一天下午放學後，小軍走在回家的路上。
突然，烏雲密佈，電閃雷鳴。不一會兒，下起了大雨。小軍想：教室的窗戶沒關。於是，他轉身向學校跑去。小軍三步並作兩步跑進教室，關上了窗戶。
窗外的花朵向他點頭微笑。
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產生這些現象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯繫，教給學生通過動物行爲的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我注意了以下幾個方面：
一、用多種方法幫助學生理解詞義。
識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學生上臺表演搬的動作，其次讓學生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，爲什麼，該用哪個詞。進而讓學生明白“搬”是在拿很重的東西時纔會用到這個詞
二、邊講邊畫，激發興趣。
根據低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計採用邊講邊畫的教學方法，結合書中每一段的內容在黑板上板畫出形象的小動物，使優美的語言文字和直觀的畫面融爲一體，激發起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。使發展語言與識字有機地結合起來。
三、注意聯繫，訓練思維。
教學時，抓住關鍵詞語，研究這三種自然現象與下雨的聯繫。如：燕子爲什麼會飛得低？要抓住燕子正忙着捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎麼知道要下雨的？引導學生進一步發現燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮溼→所以要下雨。
四、及時滲透品德教育。
根據課文內容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指導學生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。
五、加強朗讀訓練，注意形式多樣。
對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反覆朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現出來。爲此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。
起風了。風迎面吹來，吹亂了我的頭髮，髮絲把眼睛都遮住了，悠然看不清這個世界，雙眼迷茫。
下雨了。“滴答”！一滴雨從天而降，從我的鼻尖像滑滑梯一樣滑落，滴到地上。“啪”！真像一朵小梅花！隨着這第一滴雨的到來，越來越多的雨從天上降落，下啊下啊，那貪婪的雨哇，似乎想把整個世界都添滿。
看！那雨很頑皮，蹦蹦跳跳來到了草地上，把小草潤溼了；來到了土地上，滋潤了土地；雨來到了傘面上，跳起了優美的舞蹈……
聽！雨姑娘正彈着動聽的樂曲呢！——淅瀝淅瀝！閉上雙眼，用心去感受、體會、聆聽！那聲音是清脆的，是悅耳的，是令人陶醉的！
雨越下越大，低窪處的積水被雨點出一漾一漾的層層波紋，閃動着溼溼的綠光，風一吹，濺起了漣漪，一圈一圈，滿眼的畫意。一個個小小的旋渦，就像孩子笑起來時天真可愛的小酒渦，慢慢漾開，漾開……
無論是春雨的嫵媚清麗，還是夏雨的豪爽大氣，又或秋雨的纏綿多情，亦或冬雨的寧靜致遠。雨，總是讓人輕易的心動，給視覺上一種溫潤美感，清新、舒暢和優雅。
教學目標：
1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文並背誦自己喜歡的部分。
3．初步瞭解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
教學重點：
識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。
第一課時
教學過程：
一、引入
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽颳風和打雷的聲音。“小朋友，這是什麼聲音？”“聽到颳風和打雷的聲音，你們會想到什麼？”（表揚學生會聽會想）
“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事。”
二、看老師板書課題，讀好課題
“你爲什麼要這樣讀？”（表揚學生會讀）
三、看課件，聽故事
“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事裏寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”
四、提問剛纔的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）
五、自己讀課文
“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍。”（表揚小朋友讀得真認真）
