在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、能在有摺痕的紙上繪畫完整的小人，發現摺痕與小人的關係。
2、感受繪畫哈哈小人變化的樂趣。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、發展幼兒的動手能力。
活動過程：
一、觀察理解
表現"頂天立地的小人"造型。
二、觀察討論
發現"小人"造型的變化與摺紙的關係。
1、幼兒第二次在摺紙上表現"頂天立地的小人"。
2、幼兒觀察打開摺紙後"小人"的變化。
3、幼兒思考並嘗試連接斷開處的方法。
三、欣賞作品，激發進一步探究的願望
1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與衆不同之處。
2、幼兒再次思考新的問題並延伸操作。
活動反思：
大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經驗都爲他們的探索、創造提供了條件、隨着紙的摺疊變化，讓孩子們在打開後紙後的發現，使幼兒知道畫畫位置落在折線的不同部位來探究"小人"造型的變化。因此，一旦發現變形誇張的原由，無意創造就變成了有意想象與創造，幼兒也會不滿足於一個活動的所獲，希望可以把學到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領域。
調整：你畫的"小人"怎麼了？他畫的"小人"爲何沒有斷開，你畫的"小人"爲何斷開了？
想一想什麼畫在摺痕上，什麼就變長，斷開的地方爲何不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪裏的？
活動目標
1、認識腳及其用途。
2、知道保護腳。
3、培養競爭意識，體驗遊戲帶來的挑戰與快樂。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備：
剪好的眼睛、嘴巴圖形、各種動手玩具。
活動過程
1、複習歌曲《小腳丫哪裏去了》，引出課題：
2、請幼兒脫鞋襪，坐在地毯上。(老師也光腳)仔細看一看，我們的小腳丫都有什麼呀?自己說一說。腳背(用手拍一拍)、腳趾頭(自己動一動)。腳指甲(手指敲一敲)、腳後跟(拳頭捶一捶)。
3、把小腳丫伸出來，撓一撓腳心有什麼感覺?(癢)幼兒互相撓一撓，抓一抓，用腳趾互相撓一撓，看一看感覺一樣不一樣。小腳丫伸一伸，小腳趾勾一勾。
4、遊戲：①《動物賽跑》(分組進行)
玩法：幼兒雙腳夾住小動物，發令後，向前行進(也可跳躍)，中間把小動物丟掉的視爲犯規。
遊戲：②《小腳跳跳跳》
小腳跳跳跳，伸出你的左腳來；
小腳跳跳跳，伸出你的右腳來。
遊戲：③隨音樂跳簡單的芭蕾舞。
5、想一想我們的小腳丫還有哪些本領?
幼兒：跳舞、走路、站立、賽跑、騎車、演雜技轉大缸……
6、小腳丫的本領這樣大，我們怎樣保護小腳丫?
常剪指甲、常洗腳，冬天穿上棉鞋、襪子，用溫水給小腳丫洗澡，夏天穿涼鞋…
7、小腳丫聽小朋友這一說，它非常高興，你們看腳丫媽媽笑了。(老師在自己腳背上粘貼眼睛和嘴)我們小腳丫也笑一笑好嗎?(指導幼兒自己粘貼小眼睛和小嘴巴)
8、小腳丫笑了，小朋友們高興嗎?咱們一起跳舞好吧!
