在學習和工作的日常裏，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編爲大家收集的小學班主任隨筆，歡迎大家分享。
曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息！
“我以人格擔保……”，一句令我們國內衆多教育者都醍醐灌頂的一句話，同時也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。今天聽辦公室一位老師談到：一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節物理課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“good！”
其實，我們的孩子是很容易滿足的，由於現在的教育唯“成績至上”，已經使教育變成越來越沒有“人性”的教育，把學生當成了被教育的機器，一種沒有感情，只知道被動接受知識的容器，但學生是活生生的人啊！
越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認爲凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。
經常有老師提到，現在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那麼我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢！剛走向工作崗位時的一腔熱血現在還剩下幾許？社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變纔怪呢？
還曾經看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田裏遇到一個農人正駕着黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現得更賣力一些？”誰知連問三次，農人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發作。農人將一趟地耕完後，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“爲什麼要如此答話？”農人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要傷心嗎？”農人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢？
有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心裏是世界上最美麗的“花朵”。
班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發重要。那麼如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。
一、深刻意識到班主任工作的重要性
俗話說：國不可一日無君，家不可一日無主，老貓不在家，老鼠上屋。同樣，對於一個班級來說，不能一天沒有班主任.每一位班主任必須充分認識到這一點的重要性，每天早到晚走，儘量不請假或少請假，尤其是低年極的老師更要如此。試想一個班主任因爲種種原因經常請假，毫無疑問不僅會導致當天的班級管理有點失控還會影響到學生習慣的養成。當然除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起着協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面瞭解和掌握每一位學生的具體情況。俗話說得好，衆人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果
二、牢固樹立爲教育爲學生服務的思想和責任意識
經常聽到不少教師在演講時說到：既然選擇了教師這一職業，就意味着選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻。也有人說，教師的職業是個良心活。的確如此，教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的，我們必須樹立一種服務思想和責任意識，向陶行知那樣經常問自己這樣幾個問題：今天我的工作有沒有盡職？我的服務有沒有到位？我的任務有沒有完成？只有這樣才能更好地爲學生服務爲學生盡責。當一名受人尊敬的人民教師。
三、努力提升個人的修養和人格魅力