六、學習“我會認”的生字
“課本71頁有好多的生字寶寶等着跟大家交朋友呢！”
1、“下面請小朋友在四人小組裏交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師。”（表揚小朋友會合作學習）
2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧。”（表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）
3、“你最會認哪個字？”
（指名說自己的認字方法）
4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）
(同位互相讀、開火車讀)
5、“生字寶寶跳到詞語裏面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息：歌舞《茶壺》
七、學習兩個“我會寫”的生字
“還有兩個生字寶寶在這裏等着跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀
2、“你會記嗎？”
3、“請你說吧！”
4、“誰能發現這兩個字在田字格里的祕密？”
5、在書本71頁各寫兩個
（表揚小朋友寫字姿勢端正）
“小朋友學習了生字後，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問
九、學習第一自然段
1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作。”（師範讀，生做動作）
“同學們，剛纔這位小朋友做了兩個相反的動作，你發現了嗎？”
2、發現“彎”和“直”（課件顯示成紅色）
3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛纔那樣颳風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以後注意觀察就知道了。）
十、學習第一幅圖的內容
1、課件出示第一幅圖，“課文裏哪些自然段是寫這幅圖的？”
2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”
3、評一評“能讀得準確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好（範讀、指明讀、挑戰讀、開火車讀）
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評一評
7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎麼做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）
7、“這裏還有個練習，你敢挑戰嗎？”
我正忙着捉蟲子呢。
（）正忙着（）呢。
指名讀句子，說句子。
十一、佈置課外任務
“大自然可神奇了！請同學們課後跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
春雨剛剛來臨，這是讓學生體驗雨、表現雨的好時機。在進行《下雨了》這一課的教學之前，我向學生布置了一個任務：觀察各種形態的雨以及雨中的情景。“作者胸有境，入境始與親”。學生的情感是伴隨着清晰的表象和正確的理解不斷深化的。爲了讓學生充分展開想象，我以詩歌《雨中的傘》作導入，使學生進入詩歌所創設的境界，讓學生充分地、投入而有感情誦讀詩歌，在讀中整體感知，有所感悟。詩歌優美的韻律，能讓學生潛移默化融入詩的意境之中，從而受到薰陶和感染，調動了學生的多種感官，眼看腦想耳聽嘴說手動。
讓學生以攝影師的身份將詩歌描述成爲要拍攝的雨景，在引導學生品詞賞句的教學中，學生積蓄的情感得到了宣泄的場合。這些學習的過程、經驗的積累、新鮮的感受在學生進行創作時，發揮着不可低估的作用。每個班的大部分學生都是以寫實的手法表現雨景，例如：上學或放學路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上；爸爸媽媽接送孩子；雨披下面騎車趕回家的人……也有想象大膽、神奇有趣的：
三、3班的劉悅佐同學就以龍打噴嚏降雨的神話故事描繪了一幅充滿幻想的雨景。當然，臨摹在學生創作中是不可避免的。因此，對於學生來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現所見所聞，所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠。
大班音樂活動：下雨了
活動意圖：
幼兒心理髮展水平決定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的。“下雨”的生成活動作爲來源於幼兒自身生活。感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。讓每個孩子都擁有一雙善於觀察的眼睛，從自然中發現美、表達美、創造美。
活動目標：
1.感知複合節奏，用不同的兩種節奏合唱。
2.積極參與音樂活動，體驗合作的快樂。
活動準備：
多媒體課件、生活經驗、鋼琴。
活動過程：