幼兒和老師隨音樂一起跳《恰恰舞》。
9、咱們的小腳丫這樣有本領，快穿上鞋襪，把它保護起來好不好?(隨音樂穿好鞋子、襪子。活動結束。)
教學反思
升入大班後，戶外運動中增加了“跳繩”這一活動內容。剛開始，孩子們興趣很高，每次戶外活動之前，都要問：“老師，今天跳不跳繩？”初學時，他們雖然手腳不協調但都在認真努力的跳。經過一階段的練習，孩子們跳繩的發展水平也漸漸開始出現了兩極分化，一些動作發展較好的孩子，基本掌握了跳繩的技巧學會了。動作協調性差的孩子看到同伴能連續跳那麼多，自己始終掌握不了動作要領，體驗不到成功的樂趣，漸漸的對跳繩失去了興趣，在別人興致勃勃地跳繩時，他們拉繩滿場地跑、用繩子做戰鬥武器等玩法很容易發生危險。
看到這一現象我覺得不能再簡單要求幼兒機械的練習跳繩動作了，而是和孩子們一起探索了繩的花樣玩法：組織會跳繩的小朋友進行跳繩PK大賽、會跳的孩子帶着不會跳的朋友二人合作帶着跳、用繩做障礙跳、把繩擺隊形走等。孩子們對“繩”的興趣又濃厚了，這時，老師再及時地引導那些沒掌握雙腳跳繩的孩子繼續練習基本動作。對這些沒掌握跳繩動作的孩子進行分析，歸納出大致有以下幾種情況：有手腳不會配合的、有不會搖繩的、有因速度太快耐力跟不上的，找出癥結所在後根據幼兒的具體情況教師給予重點指導，並及時地給以肯定和鼓勵。慢慢地，能連續跳兩個、三個，直至輕快自如的熟練掌握正要雙腳跳繩的動作要領。
教師在日常的'教育工作中，和幼兒的相互關係應注意遵循“尊重”、“鼓勵”的原則，即：尊重幼兒個體發展差異；鼓勵引導幼兒大膽嘗試，使每個幼兒在原有的基礎上得到發展、進步。
設計意圖：
一次，班裏一個愛好攝影的孩子從家裏帶來了照相機的三腳架，這引發了孩子們的極大興趣。有孩子問：“這照相機的三腳架穩嗎?照相機會倒下來嗎?爲什麼不能做成兩腳架呢?”其實生活中處處都有“站起來”的物體。於是，我想到可以收集生活中的各種材料，讓幼兒設法使物體“站起來”，以此激發孩子們對生活中各種“站起來”的物體的關注與思考，並感受到科學並不遙遠，科學就在身邊。
這個活動有三個大環節：第一環節，以輕鬆的“站起來”遊戲導人，豐富幼兒的體驗。第二環節，嘗試使物體“站起來”，其中又分兩個小環節：(1)操作與交流方法；(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。第三環節，尋找生活中“站起來"的物體，將幼兒探索出的使物體“站起來”的方法與生活中各種“站起來”的物體相聯繫，感受其在生活中的廣泛應用。在環節的安排上我們力求互有承啓，小步遞進，以有效達成目標。
目標：
1．嘗試讓物體“站起來”，感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應用。
2．願意在集體面前大膽表達、交流自己的發現。
準備：
1．媒體準備：遊戲音樂mp3。
2．經驗準備：幼兒喜歡玩“站起來”的遊戲。
3．材料準備：剪刀、扭扭棒、木質積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環、泡沫板、遊戲棒、拱形紙片、手工紙、捲筒紙芯、木夾、書、三個呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。
過程：
一、遊戲：站起來
師：孩子們，讓我們跟着輕鬆的音樂玩喜歡的遊戲“站起來”吧。
(隨着音樂每小段的自然休止，教師報出數字指令，讓幼兒做“站起來”的動作。如教師報數字“3”，孩子們就立即兩腿站立並加一隻手伏地，或者兩手撐地加一條腿站立，另一條腿騰空擡起。)
師(小結)：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩，真棒!
(析：在輕鬆的音樂中，幼兒聽着教師的數字指令，參與“站起來”的遊戲，爲下一環節探索使各種材料“站起來”的方法做好經驗方面的鋪墊。)
二、嘗試使物體“站起來”
(一)操作與交流
1．簡單認識材料。
師：看到大家玩得那麼開心，桌子上那麼多材料也想玩“站起來”的遊戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認識一下吧。
指導要點：(1)請幼兒走到操作桌前看一看各種材料，並與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用，初步滿足幼兒的好奇心。(2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、遊戲棒等尖銳物品。
2．探索讓各種材料“站起來”的方法。
師：想一想、試一試怎樣幫助這些材料“站起來”。
指導要點：(1)鼓勵幼兒在幫助一種材料“站起來”後，再去嘗試幫助其他更多材料“站起來”，使幼兒在有限的操作時間裏操作更多種類的材料。(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”後，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”，拓展幼兒思路。
3．交流與小結。
師：你讓什麼“站起來”了?你是怎麼讓它“站起來”的?