班主任是全班學生的組織者和領導者，是班級優良班風的創造者和培養者，所以身爲一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用，時刻把自己當作學生的一面鏡子，一本書。說的具體明白點就是，要規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；在教育工作中，要學生做到的自己必須先做到，只有這樣，才能充分展示自己的個人修養和人格魅力，才能真正成爲學生健康成長的引路人，引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。
四、加強常規的教育管理和與家長的溝通
“萬丈高樓平地起”，小學階段是學生行爲習慣養成的重要階段，我們的每一位大中隊輔導員都不能怠慢和忽視，首先要充分利用各種教育陣地進行宣傳教育，其次要加大力度進行規範訓練，並樹立榜樣的示範作用，及時糾正不好的行爲，從而促使良好行爲習慣的養成和良好班風的形成。
衆所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作爲班主任要學會並加強與家長的溝通聯繫，一方面只有你全面瞭解了每位學生的性格、愛好和特長，對症下藥，才能爲每位學生創造一個良好的學習發展環境。另一方面爭取家長對學校班級工作的理解、支持與協作，避免一些不必要的麻煩，使教育達到事半功倍的效果。
五、巧妙掌握班主任工作的藝術和技巧
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極爲小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲掉的露珠。”教育成功的祕密在於信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師聽老師的話。因此面對你眼裏那些可愛與不可愛的、表現好與不好的、成績優秀與較差的，我們都要努力做到一視同仁、公平對待，處處講究注意自己工作的藝術和技巧，以足夠的耐心、愛心與細心去處理每天班級裏可能會出現的這樣那樣的問題，不能把自己的情緒和喜怒哀樂帶到日常的工作當中尤其是處理學生的問題時。“感人心者，莫先乎情。”教育學生既要曉之以理，又要動之以情。只有通情達理，才能入情入理。而教師的情也主要表現在尊重和理解學生。在此基礎上，教師把滿腔摯愛傾注到學生身上，就容易溝通師生間的情感，形成心心相印的默契。如此一來，你的教育目標就會輕而易舉的實現。
六、充分發揮班幹部的助手作用。
一個班每天瑣事很多，若每件事都要親辦，那怕有三頭六臂都還會暈頭腦漲。小幹部輪換是我校少先隊工作的一大特色一個亮點，作爲班主任要善於培養訓練小幹部，能讓班幹部做的事一定要讓班幹辦，這樣既培養了學生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負擔。
新的學年新的學期，衷心希望每位班主任在能結合自身的特點確立新的目標，力爭在某一方面做出示範，引領全校班主任均衡發展，共建美好和諧的校園。
鄭州這幾日多雨，今天雨幾乎下了一天，陰冷，鬱悶，鞋子都溼了，但是有幾件小事卻讓我倍感溫暖。
今天是家長講堂的日子，雷傲帆的媽媽要來給孩子們講課，中午想來試試課，吃午飯時，我無意說出了這個事情，楊瑞華老師立刻就說，沒事的，中午我來照看班級吧，你去忙吧。我的擔憂疑慮是多餘的，我竟不知道說什麼好了，真是讓我感動萬分。遇到這麼好的同事，真是幸運。
中午一點的時候，雨還在下，好像更大了，家長還會來嗎？我耐心的等待，雨這麼大，晚來一會兒，也是很正常嘛，忽然，電話響起，喂，張老師，我是雷傲帆的媽媽，我已經來了，我們可以去教室試一下播放系統嗎？我趕忙走出辦公室，誰知她已走到了辦公室門口。第一節課開始了，這位媽媽準備非常充分，飲料裏的祕密，我都很感興趣，更別說孩子們了，一個個坐得筆直，比我在教室裏上英語課還專心，回答問題響亮，儼然是一位專家呀。冒着大雨，前來給同學們上課，並且精彩之極，真是難得，要是我恐怕也難以做到呀，怎不叫人溫暖。遇到這麼好的家長，真是幸運呀。
陰雨綿綿的一天，在感動和溫暖中結束了，似乎比陽光燦爛更完美，或許是反差更大吧。
小學語文作文教學中要指導學生把自己的所做所想、所見所聞、所說所感用文字系統的表達出來，我覺得很困難，雖然我在小學講臺上也工作了差不多15年了，然而每回給學生上作文課卻是最令我頭痛的。因爲學生一般都無材可取，無話可寫，詳略不當。要想讓學生寫好作文，我首先要做的還是：
一、激發習作興趣
我發現每次習作只要作文題目緊密的結合學生生活實際，就基本能指導學生把自己最親近、最熟悉、最喜愛的事物用文字寫下來。生活是寫作的源泉。於是我就把一切生活的內容都以遊戲的形式拉到作文課上來：帶學生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細觀察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們在扮演各種角色時，在忘我的遊戲境界中積累了許多寫作素材，不知不覺，就慢慢地走在了寫作之路上。