一、律動《木瓜恰恰恰》
音樂城裏面藏了許多好聽的音樂，一起看看。
二、發聲練習
××︱× —︱× × ︱× —︱
下 雨 了 下 雨 了
三、節奏練習
（1）大雨的節奏
你們看過下雨嗎?它會發出什麼聲音?音樂城的雨會唱歌。<下大雨><播放課件>一起聽一聽。
× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱學習節奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動作表演節奏型。
（2）小雨的節奏
音樂城的雨點發生了什麼變化?<下小雨了><播放課件>
× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱
滴 答滴答滴 答 滴 答
學習小雨的節奏,並小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最後用身體動作感知節奏型。
（3）節奏遊戲：大雨和小雨
把大雨和小雨的節奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答
× × ︱× × ︱× ×︱ ××
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
（四）：複合演唱
音樂城裏有一個藏寶庫，裏面藏了許多的寶貝，但是去藏寶庫要進三道大門，每扇門上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來，唱對了，門就會打開。
1=D 大雨的歌
× × ︱× × × × ×︱ 下 雨 了滴 滴 滴答 答滴 滴 滴答 答 × ×︱× × 0 ‖
滴 滴 滴答 答滴 答
引導幼兒觀察密碼，把休止符唱好。用歌聲打開第一扇大門。
小雨的歌
× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×︱×× 0 ‖ 下 雨 了滴 答 滴 答滴 答 滴 答滴 答
引導幼兒用歌聲打開第二扇大門，並唱準休止符。
大雨和小雨的歌
× × ︱× — × × × ︱ 下 雨了滴滴滴答 答 滴 滴 滴答 答 × × ︱× —︱×× ︱×× ×︱ 下 雨了 滴 答 滴答 滴 滴 滴答 答 × × ︱× ×︱× × ×︱ 滴 滴 滴答 答 滴答 滴 答 滴 滴 滴 答 答 ×× 0 ︱× × ︱×× 0 ‖
滴答 滴 答滴答
教師引導幼兒分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打開第三扇大門
（五）：律動〈木瓜恰恰恰〉
歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。
活動反思：
孩子們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現象對大人來說也許挺麻煩的，意味着鞋襪會打溼，衣服會濺髒，出門得帶傘，??。可是對孩子們來說，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用遊戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。
律動導入，進入情景。一上課，我就用多媒體初出示城堡說：音樂城裏面藏了許多好聽的音樂，一起看看。讓學生一起練聲，愉快地進入活動的情景，一下子抓住了孩子的注意力。
遊戲貫穿，提高興趣。我首先安排好教學環節，理清教學思路，而實踐告訴我更爲重要的是如何吸引住孩子，特別是處於好動狀態的，良好的傾聽習慣尚未養成的孩子。在教學這一課時，先是節奏練習，後我運用了找寶藏的遊戲鞏固知識，從去藏寶庫要進三道大門，每扇門上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來，唱對了，門就會打開。幼兒唱對了，不斷闖關，體驗成功的樂趣。一直到最後歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。孩子們始終在遊戲中愉快地活動。
一些教學環節還有待改進。比如說在節奏練習這個環節中，可以
給幼兒更多的想象，自由練習的空間。要給幼兒創造條件，讓幼兒鍛鍊和展示等。還有是ppt有待做得更生動些。經後我還需多加學習。
新課程實施以來，我們擔任一年級語文教學的老師有許多困惑，其中一個最主要的就是：識字量太大。在實際教學中，容易出現顧此失彼的現象。我常常在想、課堂是教學的主陣地，只有抓主課堂，切實提高課堂識字教學效率，學生才能夠認識教材中的認讀字，才能較好的完成新課程在識字教學方面所設定的戰略性目標──大量識字。
於是，在教學《要下雨了》時，我不斷地嘗試與總結，初步設計了一個“五步識字教學法”。只有當學生幹自己喜歡乾的事就不會厭倦，而會覺得是一種樂趣、一種心理需求的滿足。所以，在教學中我們要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。現在，我的學生能用加一加、減一減、換一換等常見的識字方法識字，還能用猜一猜、編一編、聯想等自創的方法識字。在課堂上，我就給他們時間，讓他們去發現、去交流，於是就有了一個小小的“識字方法交流會”。在交流會上，他們一個個像小記者詢問着別人，也闡述着自己的發現。