指導要點：根據幼兒敘述的方法，將基本方法概括爲三類(有的物體可獨立站起來；有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來；有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：
幼：我把書打開，書本就能獨自站在桌面上了。
師：原來有的物體是可以自己獨自站立的。
幼：我把兩片雪花片插在一起，雪花片就站了起來。
師：一片雪花片找到了和它相同的朋友幫忙，互相一插就站起來了，真棒。你還嘗試過什麼方法也能使雪花片站起來嗎?
幼：我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子，將雪花片插在紙芯的口子上，雪花片也站起來了。
師：你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙，還使用了工具剪刀，使紙芯有了小小的改變，這樣也能幫助雪花片站起來。
幼：我用扭扭棒把三根遊戲棒綁在一起，像照相機架子一樣，遊戲棒就站了起來。
師：你幫遊戲棒找來了和它不一樣的朋友——扭扭棒來幫忙，結果三根遊戲棒一起站了起來。
師(小結)：有的物體是可以自己站起來的；有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來；還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。
(析：幼兒在遊戲中嘗試了用各種肢體動作使自己“站起來”，在這裏教師引導他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中，並拓展幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試多種方法。)
(二)送物體回家
師：請你們用小科學家亮亮的眼睛找找看，哪些物體是自己“站起來”的，請把它們送到第一個家。哪些物體是請和自己一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第二個家。哪些物體是請和自己不一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第三個家。
師(小結)：我們成功地將這些物體送回了家。小科學家們的眼睛真亮!
(析：鼓勵幼兒按之前總結出的使物體“站起來”的三種方法，將衆多作品分別送回三個“家”，瞭解幼兒是否已理解這種分類方法。)
三、發現生活中“站起來”的物體
師：生活中也有很多站起來的物體。看看你的作品和哪張照片像。
幼：我的作品是用扭扭棒把三根遊戲棒綁在一起，讓遊戲棒“站起來”了，它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。
幼：我的作品是用長方形積木撐住一本書，和圖片上的相架很像。
師(小結)：其實生活中有許多物體“站起來”的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善於發現的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法“站起來”的物體吧。
活動性質：
學科帶頭人展示研討課
活動班級：
大（2）班
執教者：
香花幼兒園陸美華
教學名稱：
繪畫———畫味道
教學要求：
1、感受區分冷暖色調。
2、聯繫生活，發揮想象，並能正確運用冷色、暖色。
教學準備：
圖畫兩張（一張爲冷色圖畫，一張爲暖色圖畫）
調味（分爲甜，辣、苦、冰四種味道）
油畫棒繪畫紙記號筆
教學流程：
欣賞與感受——區分兩種色調——嘗味道————畫味道———展示作品
教學過程：
一．欣賞圖畫，感受區分冷暖色調。
1．出示兩張圖畫
師：小朋友們，老師今天帶來兩張美麗的圖畫，你們想不想欣賞一下？
你們看了這兩張畫有什麼感覺？
2．幼兒回答。
3．師：爲什麼會有這樣的感覺？（引導幼兒發現這兩張畫運用了不同的色調）
