慮的工作;也有的提出“教師第一”的理念，一切工作圍繞“教師發展”而展開。我認爲，這些都是認識上與工作上的誤區。
校長是教師的校長，還是學生的校長，抑或是一個高高在上的管理者呢?我認爲，校長首先是學生眼裏的智慧長者，其次纔是教師的“頭兒”，然後纔是其他角色。因爲學生是教育的主體，學校的一切工作都要以學生爲中心。校長首先應該與學生多接觸交流，走到學生中間去，與他們促膝談心，爲他們的成長出謀劃策，同時也要撲下身子爲學生服務，這是校長的本職工作。校長應該瞭解學生校內校外的各種情況，如學習情況、教師教學情況、師生關係、生活情況、羣體與個體的思想動態等，這些纔是真正的第一手資料。校長在進行學校工作決策時，應該把調研到的情況當作最重要的依據。
校長作爲一個學校的最高管理者，要與學生打成一片，避免“高處不勝寒”。無論事務多忙，都應該拿出一定時間與學生接觸，努力創設與學生接觸的機會。校長在學生面前，不光要有嚴肅，更不能少了慈愛。校長作爲學校的權威與優秀教師的代表，自身有豐富的閱歷與人格魅力，與學生進行談話，會讓學生在精神層面上受益，有的話甚至會改變他們的一生。據調查，多數學生把跟校長的談話看得很重，如果他們在校期間能和校長推心置腹地談上一次話，常常會成爲一生的記憶。曾經有一位中學老校長說，一位學生從海外回國後，首先看望的人是他。這位學生表示，自己如今能在國外的一所著名大學任教，學術上能有所成就，與上中學時和校長的一次促膝長談有關：老校長“如何成就人生”的一席話讓他終身難忘，成爲他不斷進取的動力。
爲了真正與學生“親密接觸”，校長應該兼任課程。校長都是教師中的佼佼者，他們有能力教好課，也有能力做教師的標杆。上課是與學生接觸的最好機會，等於開啓了了解學生的一扇窗口。
校長應該成爲青少年傾訴的對象，爲他們的成長解除困擾疑慮。與充滿青春活力的青少年在一起，應該是校長的工作樂趣，也是校長展示個人魅力的機會。
其實，校長與學生接觸的方式很多，見面打個招呼問個好;到班級中聽課，就近觀察學生學習與思想狀況;在課外時間走到學生中去，教室、宿舍、操場等學生活動的場所都是交流的地方，親切才容易讓學生敞開心扉，校長還可以開座談會，與學生展開對話，指導學生的生涯規劃;也可以設立“校長接待日”、校長信箱，開展問卷調查，等等。網絡時代，電子媒介如QQ羣、微信、Email等多種工具和方式，互動性強，學生會比較容易接受;有的校長在線上開設“假如我是校長”的主題討論會，引導學生以書信形式向校長和老師傾訴心聲，進行感情溝通和交流，受到學生歡迎。
話說回來，教育主管部門也應該給校長鬆綁，讓他們從文山會海中解脫出來，纔能有時間有精力專注於學生，專注於學校管理。在考覈校長時，應該把他們與學生的交流接觸情況當作一個重要的依據。
同時，校長們要放下架子，走到學生中間去，做學生的良師益友，真心做學生的貼心人。
循序漸進，逐步成長
一次體智能活動中，天氣不好，我們在二樓多功能教室，葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的遊戲，活動中葉子哥哥當大灰狼，小朋友們會藏在長長的佈下面，葉子哥哥拿着空氣棒假裝是大灰狼來找小朋友們。可是，浩源信以爲真，自此就特別害怕上二樓去上體智能活動。這種情況一直持續了很長時間，每次上體智能活動都會問去不去二樓，我們都會告訴他，不去。事實上真的沒有再去過，不過他每次都會問，每次上體智能活動都不太開心，我們實行了多種方法都不行，這一次只能順其自然了。
結果，在活動中我們變成小動物一個個從河上面（繩子）走過，靜靜老師提醒我，看李浩源。我定睛一看，真是大吃一驚啊，小夥子正學習小螃蟹從“河裏”遊呢！
給予孩子充足的時間去適應
，孩子會出乎我們的想象。適應的居然這麼快！
孩子的適應能力其實比我們想象的強，相信你的寶貝，他會成功的邁出走向社會的第一步！我們期待着一個個奇蹟的發生！
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有着不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作爲教師，應善發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
今天中午吃飯的時候，當一部分小朋友已經吃完飯，離開座位後，夢涵突然哭了起來，我忙走過去，問她：“夢涵，你怎麼啦？”“我吃不下”，“夢涵，彆着急，你瞧，就剩下這麼一點點了，來，我幫你！”夢涵在我們的耐心幫助下，終於把飯吃完了，儘管她是最後一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。
第二天，夢涵和奶奶一早就來到幼兒園，奶奶手裏還拿着幾本書，她對我說：“張老師，太謝謝你們了，夢涵以前不願意上幼兒園，可今天一早說，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還誇我故事講得好呢。”望着夢涵奶奶高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對於一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對於家長和孩子來說，卻是多麼重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
時間飛逝，學期末將至。在班裏，往往懂事聽話聰明的孩子會獲得我們更多的關愛與喜歡，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評與討厭，但仔細追念起來，其實那些淘氣搗亂的孩子也需要獲得教師的關愛與肯定。以下是我這個學期以來印象最深的回憶。