１、雙軌小火車，記憶字形，在交流過識字方法之後，學生基本記住了生字的音與形。這時候，就讓他們給生字找好朋友，即生字組詞。老師怎麼來檢查，學生怎麼來交流，於是我就設計了“雙軌小火車”這種形式。這種活動調動的學生人數多，兩列同學，一列讀字音、一列組詞，學生又一次複習了字的讀音，又在其他小夥伴的幫助下豐富了詞彙量。
２、你說我猜，根據學生好奇、好勝的特點，我設計了這樣一個遊戲來鞏固生字。“你”指的是學生，“我”指的是教師。這一環節，師生的關係發生了變化。學生說來考老師。他們可以用不同的識字方法來解釋某個生字讓老師猜，也可以不出聲的讀生字讓老師根據嘴形來猜字，這樣一來，整個課堂活躍了起來，學生在活動中和遊戲中完成了學習任務。整個一節課，教師創設了不同情境，讓生字復現──復現──再復現，使學生在不同的環境下反覆和生字見面。整個識字過程，教師是在有意地組織，學生是在無意地學習，學生在寬鬆、愉悅的氛圍中學習識字。
但這種教學方法與課文的融合程度還不夠緊密，包含的內容不夠全面，我會繼續實驗與探討下去。
《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現象，通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對話，讓人明白了自然界一些動物的異常行爲，往往預示着某種變化，讀來饒有趣味。課文配以四幅插圖，圖文並茂地展示了下雨前小魚、燕子和螞蟻的活動特點和出現這些現象的原因，趣味性濃、知識性強。
我在教學時，，先引導學生觀看童話故事進入情境，在自主識字之後，採用圖文對照，以讀促悟的方法組織閱讀活動，把小白兔和小魚、燕子、螞蟻的對話作爲閱讀重點，讓學生在讀中理解，讀中品味，讀中悟情，摒棄繁瑣的分析。在課文接近尾聲時，讓學生想象文中小動物的樣子、動作、語言，戴上自己喜歡的頭飾分角色表演。再現情境。通過這樣的閱讀教學必將培養學生說話表達的條理性，發展並提高學生觀察的深刻性和思維的邏輯性。
【片斷1】
師：同學們平時有沒有過“悶”的感覺？說給大家聽聽。
生1：晚上睡覺時，被子蓋得太好了，感到有點悶。
生2：天熱了，在屋子裏不開窗戶，感到很悶。
生3：爸爸在屋子裏吸菸，不開窗戶會感到很悶。
生4：我感冒了，鼻子不通氣，感到很悶。
生5、我一個人在家裏時感到很悶。
師：我們有的時候因爲透不過氣來會感到很悶，有的時候一個人在家心裏會感到煩悶。要下雨了，小魚在水裏透不過氣來也感到很悶，要游到水面上來透透氣。下面我們大家來做做小魚，游到水面上來透透氣。請大家伸直雙臂，低下頭，現在我們都是小魚，要下雨了，我們在水下感到怎麼樣？
生：（齊）悶得很。
師：請大家游到水面上來透透氣吧！感覺怎麼樣？
生：（齊）哇，真舒服！
反思之一：感知個性化
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”於是乎，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。在學生的生活情境回憶中，通過教師的適當點撥，區別了一個人在家的“悶”是無聊、沒事兒幹，而被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與小魚的“悶”意思相同；然後讓學生進行一次情境體驗：假想自己是一條小魚，潛游在水下（胳膊向前伸，頭埋在胸前），有什麼感覺？游到水面上（把頭擡起來），又有什麼感覺？學生紛紛說出了先是悶、難受，後來舒服多了，有趣的體驗使學生輕鬆愉悅地與小魚感同身受；隨即請學生用自己的朗讀來表現，學生對重點詞句的領悟可謂水到渠成。
【片斷2】
師：小燕子是怎麼回答的？（出示句子：要下雨了，空氣很潮溼，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，飛不高。我要飛得很低，我正忙着捉到蟲子呢！）
生：（讀句子）
師：小燕子說了那麼多啊，小白兔一下子明白不過來。這樣吧，我做小白兔，小朋友做小燕子，咱們邊飛邊答。燕子們，你們在幹什麼？
生：（齊）我們在捉蟲子。
師：捉蟲子爲什麼飛得那麼低？
生：（齊）因爲小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，飛不高。我要飛得很低，才能捉到蟲子。
師：小水珠哪來的呀 ？
生：（齊）因爲空氣很潮溼。
師：空氣爲什麼會很潮溼呀？
生：（齊）因爲要下雨了。
師：原來是這樣啊！請小朋友加上“因爲……所以……”說說這段話，可以說一個“因爲……所以……”，聰明的小朋友可以說好幾個。
生：（四人小組說）
師：誰能說了？（指名5生自由說）
師：咱們一起來說一說。（師說“因爲……”，學生說“所以……”，共4對）
反思之二：思維個性化
