【導讀】：在深夜食堂中，鬱美成爲所有食客的夢中情人，但是後面的劇情交代到鬱美因爲職業是裸模的原因，而不被衆人所接納，那麼劇中的鬱美爲什麼會去做職業裸模呢？我們一起來看看吧。
蔣明給鬱美寫了一份情書向鬱美表白，但是鬱美卻一直看不懂，隨後的幾天鬱美都沒有再來深夜食堂。
蔣明想知道鬱美看了他的信之後什麼反應但是鬱美說自己看不懂，吃完東西就走了。隨後老闆告訴他關於鬱美的病情，原來鬱美從小就有閱讀障礙所以是看不懂文字的。蔣明瞬間感到鬱美是很可憐的女孩，因爲這個病所以自己也就只能做裸模了。這也是鬱美做裸模的原因。
閱讀障礙症簡單說來它是一種大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協調而引起的一種閱讀和拼寫障礙症。要特別注意區分它和那種因爲智力低下而引起的閱讀障礙症，相反很多患者是智商極高，甚至包括天才型的人。象達芬奇，愛迪生，愛因斯坦，肯尼迪在兒童時代都被認爲成績極差的“笨孩子”，最後科學家發現他們都屬於閱讀障礙症的典型例子。它的表現特徵主要反映在識字閱讀方面，其原因也是複雜而多面的，但兒童時期可以進行科學的矯正。造成閱讀障礙，主要有以下幾方面的原因：
1、生物學方面的因素。例如，視覺功能障礙，眼球振動不平衡，就造成讀書時跳字、串行等；聽覺功能障礙，造成讀而不聞，讀而不懂；另外如失語症、大腦麻痹、智力遲鈍和運動失調等大腦神經功能障礙，也會造成閱讀困難。
2、現代神經認知科學憑藉多種手段對閱讀障礙者的神經機制進行了解，發現閱讀障礙者在執行感覺運動任務或閱讀任務時，相應鬧區的激活和神經活動模式存在異常。
3、情緒因素造成的。有的孩子有嚴重的膽小、自卑情緒，不敢在課堂上朗讀，結果越不練就越有障礙。還有的孩子非常敏感，對別人的評價特別在意，生怕讀錯了引起同學笑話，所以朗讀時憂心忡忡，不能輕鬆流暢地閱讀。
4、教育方法問題。對於那些智力或能力低的孩子，如果家長和老師一味地逼着孩子練習閱讀，而不是用科學的方法進行特殊訓練，長時間不見成效，孩子就會產生很大的心理壓力，對閱讀更加有牴觸情緒，甚至產生厭煩心理。而對於智力和能力高的孩子，如果仍然讓他們重複簡單的課文，他們也會變得敷衍了事。
對於較嚴重的閱讀障礙，比如兒童神經生理方面可能存在缺陷，需要由專門的教師和心理醫生採用特殊的方法進行矯治，如多感覺通道法，強調運用學生的多種感覺通道，諸如視、聽、動、觸等；神經組織矯正法，對閱讀障礙的兒童通常採用視覺描繪練習和眼手協調練習，以促進大腦半球優勢能力的發展；對於有情緒障礙的兒童，則需先經心理諮詢人員矯治其心理問題。
與智力因素和教育有關的閱讀障礙，可通過有針對性的擴展詞彙訓練、閱讀技巧訓練及良好閱讀習慣的培養，對兒童的閱讀障礙加以矯正。
*對詞彙貧乏的矯正
首先選用難易程度適合學生的閱讀材料，應重視要求理解文章大意的練習。爲了鼓勵兒童快速閱讀，應採用基礎讀物來擴展兒童的詞彙，而且在這一治療過程中，所運用的材料都必須使兒童感到容易。還可以在沒有意義背景條件下進行快速認字訓練，如速示法。
*閱讀習慣的矯正
每個人的閱讀習慣都會有所差異。有的人閱讀時一字一字從頭到尾的讀，讀完之後不知所云；有的人則能迅速略讀，並很快抓住主題；而有的人邊讀邊寫筆記。閱讀習慣的不同往往導致閱讀效率的差異。對此的矯正可以從兩方面進行。
當然，如果真的碰到這樣的人，最好的方法還是先去請教專業人士，做一個詳細的瞭解之後再決定如何去做，畢竟再多資料也只是紙上談兵，對於閱讀障礙，我們最重要是持有耐心，聽從專業人士的意見。
