作爲一名老師,時常需要編寫教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編精心整理的《小松樹和大松樹》優秀教案範文,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
重、難點:
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風伯伯對小松樹說的話。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字,並能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步瞭解課文的主要內容。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片。
教學過程:
一、導入
今天,我們要學一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準“鬆”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題後,你想知道些什麼?
二、初讀課文
1、放多媒體動畫,聽故事。
2、自由讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子。
3、再讀課文,標上小節號,畫出生字詞。
生按要求自學課文,師巡視指導。
4、檢查自學效果。
5、正音。
聽:是後鼻音。
呢:讀輕聲。
慚:讀平舌音。
伯伯:第二個伯讀輕聲。
(1)自讀,同座位互相讀,互相糾正。
(2)指名讀,開火車讀,齊讀。
(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀通順,碰到長句子多讀幾遍。
(4)指名分段朗讀課文,師生共同糾正,評議。
(5)以下幾個詞作重點指導:
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什麼內容?
(1)剛開始學課文時,你們提的問題已經弄懂了哪些?
(2)剩餘的問題,我們下節課繼續學習課文,弄懂它們。
四、教學生字
1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。
2、教學新偏旁。
孩:“孩子”所以就是子字旁,與“子”有什麼區別?
3、自學課後的生字筆順表,並試着描紅。
4、反饋檢查:“孩”、“比”的筆順。
你們怎麼記住這些生字呢?還有什麼值得注意地方呢?師作重點指導:
低;不能忘記最後一筆點。
孩:子字旁要分三筆寫成,第三筆是提。
5、指導寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什麼要提醒大家的呢?
7、師在學生說的同時,重點指導以下幾個字:
答:中間的“人”要寫得舒展一點,能包住下面的部分。
孩、低、聽、伯:都要寫得左窄右寬。
多:第二個“夕”橫撇要寫長些。
8、生描紅、仿寫,師巡視指導。
教學後記:
本課的生字學生掌握的'較好,“慚愧”這詞學生較難認讀。
第二課時
教學目的:
1、能分角色朗讀課文,並能讀出不同的語氣。
2、理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準備:
生字卡片、大松樹、小松樹和風的頭飾。
教學過程:
一、複習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹長在哪裏呢?
齊讀第1自然段。
2、細讀第2自然段。
(1)自讀第2自然段,邊讀邊想:你知道了什麼?
(2)你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?
(3)生一邊找出相應的詞語,師一邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。
(4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態表演出來嗎?
(5)自己練讀,指名讀,評議。
(6)有感情朗讀小松樹的話。
(7)這時大松樹沒有回答,它會想些什麼呢?
3、細讀第3自然段
(1)小松樹的這番話被風伯伯聽見了,師範讀第3自然段。
(2)通過風伯伯的話,你知道了什麼?
(3)風伯伯對小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?
(4)有感情練讀風伯伯的話。
(5)齊讀第3自然段。
4、細讀第4自然段。
(1)小松樹聽了風伯伯的話後,(生齊讀第4自然段)
(2)你能學學小松樹的樣子嗎?
(3)這時他會想些什麼呢?
(4)請你代表小松樹,再向大松樹說句話好嗎?
5、現在,小松樹不再看不起別人,變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。
(1)分角色朗讀、表演
(2)指名分角色朗讀課文,評議。
(3)發頭飾,自由組合表演。
(4)指名上來表演。
(5)評選最佳演員。
教學目標:
1.學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
教學時間:
兩課時。
第一課時
一、看圖導入,揭示課題
1.看插圖,問:圖上畫的是什麼樹?(松樹)教鬆(song)。領讀。
2.板書課題:小松樹和大松樹指出鬆是平舌音,樹是翹舌音。指名讀課題,領讀課題。
3.從小松樹和大松樹這個題目上,你們想提出哪些問題?
(1)小松樹和大松樹在什麼地方?
(2)他們之間發生了什麼故事啊?
(3)這個故事告訴我們什麼道理呀?
二、初讀指導
1.自由讀課文。
要求:
(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準字音,理解生字詞的意思。
(2)標出自然段的序號,想想各段的主要內容。
學生自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語。指名認讀,結合實際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語,估計學生都能理解,可採取下列辦法解決有關詞語:
指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯繫課堂提問與學生的回答)
《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和慚愧一樣?(難爲情)
(3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內交流。
(4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對大松樹誇自己長得高、看得遠。
C、風伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業
1.認讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、複習檢查
1.聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭
2.說出各個自然段的主要內容。
二、精讀訓練
1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2.(板書:慚愧)指名拼讀後,問:慚愧是什麼意思?
3.問:小松樹爲什麼感到慚愧?課文裏是怎麼說的?
4.起初,小松樹怎麼樣?(板書:長得多高看到很遠)
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以爲了不起的語氣來?
練習朗讀,同座對讀,互相學習、指正。
指名當衆朗讀、評議。教者示範,學生再讀。
5.後來,小松樹的想法怎麼會發生變化的?
指名讀風伯伯的話。(板書:比你高大山託)
討論:風伯伯的話是什麼意思?
6.討論:小松樹會怎麼想呢?
(謝謝風伯伯,不然,還真的以爲自己最高呢)
(剛纔太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠,是大山的功勞)
(如果大松樹也長在山上,他會看得更遠更遠)
7.教者小結:小松樹已經知道自己錯了,他以後一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8.練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導
1.出示生字,指名認讀:
多你呢回答風伯伯聽孩比低
2.自主學習,提出書寫時的注意點。
根據學生髮言,知道寫字。
四、作業
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
板書:
8.小松樹和大松樹
小松樹慚愧
長得多高
比你高
看到很遠
大山託
大松樹(風伯伯)
(沒有回答)