本課教學的難點是讓學生理解爲什麼快要下雨的時候燕子飛得低，因爲燕子說的一段話中有好幾層因果關係。在以往的教學中，教師往往以自己的分析來代替學生的閱讀實踐，以自己的`理解代替學生的感悟、體驗，程式化地說一說“因爲……所以……”或把這段話分成幾個因果關係填填表，學生雖然會跟着說、跟着填，但不一定真正理解。本着“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求”的出發點，我在教學中通過“角色體驗，情境演說；小組合作，個性練說；補充綜合，師生對說”這三個層次的語文實踐活動，讓學生在教師的引導下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發了學生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現象聯繫，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導學生認識到雨前動物行爲的變化與雨前氣候狀況的聯繫，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣。
一天，小明和小紅一起去上學。小明的媽媽把他們送到了學校。在路上，突然下起了大雨。媽媽帶雨披，小明帶雨傘，小紅什麼都沒帶。
於是我媽把雨披放在小紅身上，小明把傘放在她頭上。快到學校了，雨停了，小紅脫了雨披，小明關了傘。小紅說：“謝謝阿姨！”然後他們開心的去上學了。
教學目標：
1、認識12個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
4、培養學生在生活中學習，觀察生活的意識。
教學重點：
有感情地朗讀課文，識字
教學難點：
瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
教學時間：3課時
教學過程：
第1課時
一、師生談話：今天的天氣怎麼樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。
根據學生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。
二、初讀課文。
1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完後，請學生說一說自己讀準了哪個字的音。
2、（出示卡片）拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學生在文中找一找有感嘆號的句子。師指感嘆句。
三、讀讀說說
1、（投影）我們正忙着搬東西呢！
李老師正忙着改作業呢！
正呢！
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現在正忙着幹什麼呢，小動物們正忙着幹什麼呢，你還能想起誰正忙着幹什麼呢。（指導學生說句子，
讀句子。）
四、指導寫字
1、認讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，（用在句子末尾，表示某種語氣）
2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什麼。
3、學生練寫這兩個字，同桌互相交流。
第2課時：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動物，小動物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時，果然下起了大
雨。是誰有這麼神奇的本領，知道要下雨了呢，今天我們繼續學習課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。
二、朗讀課文，分組學習。
1、自讀課文，說說誰有神奇的本領，知道要下雨了。（板書：小燕子小魚螞蟻）
2、說說自己想當什麼小動物，將喜歡同一種小動物的學生分到一起坐。
3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。
4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙着幹什麼？說句子
“要下雨了，正忙着呢！”追問，你怎麼知道要下雨了？（師適時補充：要下雨時，土壤變得很潮溼，小螞蟻感覺到了，就要馬上搬家
，以防大雨淹了他們。）（相機認識“潮、溼、搬”字
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。
三、，瞭解常識
1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎麼知道會下雨，提前跑回了家。於是小白兔就告訴媽媽他看到了什麼。用“我看到，就知道要下雨了。” 說話。瞭解要下雨的徵兆。
2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什麼了？（天氣很悶，就要下雨，認識“悶”字。把心關起來，就會感到“悶”。）
3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什麼？
作業：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。
板書：要下雨了
天氣燕子小魚螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時：
一、講一講自己收集到的知識
（師適當介紹）
二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。
三、學習“得”
