孩子的優秀成績讓她輕鬆越級，相信大家對於跳級的事情都不陌生，有些孩子成績優秀是可以跳級的，但是對於孩子跳級很多人都會有疑問的，下面小編分享孩子的優秀成績讓她輕鬆越級，一起來看下吧。
孩子的優秀成績讓她輕鬆越級1
《做父親的幸福》正文如下：女兒跳級的事，通過出書、媒體報道，很多人都知道了，一些家長也不斷地問“爲什麼要跳級啊？”“跳級後孩子能跟上嗎？”“孩子爲此是不是吃了很多苦頭？”“我們的孩子可以跳級嗎？”……因爲在孩子求學階段，受主觀或客觀因素的影響，能夠跳級的孩子相對較少，所以引起大家關注。其實，在我對女兒的培養計劃中，是有兩次跳級的打算的。我一直認爲，當下我國的學制設置不合理，中小學12年，本碩博10年，孩子7歲上學，讀完博士就接近30歲了，這是極其浪費生命的。尤其是小學期間，課程較爲輕鬆，孩子如果有學習興趣，開開心心地學，4年時間完全可以輕鬆完成此階段的學業。
我沒有能力改變國家的學制設置，但是我可以引導孩子通過跳級來縮短求學時間，讓孩子搶回幾年寶貴的青春時光。按我的計劃，依依大學本科畢業不到20歲，如果讀到博士，畢業也就25歲左右，這個年齡相對合理一些。
要跳的兩級原定也是在小學期間，至於這兩級是從哪一年跳到哪一級，尚未有成熟打算，這要看孩子的實際情況，但是不會一次直接跳兩級。一年級這一年肯定不會跳，因爲這是孩子上小學打基礎的一年，是行爲習慣形成的至關重要的一年，所以不宜考慮跳級。而上了二年級，孩子有了學生樣，就該考慮跳級的事了。
依依剛上學時5歲半，在班上最小。每每有人問，上幼兒園大班還是學前班？依依總是響亮地回答：“我都上小學了，讀一年級呢。”問話者驚詫：“這麼小，就上學了？”而這麼小的依依竟然又跳了級，於是看到的驚詫表情就更多了。
一年級的兩個學期裏，依依幾乎是玩着學，成績在班上總是最好的。平日裏，在課堂上，老師講上句，她接下句，因爲老師想說什麼她都知道，老師講的知識她都明白。第一學期期末考試，依依的總成績在班上名列第一；第二學期期末考試，依依更是以語文、數學、英語三科滿分的優異成績蟬聯第一名。我和妻子就在這時候開始着手孩子跳級的事。
不過那時還只是個初步想法，沒有進一步實施的計劃。加上當時我在大連工作，對這件事就考慮得更少了。時間一晃就到了2003年的10月底，女兒升入二年級已經一個多月了，妻子打來電話說根據依依的狀態是不是可以研究跳級的事了。我建議她先和依依談談，如果孩子沒有異議，再和她的班主任商量一下。妻子在當天晚上問起依依，想不想跳級。起初，依依不懂“跳級”是什麼意思，聽媽媽解釋清楚後，她很興奮，理由是那樣她就可以比現在的同學高一級了。並且迫不及待地催促着媽媽趕緊幫她實現跳級的計劃。看依依對跳級如此有興致，我和妻子認爲這件事可行。
第二天，妻子給依依的班主任老師打了電話，說了我們的想法以及孩子的反應，然後徵求班主任的意見。老師聽後說，這孩子頭腦聰穎，反應敏捷，接受能力很強，目前所學知識對於她來說，確實有些“吃不飽”。既然學有餘力，跳一級也是可以考慮的。不過，他們學校沒有跳級的先例。
得到了班主任老師的認可，妻子信心十足，開始着手製訂學習計劃。跳級不輔導是不行的，畢竟知識都是具有連貫性的，再聰明的頭腦，再好的先天條件，沒學的知識也不可能無師自通。妻子做了詳細的學習計劃表，通過電子郵件發給我。我看過後，囑咐她先不急着實施計劃，等我回去再說。11月初我從大連回到長春，全家專門爲依依跳級的事開了一次家庭會議。我再次徵求依依的意見，依依對此興致很濃，而且信心百倍。然後，我和妻子就學習計劃進行了討論，就其科學性、可行性做了進一步的分析論證，最後正式通過了依依跳級的決定和跳級前的學習計劃。