二、片段描寫很重要
我以前每次在對學生的作文評語中就經常會寫到詳略不當，或者請把過程寫具體。其實學生有的根本不看，大多數即使看了也不懂。後來我在學生的寫作過程中，就注重要求學生進行作文片段描寫，告訴他們一個遊戲環節或者是一件事要想寫具體詳細，就必須把過程中人物的動作、語言、神態、心理活動等等描寫出來。因此我創設情境，給出中心句，要求他們先認真觀察然後寫出來。例如有一次我讓學生以“今天老師發火了”爲中心句寫一段話，開始的時候學生一般都寫“老師今天很生氣，大聲的罵了我們，我們很害怕”等等，然後我就“現場直播”了一次生氣發火的全過程，讓他們好好觀察我的動作、語言、神態。再次寫作時不能出現“生氣”二字，而且要把老師發火時全班同學的表現及自己的心裏想法寫出來，第二次的片段描寫明顯好於第一次。有的學生是這樣寫的：砰，只聽一聲巨響，教室門被老師狠狠地推開了。她陰着一張佈滿烏雲的臉走了進來，頓時，教室裏吵鬧的聲音，追逐的身影都停了下來，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發出一絲聲響，唯恐驚動了老師。只見陳老師大步往講臺上一邁，把手中的作業狠狠地往講臺上一砸，陰冷的目光往教室裏一掃，頓時我只感覺有一股寒流在教室裏涌動。接着老師用非常溫柔的語氣皮笑肉不笑的說：現在我點到名的都給我站起來。我心裏想，是不是有的同學作業又亂做讓老師發飆了啊，真希望我不在內啊!我不禁開始祈禱起來。所以說經過多次的各種片段描寫後，學生的作文水平一定會有所提升。
三、多閱讀課外書籍，多摘抄
閱讀是一個很重要的環節，鼓勵學生多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養學生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學生更好地學好作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。從上學期開始我就要求學生寫讀書摘抄筆記，先是課文裏好的講讀或精讀課文，再就是佈置課外閱讀。三年級我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個字左右的體會，四年級我就慢慢要求學生用簡短的文字概括主要內容及中心思想。讓學生慢慢的積累好的詞語和句子，更有利於他們的寫作。
新學期班裏轉來了一位插班生，呆萌呆萌的小男孩名叫李奕辰。
只所以說他呆萌，是因爲他真的是可愛的不要不要的。
李奕辰大大的眼睛，帥萌帥萌的臉蛋，一眼看上去就屬於那種在大人心裏很乖很聽話的孩子。
剛接到他的轉學單，考慮到了這個小傢伙剛剛來到咱們南陽路一小的新環境，一切都還不適應。我在安排座位的時候特意留了第一排的位置給他，在放學路隊的時候讓他在第一排領隊，想的是讓他離我近一些，位置顯眼一些，這樣不僅可以方便多交流一些，還能隨時都掌握他的動態。
擔心孩子剛來還沒有朋友，爲避免他在下課的時候一個人會感到孤單。我特意留了幾分鐘的時間讓李奕辰小朋友站在講臺上做一個自我介紹，沒想到小傢伙一點都不怯場。聲音洪亮、口齒流利的說：“我叫李奕辰，今年8歲了，我非常喜歡交朋友，希望以後可以和大家一起玩”。
簡短的一句話，淡定自若的神態讓我眼前一亮，這時班裏想起了熱烈的掌聲，我的心裏不禁在想，這個小傢伙果然是一個可人愛的小機靈鬼。
接着小傢伙的介紹，我進行了補充。告訴班裏的孩子們對待新的同學要多一點的關愛，要幫助他去熟悉新的環境，要讓他在咱們二年級三班的大家庭裏感受到快樂，要讓他喜歡和咱們一起學習。
爲此我特意安排了班裏的男子漢李炎來帶李奕辰進行活動，我告訴李炎，下課去玩的時候要帶上新同學，寫作業的時候要提醒新同學，放學的時候要喊上新同學。一定要讓新同學感受到大家庭的關愛。
果不其然，李炎不負重望，幹什麼都拉着李奕辰，連上廁所也是。而李奕辰小朋友的接受能力也非常的強，融入到班集體的速度很快，效果可喜。
下課的時候經常會看到他與同學們追逐打鬧，玩的不亦樂乎。
小臉蛋上的笑容真的就像向日葵一樣綻放。
我們的大家庭裏有愛，我們要讓孩子們感受到愛，願李奕辰小朋友在新的環境裏開開心心的學習，快快樂樂的生活！
我們就是南陽路一小二三班，我們這個大家庭永遠都在！我們一起加油！
作爲班主任，管理好一個班級，我認爲以下幾點很重要，把他寫下來與各位同仁交流。
一、民主
要發揚民主，凡是班級重要的事情，比如班幹選舉、助學金、評優等等，都要提交全班討論，在班級討論的基礎上班主任作出決策，這有利於學生參與班級事情的積極性，有利於班級凝聚力的提升。