哪些顏色給人暖洋洋的，是暖色調？
哪些顏色給人的感覺冷冷的，是冷色調？
4．小結：運用不同的色調繪畫，會給人不同的感覺，不同的繪畫效果。
二、嘗味道
師：老師有幾個調味瓶，請你嚐嚐它是什麼味道，給你怎樣的感覺？如果讓你把這種味道的畫出來，你覺得應該用冷色調還是暖色調？
1．幼兒嘗味道。
2．幼兒交流。（引導幼兒說出甜、辣的味道給人的感覺快樂的興奮的，應該用暖色，另兩相反）
三．幼兒畫味道，教師指導。
1．師：那我們生活中有許許多多開心的事，也有許許多多傷心難過的事，他們也有各自的味道，你們能不能用冷色調或者暖色調把他們畫出來呢？
2．幼兒作畫。
3．指導幼兒色調正確運用，以及同一色調的漸變運用。
四．展示作品，共同分享。
設計思路：
大班年齡的幼兒對色彩有強烈的敏感度，他們喜歡運用各種顏色進行作畫，然而如何運用色彩表現一定的含義，這方面的意識與概念還不明顯。於是就通過兩副欣賞性的圖畫讓幼兒感知感受，不同的色彩會產生不同的效果，從而進一步區分冷暖色調。（以前對冷暖色調有初步的認識）然後讓幼兒嘗味道，用味覺來體驗出什麼味道用什麼色調錶現比較合理，當幼兒創作時讓孩子們畫單純的味道當然過於的抽象，孩子們難以想象，於是就根據大班幼兒具有一定的生活經驗與繪畫基礎的特點，讓孩子們想想自己生活中的各種事情帶給自己什麼滋味，應該如何用色調進行表現。這樣既提供了幼兒自由想象的空間，又達到了色調的運用的效果。
活動目標：
1、能靈活使用不同接口來接管子，探究接管子的最佳途徑，懂得省錢省力安裝水管。
2、能與同伴協商，合作進行操作，共同尋找解決問題的方法。
活動準備：
1、若干PVC管，直接口和彎接口若干。
2、膠帶、紙製小房子，泡沫板上貼有兩根水管，水，漏斗，管子記錄表格。
3、經驗準備：認識PVC管，知道它是一種水管。
活動過程：
一、導入任務——引導幼兒認識接口，會使用接口。
1、今天我們來學習本領了，老師把你們分成四組，在接下來的活動中，你們每組的四個人做任何事都要互相幫忙哦！
2、認識管子和接口。老師帶來了什麼呢？哦，對，這是一種水管。（拿起水管）今天我們來學習接管子哦。兩根管子怎麼接起來呢？（拿起兩根水管）介紹接口——直接口和彎接口。
3、現在請你們很快的時間把管子接起來。看看大家接的一樣不一樣，是不是都很牢固哦。等我喊時間到的時候，你們把接好的管子放在桌上，馬上坐到位置上。
4、拿過幼兒作品討論：用什麼可以把管子接的這麼長？（教師示範）爲什麼有的管子是彎的？（教師示範）小結：直接口可以把管子變得長長的，彎接口可以使管子拐彎。
5、管子接的牢固嗎？管子接的不牢固會怎樣？怎麼接能變得牢固？對了，要接的用力，緊一點。（請一名幼兒示範）
二、探索連接兩個固定管子的方法，懂得節約優化材料的使用。
1、提出任務，交代要求——現在我們接到更難的任務了，（引導孩子觀看地面上的管子）地上的兩根管子是不能動的，你們能不能用其他管子把這兩根管子接起來。管子的外邊要不要接？
2、幼兒分組操作，注意對幼兒連接管子時牢固性的指導。
3、比較討論管子多少的優劣：
4、探討管子多少的原因及糾正。我們看看四組的管子圖，想一想，管子多用的那組哪一部分管子用多了（引導幼兒觀察管子記錄圖）。可以怎麼改呢？
5、給管子圖找錯.
三、給小區居民接水管，尋找接管子的最佳途徑。
1、佈置任務，提出要求，引入三接口——現在咱們培訓結束了，可以接受任務了！小區居民裏要重新接水管，請我們幫忙，願意嗎？恩，這是房子的構造圖。一共有幾間房子？水管從哪裏接起？從哪裏接出？有一個特別要提醒的是，二樓的洗手間，衛生間和廚房，都是需要用水的，你接的水管一定要經過這三個地方。爲了讓你們能節省更多的材料，老師爲你們增添了一種新材料，看，這個接口有幾個通口的？對，就叫做三通口。就是說，這個三通口上可以接幾根管子，可以通往幾個方向？想一想，他放在什麼位置上，能讓管子用的最少？想一想，接在這裏適合麼？好，現在你們分組去試一試，看哪組最先完成。
2、幼兒分組，進行操作。提醒幼兒接的時候要經過三個地方。
