教師對幼兒遊戲的重要性，孩子在成長過程中離不開家人的呵護，很多家長對這個問題都非常頭疼，未來的發展是現在的每一步累積起來的，提高孩子的免疫力就需要營養均衡的飲食，教師對幼兒遊戲的重要性教你如何教育孩子。
教師對幼兒遊戲的重要性1
一、自選遊戲中，教師的雙重身份影響幼兒的行爲
1、教師應作爲幼兒遊戲的夥伴，以平等的身份參與遊戲的過程
教師要變成幼兒，作爲幼兒的遊戲夥伴，參與遊戲過程，與幼兒一起探索操作，相互交往，遵守遊戲規則，與幼兒共享快樂。這可以縮短幼兒與成人“兩個世界”的距離，使幼兒覺得親切、適意，從而營造一種寬鬆和諧的人際環境和精神心理氣氛。由此，不僅可以使幼兒產生愉快的情感體驗，增強對所從事活動的興趣；更重要的是，這種環境氣氛有益於激發幼兒的獨立自主性，形成積極的自我意識，增強自信，減少對成人的依賴；再就是有益於激發幼兒的思維，激發他們積極的創造性活動。
2、教師又應時刻不忘自己作爲教育者的職責，注重對幼兒行爲方向性的引導
教師在成爲幼兒遊戲夥伴的同時，還須注意發揮教育者的引導作用，清楚地意識到自己的職責，在遊戲過程中有目的地對幼兒施加積極的影響。教師對幼兒遊戲予以指導的教育價值就在於引導幼兒行爲的.方向性。教師是教育者，即社會代表者，他承擔着爲國家、爲社會培養下一代的重任，應通過教育過程（包括遊戲這種教育活動）的事實，逐步實現國家或社會的教育目標，培養出適合社會所需要的人才。爲達此目的，教師就要依據幼兒的身心發展規律與特點施教，將社會要求與幼兒的需要結合起來，才能達到預期的教育效果。
二、自選遊戲中，教師的指導作用促使幼兒發展
1、規範幼兒的行爲
教師應通過指導遊戲，引導幼兒認識社會知識和行爲規範，如遊戲中自立行爲的規範、與人交往的規範等等，並促使幼兒在遊戲中反覆實踐，逐步形成習慣，以內化爲自身較穩定的行爲特徵，從而促進幼兒個性化社會性。
2、影響幼兒的遊戲內容
幼兒遊戲的內容具有一定的價值傾向性，教師需引導其向健康積極的方向發展。這就是人們常常提到的，指導要注意“遊戲的教育性”。幼兒遊戲中可能出現不健康的主題。如，一些幼兒在“娃娃家”模仿成人抽菸、喝酒、打麻將；一些幼兒在理髮店學大人裝扮等。對此，教師應注意將幼兒的興趣引向積極健康的方向。如，引導幼兒觀察家長在家活動、醫生如何爲病人治療等，啓發、豐富其生活經驗，使他們學習模仿好的行爲方式。
3、提高活動的質量
教師還需通過引導，促進幼兒活動質量的提高，使遊戲得以深入開展，並促使幼兒在遊戲中身心不斷髮展。有的幼兒遊戲無目的，不知道玩什麼，活動中常常無所事事，或是頻繁變換活動類型及材料；有的幼兒在遊戲中常常無意識的擺弄材料、旁觀等。教師就可以通過提問、建議、提示玩法、提出行爲要求、提供範例或是與之共同遊戲等指導方式，引導其學習自選遊戲，自定遊戲內容主題，逐步增強行爲的目的性，並激發幼兒不斷嘗試、探索，提高其參與活動的積極性。幼兒有時候在遊戲中會出現停頓、玩不下去或情節貧乏、主題單調的情況。如“娃娃家”成員不停切菜，僅僅滿足於簡單的重複性動作。教師就要加以引導，促進其對生活的觀察，擴展其知識經驗，或是進一步指導幼兒的遊戲技能，使遊戲不斷深入。再有，一些幼兒往往出於個人習慣或是因一定的個性特點，活動興趣單一，每次遊戲總是選擇那幾樣。教師就要激發其對多方面事物的興趣，既鼓勵發揚其長處，又彌補不足，促使幼兒個性得以在遊戲中全面和諧發展。
教師對幼兒遊戲的重要性2
一、教師是設計者
幼兒對周圍的一切事物都感到好奇，因而好問、好探究，這是幼兒與生俱來的特點。教師要抓住幼兒這種心理，儘可能創造條件，利用周圍的一切事物，爲孩子設計各種符合幼兒身心發展的遊戲活動。
二、教師是導演
遊戲好比舞臺劇，教師就是這臺戲的導演，組織站排，講解遊戲規則，組織遊戲安全進行。
三、教師是道具師
遊戲需要大量的道具。有了許多“零散的部分”，就可以將它們結合、再結合，支持及創造出複雜的遊戲劇本，使遊戲得以生生不息。
四、教師是遊戲者
教師要設計一些自己和幼兒共同完成的遊戲，不但自己能得到快樂，還能更好的接近幼兒，增進與幼兒的關係，和幼兒像小夥伴一樣，使幼兒親其師信其道。
五、教師是溝通者
當孩子游戲中發生衝突時，教師應將焦點集中在遊戲內容而不是聚焦於規範。應對孩子的意圖表示尊重，運用話語幫助他們解決實際的問題本質，並得以持續原來的遊戲。停止遊戲、罰坐、反省等行爲只能是毀了遊戲。
六、教師是評價者
教師在評價過程中，要學着欣賞孩子，通過遊戲的行爲發現孩子真正的長處；和家長、孩子溝通要從孩子的長處出發，把孩子的優點、教師對孩子喜歡的感覺，傳遞給孩子和家長。