二、制度
班級管理，要做到賞罰分明，有制可依，切勿根據自己喜歡隨意的處理。那麼在這種情況下，制度的`制定就很重要，要在徵求班級學生的基礎之上，經過民主評議產生一部經班級大多數學生認可的班規，然後最照執行。
三、責任心
這一點最重要，要經常深入班級，瞭解學生的思想動態，經常性的和學生進行交流，在學習上對他們進行學法指導，在生活上幫助解決困難。
四、愛心
用關愛去感化每一個學生，進行賞識教育，多發現學生身上的閃光點，然後進行放大、鼓勵，這可以提升學生的自信心，讓他感到愛。
今天是花兒行動的第一天，所謂花兒行動，還得從上週的班會說起。
上次的班會主題是《植樹節》，這節班會上，學生們都能意識到樹木對我們人類的重要性，也呼籲通過植樹來改變我們社會的環境。可是當我讓種過樹的同學舉手時，全班竟然沒有一個舉手了。說來這一結果也不應該出乎我的意料，因爲在我的記憶中，上一次植樹也是在上高中的時候，學校統一去一個空地上植樹。現在，要想植棵樹，也是一件多麼困難的事呀，根本就沒有地方可以去種。
“關於植樹，關於環保，我們究竟能做些什麼呢？”是呀，在口頭上談樹木、綠色植物對我們人類的重要性，但是我們真的去做時，究竟能做些什麼呢？
有幾個同學提議，可以把教室門前的小花壇給利用起來，種上葫蘆（寧偉濤說家裏有葫蘆籽），還有的說種葵花籽。這都是可行的建議。
同時我又提了一個建議：讓我們的教室也綠起來
具體措施如下：每一個星期，都會有一組的同學把自己家的一盆花搬到教室裏來，花兒是星期一的時候搬到教室來，到週五的時候搬走。現在馬上就要到四月了，離放假，準確地說離孩子們畢業也僅有三個月時間了，每組有八個同學，這樣，每一個同學輪一次，就可以讓我們的教室每天都充滿鮮花了。
之所以考慮每個同學只把花放在教室一個星期，是因爲害怕花兒在教室裏不太適應，長時間放置在這裏會影響它的生長，而只放一個星期，對於花的生長不會受到多大的影響，而且每一個孩子做件事又不太難。
人人爲我，我爲人人。
每一個人都付出一些，讓我們的教室充滿生機。
過了片刻，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經解決了，不需要我再幫忙。這時，我笑着說：“這就對了，以後遇到問題要想辦法解決，不要激動嗎!來，大家還是好朋友，握手言和吧!”他們紅着臉握起了小手。
看着他們，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習慣於當學生中的“法官”，來“判決”誰對誰錯，可其實學生們由於年齡的特點，發生些小矛盾是家常便飯，沒必要把每一件小事都放大了來處理，去威嚴地宣判誰對誰錯，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質上的問題呢!可能有時老師因爲沒有親眼目睹還難免會發生評判上的差錯呢，而對於生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了，何不讓他們學會自己來解決自己的矛盾呢?
爲了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達自己的想法，我可真是沒少費勁，當然，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側，說話的時候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時堅持不懈的毫不放鬆的訓練。不過還好，現在來看，這個新轉來的孩子已經在努力得朝着我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費工夫。
??我想， 作爲有親和力的老師，應該尊重、理解學生，不傷害學生自尊心，把學生放在心上，真誠地認可學生的每一點進步;應該放下架子，“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;應該關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;應該自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。泰戈爾曾說過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。坦白承認，我有時對“不爭氣”的學生恨鐵不成鋼，忍不住大發雷霆，說話的口氣冷若冰霜，有時很難聽，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎?
孩子終於流淚了，儘管我是那麼地驚訝，他好像下了決心：老師，我請求你再相信我一次----相信我還是個好孩子，行嗎?