王希瑞小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的視察中，王希瑞小朋友其實異常喜歡與小朋友交往，也很是願意與他們一起遊戲。每次運動，他都進取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關注。但它與人交往的要領不太正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生。針對這種情景，我在平時有意識的與他進行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團結，相互謙讓，有玩具各人玩，學會與小朋友共享歡樂。此外，他上課比較多動，愛說話，愛跑來跑去，注意力難以集中。同時他是一個比較聰明的小朋友，針對他的這種情況，我在平時多關注他，多提問他，請他多參與課堂遊戲，爲他設定一些懲罰，獎勵規則。通過長時間的訓練，他慢慢的進步了很多，至少上課不在跑來跑去，也能回答得出老師的問題，希望下學期回來繼續再接再厲。
我也發現王希瑞小朋友的動手本事很強，例如疊被子，穿衣服，鞋子等，還有比較愛乾淨，愛衛生，所以我準備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然後再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習慣，我也刻意拿他好的一面，進行表彰，引導孩子們向他學習。慢慢的期望王希瑞小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一起玩。
其實，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點體貼，多一些敬服，多一些關愛，換種態度看他們的頑皮。給那些乖巧懂事的孩子多一些肯定與鼓勵。此外，多和頑皮孩子的家長溝通，讓他們家長知道孩子在幼兒園的表現，然後希望家長能配合好老師的工作，共同擔任起培育孩子的任務。
我們班有一個很懂事的小男孩，名叫宋鵬銳，平時愛學習，懂禮貌不說，還是個非常細心善於觀察的孩子。
剛剛開學，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含着“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最後還咳嗽吐了，所有的孩子都看着我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎麼了?還有的孩子勸其他小朋友不要說話了，老師都吐了，老師生病了.......”咳嗽了一會兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時候，宋鵬銳說了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎麼還咳嗽吐了啊，你怎麼也不去看看病啊?真是的，怎麼這麼大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了?”
孩子的一句話，說的我是又感動又欣慰，作爲老師，能夠得到孩子的認同已經很不容易，還能得到孩子的關心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關心!你真是個善解人意、懂事的好孩子!
今天早上，我來到教室後就去洗茶杯了。突然，一陣哭聲傳進我們班教室，我忙從衛生間走出來，原來是我們班的汪怡安來了。咦？平時很乖的汪怡安今天怎麼了，我納悶着！汪怡安的爸爸說：“她不想來讀書。”跟他爸爸交流了幾句，原來是小怡媽媽出差想跟媽媽去玩。跟汪怡安爸爸再見後小怡還是哭鬧個不停，非要回家去。我拉過小怡說：“好，等會老師帶你去，那我們要怎麼去呢？”小怡哭着說：“我認識回家的路。”“那小怡老師問你爸爸媽媽是希望你在家裏玩呢還是想讓你來幼兒園學習本領？”我問小怡。小怡沒有說話，但是我知道她肯定知道的…………安慰了小怡一會，小怡平靜了很多，我拉着小怡的手讓小怡坐在自己的位置上玩玩具了。
老師是一片陽光，是烏雲也擋不住的陽光。陽光是溫暖的，現代社會中的孩子生活的家庭相當多的存在着不幸。這些孩子幼小的心靈裏，多少有點小小的陰影。這就更需要老師這一片陽光的溫暖。用博大的胸襟去包容，用無私的愛去呵護，用滿腔的熱情去培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新綠。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子“。
我班有一位學生名叫季晉洲，是個編外生，在他的臉上很少看到笑容，眉頭緊鎖着，也很少看到他與學生一起嬉戲玩耍，總顯得心事重重，在他的身上顯現着同齡人少有的成熟和落寞。這讓我從內心深處感受到一種強烈的震撼，從而激發起一連串的疑問，他怎麼了，到底是什麼帶走了他的快樂，使他的童年生活蒙上了一層陰影。我有一種衝動，一定要揭開這個謎底。雖然我多次耐心的詢問，但他總是緘默不語。後來我找到了他的爸爸，通過交談才瞭解到：原來他從小體弱多病，醫院是他經常“串門”的地方，從出生到現在，已爲他支付了醫藥費近5萬元，大量的支出使這個本來就不富裕的家庭背上了沉重的包袱，媽媽受不了貧困，出走了，只留下他與爸爸艱難地度日，而且時不時地付了這個費，那個費就交不出。這些都在不知不覺中吞噬着他的笑容，他的快樂，他的童真，這一切緊緊地揪動着我的心……從此我更加關注他的學習和生活，甚至他的一舉一動。