按照計劃，到2004年春節，依依要自學完成二年級的全部課程，到2004年5月份，學完三年級上學期的課程，到8月份完成下學期的課程，9月開學的時候，直升四年級。依依自告奮勇找高年級同學借了二年級下學期和三年級全冊課本，從2003年11月7日開始，由妻子擔綱輔導教師，帶領依依開始了語文、數學、英語等相關課程的學習。按照計劃，兩個人每週一、三、五晚上學習一個小時，週六上午用一個上午的時間進行相關學習，週日讓依依全天休息。寒假後，則保證每天四個小時的學習時間。兩個人忙忙碌碌的，每天過得既緊張又充實。
計劃有條不紊地進行着，依依對新知識接受得很快，最初一個月進展很快，不到月底，依依已經將二年級的課程全部學完了。第二個月，三年級上學期的課程也掌握得差不多了。如此下去，到寒假開學時，依依完全可以直接進入三年級。於是，我和妻子商量，改變原有計劃，決定寒假開學，就讓依依跳級，不必等到9月份了。
爲了保證新計劃的順利完成，妻子開始加快了學習進度。可是，進入寒假後，有一段時間出現了一些問題。依依有了厭倦情緒，而妻子又是急性子，一個消極怠工，一個急於求成，母女倆開始有了矛盾摩擦。妻子有些急躁，時常催促依依，甚至在孩子做錯了題或者不認真學習的時候大聲呵斥她。結果，依依罷工了，她態度堅決地說：“我不跳級了！”
我問依依，爲什麼不想跳級了。她言稱，沒想到跳級這麼麻煩，這麼累，早知道這樣，她可不跳級。我對她說：“如果跳級很容易的話，不是所有的同學都可以跳級了嗎？那跳級可真就沒意思了。正是因爲不容易，我們纔要做，這才能顯示出你的實力！”孩子的臉上少了些許僵持，但還是沒有改口。
我藉機說道：“老師和有些同學已經知道你要跳級了，倘若你不跳了，你怎麼向他們解釋？說你不願吃苦？說你向困難認輸了？”依依搖搖頭，“誰向困難認輸了？我只是覺得跳級也沒什麼意思……”
我知道其實依依心裏是有壓力了，最近一段時間的學習任務緊了一些。於是我針對這個問題做孩子的思想工作之後又做妻子的工作，讓她調整計劃，不要讓依依感覺到壓力。
此後，我接連幫依依調整狀態，漸漸地她不再提不跳級的話題了。我也幫妻子調整了狀態，改變了簡單粗暴的輔導方式，兩個人的配合又逐漸進入了最佳狀態，依依重又鼓足了幹勁。
在學習過程中，相比較而言，依依對數學更有興趣，因爲她覺得學數學很有成就感，一個例題學會了，可以一口氣把整個單元的題都做完。相對數學來說，她不願意學語文，因爲做練習的時候，她不願意動筆寫字。不過，她喜歡閱讀，只要是讀文章，她總是興致盎然。
時間過得很快，轉眼寒假過去，迎來了新學期。
當原來的同班同學依舊走進2年級2班的時候，依依已經揹着嶄新的書包，邁着自信的腳步踏進了3年級1班的教室……
這期間也還費了一些不大不小的周折，所以在此添上一筆。
在新學期開學之前，我給女兒學校的校長打電話，告知女兒要跳級的事，校長反應很激烈：“跳級，你經過誰批准了？”“我這不是在向您申請嗎？”我感覺有些不對勁。
“我們學校只有留級降級的，還從來沒有誰跳過級。”“范姜國一如果跳了，不就有跳級的了嗎？”我針鋒相對。話不投機，沒幾句我們就終止了這次不愉快的談話。
放下電話，我心有不甘，遂來到了學校，走進校長辦公室，一起面對面地溝通。我首先表達了事先沒有告知的歉意，氣氛漸漸融洽了一些。最後校長說：“如果你的孩子確實能跟上，而且教育局也同意，那我沒意見。”
隨後，我又找到了區教育局小學教育科科長，經過我的一番遊說，這個科長說了幾乎和校長一致的話語，在我看來那就是她也沒意見，她不阻止也就是通過，隨即我又將和教育局溝通的情況告知了校長，校長有些無奈地說：“那讓孩子接受一下測試吧。”“好的，謝謝您！”我堆着笑臉說道。
第二天我帶孩子來到學校，接受幾個主任和老師的測試，說是測試，其實就是問孩子幾句話，而後直接將孩子編入3年級1班。
2005年8月，依依完成小學四年級的學業後，經過一年的在家自學，除卻寫出了一部暢銷書《玩過小學》外，還完成了小學五六年級的課程，於是2006年初秋，孩子走進了大連市第77中學校園，邁進了7年級11班的教室……
至此，依依小學期間的“二級跳”順利完成。
人們習慣地認爲，在學校裏只有高智商的孩子纔可以跳級。我女兒跳級後，凡是知道的人，第一反應就是：這孩子真了不起，學習真好，真聰明。