給孩子改過的時間和機會並不難，只是我們都太着急。讓我們付出更多的理解、支持、寬容、關愛和期待，告訴孩子，我相信你，請你慢慢來……
鳥兒有翅膀，可以飛在高高的藍天上，盡情欣賞風景。假如我們人類有了翅膀，會怎樣呢？我想：一定也會像鳥兒一樣自由自在地飛翔吧！其實，作爲兒童的父母或老師，是會給兒童插上一雙翅膀的。怎樣爲兒童插上一雙翅膀呢？那就是帶領兒童走進書海，沐浴書香。
海斯說：“你從父母那裏學到愛，學到笑，學到怎樣走路。可是一打開書，你會發現你有了翅膀。”
是的，“書籍是人類進步的階梯。”每天朗讀15分鐘是美國教育的祕密。閱讀是教育的核心。
兒童是天生的小詩人，他們想象力很是豐富，思維天馬行空，如果再加上讀詩，那麼他們的語言會更加靈動，心靈會更加柔情。
兒童的世界是童話的世界。兒童的本性是善良的、富有愛的。兒童猶如xxx點鐘的太陽。如果兒童天天在聽、讀童話故事中度過，那麼他們的世界就是完美的，他們的內心就是溫暖的，他們的童年就是幸福的。
兒童如果能讀一些人物傳記，那麼就能從成功的人士身上汲取正能量，就能激發他們樹立目標，有追求，並自覺地完善自我。
兒童如果讀一些哲學書籍，那麼就能學會變通，學會換位思考，學會辯證地看問題，就能正確、客觀地看待自己與小夥伴。
兒童如果能讀一些科普書籍，那麼就能激起他們對科學的興趣，激發他們探究科學、學習科學的意識；使得他們懂得科學無處不在，科學就在身邊；使得他們懂得，遇到事情要動腦筋、想辦法，用科學的方法去解決問題，而不是盲目地迷信與無知地崇拜。
兒童如果讀一些史書，那麼他們就能瞭解一些國家的發展史、人類的進化史，瞭解一些重大的歷史事件，瞭解一些文明的進程……
兒童如果能讀一些數學、地理、生物、天文，那麼他們就能曉得上至天文下至地理，瞭解數學是個奇妙的世界，其中蘊含了許多奧祕、自然規律等，瞭解大自然奇妙的之處，懂得一方水土養一方人，懂得月是故鄉明……
閱讀是爲兒童插上的一雙飛翔的翅膀，一雙奔向幸福的翅膀。爲此，作爲父母或老師，我們要做擦星星的人，做兒童閱讀的點燈人，每天抽出時間與兒童進行親子共讀或班級共讀，使得兒童在濃濃的書香中快樂地健康地幸福成長！
週一下午放學排路隊的時候，我班的樑天賜跑過來對我說：“老師，咱班楊欣銘、楊欣雨剛剛向劉旭博要八十元。”於是我把楊欣銘、楊欣雨叫過來當着劉旭博的面詢問情況，他們說是上學期劉欠他們一元錢，承諾還八十到現在還沒還。還說我班的竇嘉輝也借給他錢，他也說要翻倍還錢。同學們七嘴八舌的說着他們知道的情況，劉只是在一旁說是別人冤枉他。這些情況讓我明白肯定不會是全班這麼多的學生會聯合起來冤枉他，看來劉確實借同學錢，並承諾翻倍還錢。
究竟是什麼原因讓劉旭博到處借別人的錢？想想同學之間有時江湖救急出現小金額的借錢也不是什麼大事，欠的錢你如數奉還即可。讓我百思不得其解的是什麼原因讓他爲了讓別人借給他錢願意日後翻倍還錢的呢？因爲劉的家庭我是稍微知道的，他家是漁民，在黃河邊的漁船上開的漁家樂，他家有四個孩子，三個姐姐，最小的就是他。家庭條件也一般吧，不能算特別富裕。他的媽媽對他的期望很高，上學期的時候經常性到學校詢問他的學習情況，希望他能好好上學，多學點文化知識，不要像大部分漁民一樣都目不識丁（我們學校就在黃河邊，有很多漁民的孩子在上學，學習都很吃力，原因是家長文化水平低一二年級的知識都不會輔導）。正在我們在校園裏詢問情況的時候，劉的爸爸走了過來，我馬上把這個情況轉述給他的爸爸。聽我說完，他爸爸立馬對楊欣銘兄弟說：“劉旭博欠你們一元錢是不是？”兄弟倆點點頭。他爸爸緊接着說：“我還你們五元，夠不夠？”看到他爸爸的行爲，我立刻就釋然了。怪不得劉能這樣做，肯定是經常性的看到他的爸爸曾經這樣做過，在他的心裏留下了陰影照樣學樣。我對他爸爸說：“你不能這樣教育孩子，欠多少還多少就行，您這樣帶給孩子的是什麼樣的影響你知道嗎？你的孩子經常跟同學借錢，還承諾翻倍還錢，這是不是因爲你平時的影響？現在是一元錢，你可以還五元，如果將來他長大後，欠別人的是幾萬或是更多錢的時候，您還會這樣翻倍還嗎？”他爸爸聽了之後沒有說話，我又說：“爸爸在家庭教育中起着至關重要的作用，對男孩而言，這一時期喜歡模仿父親的一些言行，從對父親的認同獲得自己性別的認同，也通過父親的言傳身教習得男性化的性格特質。這時，父親的言傳身教比母親的更重要，所以更應該在家庭教育中給孩子做出好的榜樣。你說呢？”他爸爸連連點頭……