1、問：要下雨時，燕子飛得怎麼樣？板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠？誰飛得快？你還能你這樣說？（讓學生感受‘得’的用
法。）
2、指導寫“得”，先觀察，請學生說說寫的時候注意些什麼問題。（‘寸’上一小橫），讓學生練寫兩個。
3、說說還有哪些字有“彳”（往、很、行）指導寫“很”字，範寫，強調筆順。
四、鞏固識字
1、組詞：坡割伸喊陣消
2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮溼搬譁（師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。）
五、練習寫字。
練寫本課6個生字，小組互相交流。
在一個夏天的晌午，太陽照耀着大地，在這周圍沒有一絲風，那強烈的光芒把動物和植物們曬得懶洋洋的。
這時候的小鳥本應該在天空自由飛翔，可是現在還躲在樹蔭下不肯出來；這時候的花兒本應該在朋友面前展示自己的美麗；可是現在她們都提不起精神來；這個時候的魚兒本應該在水面上游來游去，快活地做自己喜歡的遊戲；還有小草、小樹……可是現在的一切，除了知了在樹上不停地喊“熱死了”“熱死了”。動物和植物們都顯示不出愉快的表情來。
就在他們一個個鬱悶不堪的時候，天氣突然變得陰沉沉的了，接着，風哥哥急匆匆地跑過來，對大家說：“朋友們，雨姐姐馬上就會來看你們了。”
小鳥看見魚兒和雨姐姐玩得很高興，也跑去湊湊熱鬧。“我也要和你們一起唱歌，一起跳舞，這樣不是更有趣嗎？”小鳥開心地對雨姐姐和魚兒說。於是，他們一起開開心心地唱啊！跳啊！
在一旁觀看的小樹對小草說：“小弟，我今天開心極了，雨姐姐把我全身洗得乾乾淨淨，舒舒服服的，真的很感謝雨姐姐。”小草接着說：“是啊！是啊！我不但洗得乾乾淨淨，而且還喝得好飽好飽，似乎我又長高了很多很多。”
雨姐姐看見大自然又是一片生機勃勃，她心裏甜滋滋的。
俗話說：有雨天邊亮，無雨頭上光。瞧，天際泛起一圈耀眼的光波，而頭頂卻是陰沉沉的，這就說明要下大雨了。果然，過了一會兒，白色的光線消散了，取而代之的是一****黑壓壓的積雨雲，它們氣勢洶洶地將整個天空覆蓋。
看，天空中開始飄灑雨珠。有的雨珠像頑皮的小男孩，揮舞着玩具落到草葉上玩耍，結果還沒站穩，就一骨碌滾到了土裏去肥土去了！而另外一些雨珠則像女孩兒隨着微風唱起的小情歌邁起優雅的舞步，看得花兒們都羞愧了，垂下了原本高昂的頭。慢慢地，風開始高歌，從抒情的小情歌轉成活力奔放的搖滾樂。可愛的雨珠女孩兒們也停止了柔情似水的芭蕾，她們開始用小肚皮跳起了印度肚皮舞！只見雨珠隨着風的節奏在空中搖擺，飄進了窗戶，打溼了地板。
這下人們可就亂套了！打麻將的老爺爺老奶奶趕緊起身，收掉晾曬在陽臺上的衣物，呼喚着快關窗戶！；小孩子們匆匆與玩伴道別，飛奔回家避雨；開摩托車的叔叔阿姨只能開快些快些，再快些當然動植物們也忙壞啦，草啊花啊果啊菜啊，有的拼命低下頭，有的左躲右避，還有的甚至還想要縮回土裏去呢！家畜就更着急了，跑的跑，飛的飛，有些急了還往河裏跳呢，更有媽媽們叼着心肝寶貝往窩裏逃。
聽，雨下得更大了，整個空間迴響着吧吧答答的雨聲，天上也頻繁地爆出令人聽而生畏的炸雷聲。閃電劃破黑壓壓的天空，像把利劍劈在遠山上，瞬間照得人間光亮亮。連烏黑的積雨雲都被嚇得大驚失色，在空中游移着哆嗉。
下了一陣雨，外面的空氣變得溼潤又涼爽，本來想打上傘去外面信步一下，吹一吹雨中的風，可最終還是放棄了，我也不知爲什麼，到最後也沒有去，在家衝了一把澡，睡了。
躺下後，感覺就是比前幾天涼快。不久雨滴打在樓下遮雨板上的聲音越來越大，我當時還沒睡，聽着如此雄偉的聲音，這個雨夜，又能睡個好覺了。我小時候就喜歡聽着雨聲睡覺，很快便能入睡，並且睡眠質量也非常好，我也不知道爲什麼，或許，這就是一個人的習慣吧。
一天，天氣晴朗無雲，太陽在天空微笑。至於我，我在草地上唱着五音不全的歌。“啦啦啦啦啦啦啦啦”逗得旁邊的小朋友狂笑。突然，不知從哪裏飄來的雲彩擋住了孫爺爺的笑臉。
開始起風了，小草一邊搖頭一邊發出“沙沙”的響聲；楊樹“嘩啦”作響，彷彿在抱怨烏雲沒有讓它們在光合作用中做特別重要的工作。風越來越大，不一會兒，就開始下小雨了。我的朋友們急忙下樓避雨。風越刮越大，雨越下越大。不知道什麼時候結束.大約一個小時後，風停了，雨停了，天空中出現了美麗而微弱的彩虹。
一天，雖然有點春寒料峭，但是天空還是湛藍的，所以小兔子準備到大森林裏採蘑菇。
今天，小兔子沒有看森林天氣預報就出發了。她邊走邊唱：“小兔子，真可愛，去呀去呀採蘑菇……”但是，她還沒有料到，一場災難就要發生了。
小兔子到了蘑菇種植場，二話不說，就彎下腰，勤快得采起來。這時，小兔子看到一大批的螞蟻對小兔子說：“兔子姐，你快回家吧，要下雨了！”去你的，我看是你等我走了把蘑菇全吃掉吧？“小螞蟻看小兔子不聽自己的勸告，就走了。
過了一會兒，一隻小松鼠說：”兔子姐，你快回家吧，要下雨了，你快回家吧！“可小兔子還是不聽，對小松鼠說：”你有什麼證據呢？“小松鼠見小兔子一聽，說：”既然你不相信我，那我只好走了，但我要給你一條絲圍巾，你會用到的。“小松鼠把絲圍巾遞給小兔子就走了。
小松鼠剛走，一滴雨就滴了下來。小兔子剛想回家，可是已經來不及了，天空已下起了傾盆大雨，小兔子趕緊跑到一株大蘑菇底下躲雨。雨越下越大，小兔子被凍得瑟瑟發抖，她把小松鼠給她的絲圍巾包在自己的身上，心想：”早知道就聽小螞蟻和小松鼠的話了。“