我搖頭：不，其實我的孩子很普通。跳級沒有祕密，在我看來，只要科學施教，合理引導，大多數孩子都可以成功跳級。因爲首先，比照課程標準規定的教學內容，孩子在小學階段的學業並不是很繁重，完全可以在現行規定的修學時間裏再省出一到兩年時間。現在孩子之所以課業負擔重，多是因重複性、機械性的題海戰術和人爲施加的壓力造成的。
其次，在學校裏，老師每天面對着一羣個性不同資質各異的孩子，卻採用同一種教育方式，很難做到“因材施教”。甚至爲了保證每個孩子不掉隊，某個知識點老師要反覆講、練若干遍，接受能力弱的孩子跟上了，接受能力強的孩子只能增加其重複學習的負擔；爲了提高考試分數，老師會拿出大量的時間帶領孩子們在題海中奮戰，相同的題型不知道重複操練多少遍，孩子的時間和靈性就這樣在機械訓練中被消磨掉了。
所以，如果家長有精力，有條件，就在自己的能力範圍內，引領孩子跳級，不僅可以減少孩子在應試教育中煎熬的時間，而且可以爲孩子贏得更多學習新知識的時間。當然，讓孩子跳級不要帶有任何強迫和刻意的成分。
我簡單歸結了一下女兒成功跳級，並能保持學習成績優秀的原因，無非這麼幾點：第一，因材施教的結果；第二，讓孩子像玩一樣學習，保持快樂輕鬆的學習興趣；第三，就是培養孩子良好的學習習慣，培養孩子的自學能力。簡言之就是：興趣足、情緒好、效率高、方法對。而這幾點，大多數家長都可以引導孩子實現，所以跳級是很輕鬆的一件事情。
孩子的'優秀成績讓她輕鬆越級2
孩子成績不好是因爲什麼
1、情緒不對進而影響學習能力。
我們知道如果一個人失戀了，可能會喪失生活的熱情。一個孩子被誇獎了，立馬就會激起學習的興趣。這幾個例子論證了情緒對人的能力的巨大影響力。孩子心情輕鬆快樂的時候，做題的效率也會提高，甚至因爲快樂的心情會忘記學習的時間，但是當孩子緊張焦躁的時候老師父母還逼他學習，結果卻正好相反。在孩子成績不好的時候，父母們要關注一下孩子的心情，溫柔詢問原因，對症下藥對的解決。
2、沒有養成良好對的學習習慣。
這和從小父母的培養有很大的關係。像小編的媽媽呢，從小就會教我認字，給我讀故事，當我開始認拼音的時候，就讓我自己慢慢讀書。就這樣每天睡前一個故事，到我上小學的時候就可以獨自拿着童話書翻閱，並且媽媽還讓我第二天要把故事講給她聽。時間一長，一直到現在，小編都有看書的習慣。所以說，習慣不是一朝一夕養成的，更不是一朝一夕就能拋棄的。爸爸媽媽們要注意培養孩子的學習習慣。
3、孩子有偏科情況。
這是幾乎每個孩子都有過的狀況。因爲每個人的興趣點都有側重，能力也有側重。所以如果一個孩子喜歡語文不喜歡數學，那麼他學起語文覺得很簡單，但是學起數學就覺得難上加難，時間一長數學成績當然會越來越差。這就是偏科導致的學習不好。針對這種情況，父母的引導很重要，對於孩子更應該因材施教，採用趣味教學法提高孩子對科目的興趣，當成績有所提高之後，孩子有了成就感，學習的興趣自然而然就增加了。
4、家長的暴力教育。
中國式父母都流行着這樣一句話：“棍棒底下出孝子”“不打不成器”。這種觀念往往讓家長對孩子缺乏耐心，也讓孩子對父母產生懼怕心理，不敢坦誠心裏的想法，就算有題目不會做，父母的態度也是發脾氣或者責罵，這就導致最後孩子根本不敢跟父母交流學習有關的問題。那孩子的成績又怎麼會好呢？
每個孩子都是一個獨立的個體，即便是父母，也只能陪伴他一程。孩子在少年時期遇到的困難都可以尋求父母的求救，但如果作爲父母的你卻對孩子的需求、孩子的擔心一無所知，那又能怎麼完美引導他走向成長呢？“所謂父女母子一場，只不過意味着，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠，你站在小路的這一端，看着他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你，不用追，不用追。”願所有爸爸媽媽成爲孩子心中最好的父母！