最後他的爸爸說回家會好好教育孩子並承諾會在以後的生活中多注意自己的言行，給孩子以好的榜樣！
常聽教師們說：當教師真累，當一位優秀的教師更累。回首這十幾年的教師工作，的確感到當一名小學教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什麼經驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
感悟一：把讚美還給學生。
教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人爲本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作爲教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踊躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學生。因此，不管是學習過程中，還是學生的生活中，都應該注重以人爲本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢．．．．．．往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點讚美吧，因爲她明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。
感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。
操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養，一則好的操行評語，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠讚揚他們的進步和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內心裏有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成爲我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。
感悟三：用愛心爲後進生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽，那麼後進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些誇張了點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作爲一名教師，我們有責任也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。那麼該怎麼教育後進生呢？我個人認爲：對於後進生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會爲我以後的教師工作起到良好的作用！
感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失爲一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中瞭解學生的某些動向，可不少教師總認爲學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作爲教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切的感受到教師的關愛。
今天，我剛走進教室，學生就蜂擁而上，七嘴八舌地告狀。“林ⅹⅹ哭了，是鄒ⅹⅹ偷了他的錢。”怎麼辦？要是現在馬上處理這件事，對每個同學進行搜身，恐怕一節課下來，不但查不出結果，還傷害到學生的自尊心。於是，我裝作若無其事的樣子，先穩定現狀，讓同學們先回到自己的座位，準備上課。課上，我注意觀察這個同學的表現。只見他不時的瞟我一下，然後又低下頭。我想這其中一定有問題。
下課了，我開始準備處理這件事。人們都有這樣的感覺，談話的地點不同，給人的感覺就不一樣。
班主任的談話要取得良好的效果，必須根據不同的談話目的、內容，選擇恰當的談話地點。一般情況下，班主任在辦公室與學生談話居多。在辦公室裏談話，給人的感覺就是比較正經、嚴肅、認真。
對那些嚴重違反校規、班紀的同學，叫到辦公室裏來談話，進行批評教育，會讓他無形中感到事情的嚴重性，從而有助於他認識錯誤。
考慮到這個同學性格比較內向，平時的表現還不錯，要是直接叫到辦公室處理，他會感到緊張和拘束。爲了減輕他的心理負擔，我把他帶到隔壁班教室（剛好這個班的同學到操場上體育課）。
我讓這個同學坐在我的身邊，拉着他的手，說：“ⅹⅹ同學，你平時表現一直是很好的，對吧？”他點了點頭。“老師、同學都認爲你是一個誠實的孩子。
那剛纔同學說的事是真的嗎？”這個同學一言不發，只是搖搖頭。
爲了讓這個同學開口說話，我乾脆轉移話題，不直接問起剛纔發生的事，找個學生感興趣的話題，這樣先打消他的思想顧慮。“你知道哪裏有監控設施嗎？”說到這個，孩子一臉激動的神情，說：“老師，我們小區裏就有了！銀行、超市也有。”“你很留心觀察身邊的事物，不錯。
你知道他們有什麼用嗎？”“知道！誰偷東西就看得清楚。
前幾天，有個人到我們小區偷自行車，後來被保安抓住了。”“噢！你知道的可真多呀！”“是啊，有這東西，我們可放心多了。”一年級的孩子年齡小，沒那麼多心眼，我抓住這一點，又看到孩子談得興致勃勃，我開始慢慢地靠近主題。“你不知道吧？我們學校也有監控的。”“不知道，在哪裏？”“就在我們教室裏，我們做什麼事，校長辦公室都看一清二楚的。
你能告訴我，剛纔你有沒有做什麼讓老師不高興的事？”我觀察這個孩子還是面不改色，一副天真的樣子，說：“沒有啊，那錢是我早操時在天橋上撿到的。”“哦，早操完是我們班第一個退隊的嗎？”“不是。是一年一班”“那是你插隊了，跑在最前頭？”“也沒有。”這個同學還是矢口否認，他沒有偷錢，錢是撿的。
看來是我低估了這個同學了，於是我站了起來，拉着他的手，說：“走，咱們到校長辦公室，我把錄像調出來給你看。”（其實學校根本就沒有監控）這下，這個同學看我動真格了，開始緊張了，說什麼也不要。他哭了，支支吾吾地說：“老師，錢是我偷的，我再也不敢了。”“你知道自己錯在哪裏嗎？”“我不應該騙老師”水到渠成，我對他進行了思想教育，“ⅹⅹ同學，這錢要是你撿的交給老師，我還會在班上表揚你拾金不昧。可這錢是偷的，還騙老師是撿的，這可是錯上加錯。”只見這個同學把錢拿出來交給我。
班主任工作也是一門藝術。
在班主任的教育過程中，形象可感的語言，人格風範的感化，教育情境的薰陶，師生間心靈的交流、撞擊和融合，“彈鋼琴”般的巧妙點撥，“靈機一動”的創造性發揮等，無不顯示着藝術的特性。作爲班主任，我講究談話的技巧，終於破取了這一“偷錢”案。
學生是有思想的個體，作爲班主任應充分認識到這一點：當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，併發掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行爲時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。
一、學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學低年級學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。
二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我
現在的孩子，富於幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，並進行具體分析和引導。一旦認識並改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、信賴孩子，創造出美好的境界
教學中的評語在教育中扮演着很重要的角色。好的評語，良言一句，潤物無聲，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。對於孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發展性，力求體現孩子的個性特徵，培養他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內心世界，呵護孩子們的成長，培養孩子健全的人格。
今天中午我1點40分來到教室，可眼前的情景真是令我生氣。此時，是午休時間，可是教室的前面卻站着兩個孩子。一詢問說是被值班老師抓到的！不用問也是沒午休！正好值班老師經過我班，告訴我我班紀律比較差，還讓我別生氣。這種情形我能想的到，因爲最近我發現我班的學生在紀律、衛生等方面大不如以前。本以爲我全心全意待他們，他們也該全心全意帶我。下午在練大課間的時候，還是有同學講話，還是不知道看前面。平時我是利用一切機會講常規，可是由於班級人數縱多，那些調皮鬼們根本不聽。這次我決定打掃完衛生後，好好地與他們談一談
打掃完衛生後，我就說了：“昨天和今早老師講的內容，你們記住了嗎？做到了嗎？”我請學生來說說，結果一站起來，他們都知道該怎麼做。那我問他們你們做到了嗎？做的怎麼樣呢？認爲自己做的好同學可以站起來，讓大家學習學習。結果沒有一個同學站起來。接下來，我就問：“那哪些同學午休的時候沒做好，你能站起來嗎？”一下子站起來不少同學。“那我們午休的時候，大聲喧譁，會怎麼樣呢？”我問。“影響別人休息，下午上課還會打盹。”你看他們什麼都知道，就是沒做好。“那我們以後該怎麼辦呢？”在所有同學的討論中，我們決定：不在校吃飯的同學，中午1點至2點20可以在家休息，如果來到學校就一定午休，實在實在睡不着就看課外書（前提是不能影響別人）。在講到集隊做操、放學，這次我們按照以前要求，直接就在門前的走廊前進行了練習。結果學生做的非常好，我就告訴他們以後再做操、放學，就按照現在的樣子做。
下午站隊放學前，我檢查了每個學生的桌洞，乾乾淨淨！站隊集合變得又快又棄。當我們揹着經典的古詩詞離開學校時，心裏終於有意思欣慰。明天、後天以至於以後，希望孩子們能持之以恆地堅持下去，養成良好的習慣！加油！
期盼已久的班級足球聯賽終於來啦，孩子們個個勁頭十足，準備在熾熱的陽光下，盡情的揮灑汗水和熱情，把他們的青春活力發揮到極致，一個個鮮活的小生命，對待學校的活動真是積極，態度令人感動和出乎意料。
有些同學第一次參加足球比賽，不太擅長規則和比賽方法，整場比賽卻浪費了許多進球機會。班級進的兩個球，都是由張象森同學一人，看準時時機，發揮自己的聰明才智努力拼進的。每個隊員配合度需要增加，看着他們個個汗流浹背、異常努力，我也跟着激動的把嗓子都喊啞了，跟着學生同哭同笑，同進退。
通過本次活動，使更多的同學感受到足球的魅力，校園活動的豐富多彩，也以此增加同學之間的交流合作，使學生真正感受到不斷超越自己，展示自己的熱情是多麼快樂，也讓同學們增強了競爭意識、拼搏的精神，也更利於學習成績的發展，鍛鍊了良好的身體素質和心理素質。
結果雖然不如人意，有的孩子攥着小拳頭，留下來不甘的淚水，但是我們真的努力過、感受過、認真過。同學們團結一心，擰成一股繩，心往一處使，如果加上技術指導，認真學習些技能技巧，相信結果會更好些。失敗不可怕，怕的是不面對，不找出問題所在，不吸取教訓和總結提高，和孩子們一起成長，經歷每一次活動，不失爲一種幸福。
今天，週五。我們學校進行了一次突擊的衛生大檢查。不去別班的教師不知道，有的班級特別乾淨，地上都能照鏡子。當然，有的班級，地面上有許多垃圾，灑掃工具擺放不夠整齊的。
最好的班級是三年級的（2）班和（3）班。教師後面的廚子裏，整整齊齊的擺放着學生的書包，課桌上，沒有任何多餘的擺設。進教室的時候，我們都大爲驚訝。只是三年級的孩子，竟然教室收拾的比四五年級的更乾淨。而他們的班主任老師都是我們學校班級管理的能手。
這樣的整潔的環境，真是離不開班主任的悉心教導。同樣是老師，同樣的時間，大家一樣的忙碌，怎麼別人的教師衛生保持的這麼好，而自己的教室怎麼就不如意呢？
通過這次檢查，我看到了別人好的一面，也看到了自己班級的不足，所以，有時間也要多去向她們請教請教，當然，不只是衛生方面，也包括其他的方方面面。
檢查的結果並不是最主要的，我想，領導帶着我們去，也是爲了參觀學習吧！挺好的一次體驗，學習的路上，繼續前行。