3、討論：水管接好了嗎？檢驗，是否都經過三個地方，那一組用的管子最少？評比接管小能手。
活動延伸：
在區域中繼續探討如何能最好的節省管子達到接管的目的。
活動目標： 幼兒能夠學習10的分成幼兒能養成思考問題的習慣幼兒能夠相互交流自己的答案
準備材料： 幼兒分組（如：四組，準備40顆糖果，每組10顆）糖果可是手工製作的假糖果。
小白兔卡片9張（每張分別有1,2,3,4,5,6,7,8,9只小白兔），胡蘿蔔卡片9張（每張分別有1，2,3,4,5，6，7,8,9根胡蘿蔔）故事導入：小熊媽媽給小熊10顆糖果，叫小熊把它們分成兩份。
師：有幾種分法？怎麼分？（分法糖果）我們大家分組跟小夥伴們說一說好不好？
幼兒討論完後，請每組幼兒的一位小朋友說他的分法。
活動過程： 師：我們大家都有自己的分法，那讓我們看下小熊是怎麼分的？
PPT演示，並在演示過程中提問幼兒？
師：大家說小熊分的對不對？
幼：對！
師：那我們獎勵小熊吃糖果好不好？
幼：好。
師用PPT演示圖片糖果。
鞏固過程：師：小朋友，小熊有糖果吃，你們想不想吃啊？
幼：想。
師：那老師待會給你們題目，答對的小朋友就獎勵糖果。
PPT出示題目，請個別幼兒回答，糖果統一下課發。
結束：遊戲：小白兔找蘿蔔請18名幼兒上來，9個拿不同數量的小白兔的卡片，9個拿不同數量的胡蘿蔔卡片。
說明遊戲規則： 小白兔要去找能和自己合成10的胡蘿蔔。
小白兔排一行，胡蘿蔔排一行。面對面站着，兩行之間相距3米左右。讓小白兔一個一個跳過去找和自己可以合成10的胡蘿蔔。一個找完之後問沒有參與遊戲的小朋友有沒找對。
總結：遊戲結束，問幼兒今天學了什麼？
師：10可以分成……幼：1和9師：10可以分成……幼：2和8……
活動目標：
1．體驗合作搭建的樂趣和安全過關的愉悅心情。
2．能目測分類和有序進行簡單的單一搭建、或自由結伴進行有難度的搭建。
3．能從搭建好的木製建構羣中安全順利的通過。
活動準備：
1．材料準備。跨欄3處；平衡木2處；40公分塑料圓圈4個；中型木質積木1組；大型木質積木1組；三角小紅旗與幼兒人數相同。
2．音樂準備。熱身一首；搭建過程一首輕音樂；安全過關一首比較激勵振奮的；放鬆輕柔的。
重難點突破：幼兒能大膽的在自己搭建的木製建築羣中勇敢前行。
相關領域：健康領域科學領域社會領域語言領域藝術領域
活動過程：
一、導入活動
背景音樂：《try》
熱身運動《過關》
教師帶領幼兒隨音樂進行平衡走、跑、跳、跨、鑽等運動動作。
二、基本活動
導語1：小朋友們好！今天老師給大家準備了一堆積木，原來是一組中型的木製積木和一組大型的木製積木，現在這兩組積木混在了一起，你們能不能按照大小把它們分出來呢？
…….
導語2：因爲這些積木比你們平時在班級裏玩的積木大很多、你們要怎麼分，才能安全和準確呢？大家想不想試試？
背景音樂：《清晨一縷陽光》
（一）幼兒自由討論安全、準確分類的方法。
（二）幼兒自由結伴進行現場目測分類。
（三）幼兒嘗試單一搭建和合作搭建的不同。
1.單一搭建：在自己力量允許的條件下，先試試重量，能夠搬動並運走，就可以自己搬運積木，自己搭建。
2.合作搭建：在自己力量不足的情況下，可以選擇兩兩合作，也可選擇三三合作，四四合作…….
3.幼兒自由探索後，主動調整搬運和搭建的方法。
4.教師引導幼兒討論搬運和搭建中應該注意的問題。（有序、平衡、安全、合作）
（四）幼兒體驗從木質搭建羣中安全通過。
背景音樂：《barbarbar》
1.鼓勵大膽勇敢的幼兒先進行嘗試過關，以激發其他幼兒躍躍欲試的心理狀態。
2.引導有願望嘗試的幼兒積極體驗。
3.保護和鼓勵膽子較小的幼兒積極參與。
4.幫助攙扶體弱膽小的幼兒嘗試體驗。
三、結束活動
背景音樂：《小魚遊》
教師帶領幼兒隨音樂做全身運動，調節身體各部位，舒展放鬆。
四、組織幼兒整理場地上的活動材料，並歸放到原位。
創新亮點：以大型木製建構積木爲材料，誘發幼兒大膽嘗試挑戰的願望和在危險與困難中努力克服膽怯心理的信心和戰勝自己的決心。大型木製積木也可用桌子、油桶等大件物體替代，豐富材料的多元性。
