作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。我們應該怎麼寫教案呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班語言活動教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、活動目標:
1、感受、理解
詩歌
的主要內容,體驗作品的語言美和樂趣。
2、鼓勵幼兒自主探索、大膽
遊戲
,發展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力和審美情趣。
3、激發幼兒科學探索的興趣和對大自然的熱愛之情。
二、活動準備:
肥皂水、吹泡工具、錄製配樂詩歌磁帶
三、活動過程:
1、情景導入――吹泡泡,引發幼兒的活動興趣。
2、幼兒自由吹泡,觀察發現,
互動
交流。
師:我們大家一起吹一吹、看一看,你吹出的泡泡是怎樣的?你可以用各種各樣好聽的話來形容一下。
3、欣賞、感受、理解詩歌,體驗詩歌的語言美和樂趣。
(1) 完整欣賞、瞭解詩歌主要內容。
師:“詩歌裏說:小朋友吹出了怎樣的泡泡?”
(2)分段欣賞,體驗、理解詩歌的優美語言和遊戲樂趣。
師生互動,生生互動,通過提問、討論、情景再現、互動遊戲等方式進行理解和體驗。
(3) 完整欣賞,有表情地朗誦、表演。
師:“你們聽了這首詩歌,感覺怎樣?”
師生共同朗誦、表演。
延伸活動:組織幼兒到操場上再次吹泡,拓展想象,創編詩歌。
師:“小朋友還能吹出更有趣、更美麗的泡泡嗎?”
引導幼兒吹一吹、想一想、說一說,創編詩歌。
附:
散文
詩《吹泡泡》
清晨,小朋友迎者金色的陽光,
玩起了吹泡泡的遊戲。
瞧,小朋友玩得多有趣――
一會兒吹出雙泡泡,
一會兒吹出連環泡;
有的連成一串,
有的疊成一堆;
有的晃晃悠悠,
有的飄飄揚揚……小朋友對着太陽吹啊吹,
哈,滿天的泡泡圓溜溜,亮晶晶,
五顏六色……美極了!
活動目標:
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關係,初步學習有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據日常生活經驗進行仿編活動,進一步瞭解大自然中事物間的關聯。
3、體驗仿編活動帶來的成功感,增強詩歌仿編活動的積極性。
4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備:
1、黑板、粉筆。
2、幼兒用書人手一本,實物投影儀。
活動過程:
1、談話導入。
A、小朋友,你們家都有誰呀?
B、你們喜歡爸爸、媽媽嗎?
C、你覺得在家裏,爸爸像什麼?媽媽像什麼?你又像什麼?
2、學習詩歌。(實物投影儀放大幼兒用書)
A、教師指圖1,提問:畫上有什麼?引導幼兒看圖欣賞詩歌第一段。在朗誦中教師採用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法,鼓勵幼兒參與講述。
B、採用同樣方法觀察圖2,學習詩歌第二段。
C、師生共同學習詩歌,並有表情的完整地朗誦詩歌。
3、引導幼兒仿編詩歌部分內容。
4、情景表演《爸爸、媽媽和我》
請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽,先表演詩歌內容,再表演仿編內容。
5、結束活動。
鼓勵幼兒在語言閱讀區繼續學習仿編,並分角色扮演仿編內容。
教學反思:
在活動中,由於我講解的很詳細,孩子們都能動手做了操作,.一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,雖然他們的作業中有許多遺漏的,但至少他們動手做了,說明已經向前邁出了一大步。
小百科:爸爸,對指已結婚並有子女的男性(父親)的一種稱呼。該詞起源甚早。《廣雅·釋親》:爸,父也。 王念孫曰:"爸者,父親之轉"。"爸爸"並非外來詞,在上古漢語中"父"發ba音。
一、活動目標
(一)認知目標
1.引導幼兒掌握生活中各種事物的`聯繫,學習判斷對錯,發展思維能力及語言表達能力,訓練思維的流暢性和求異性。
2.引導幼兒遵守遊戲規則,並迅速對語言信息作出反應。
(二)情感目標 在出錯和糾錯的遊戲中,培養幼兒的好奇心。
二、活動準備各種動物小卡片、訓練用的句子卡片。
三、活動過程
1.以談話引出遊戲主題,激發幼兒興趣。
2.教師講述一句話,請幼兒認真傾聽,積極思考,並指出錯誤。
提問:誰能說說這句話的毛病?這句話說的對嗎?爲什麼?
3.向幼兒介紹遊戲規則:由X X講一句話,全體認真傾聽,積極思考,並指出錯誤,知識正確及句子流暢者爲勝。
4.教師與幼兒遊戲,教師說一句,由幼兒指出錯誤並加以糾正。
例如:①小狗喜歡爬到樹上去玩。
②火車可以在公路上開。
③鹽是苦的。
④春天,知了在樹上叫。
⑤下雪的時候,荷花開了。
⑥烏龜是六隻腳,螞蟻是四隻腳。
⑦晚上下雨的時候,可以看到月亮。
5.幼兒分成二人一組,開展遊戲。說出自己編有矛盾的句子,請另一方糾正。
四、各領域滲透 藝術:引導幼兒發現圖片的錯誤。
五、生活中滲透 在日常生活中引導幼兒觀察事物要仔細,不要把事物顛倒。
六、環境中滲透 在語言區放置些有矛盾的句子卡片,引導幼兒認讀句子並糾正句子中的錯誤。
七、家庭中滲透 家長要注意發現孩子的病句,並予以糾正。
八、活動評價
項目
目標實現程度
內容適合程度
活動設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
存在問題
一、活動目標
1.使幼兒能順序地、連貫地講述小朋友用各種辦法取皮球的事情。
2.引導幼兒學習用較準確的詞表達各種取皮球的動作,如:取、夾、撥、浮等。
3.引導幼兒願意在集體面前大膽講話,說出自己與衆不同的好辦法,發展幼兒的獨創性。
二、活動準備
(一)物質準備
1.一幅草地背景圖,圖上畫有大樹、洞,活動教具:4個小朋友、皮球。
2.另一幅草地背景圖,內容同上。操作教具:球,一個小朋友手裏拿鉗子,一個拿竹竿,一個拿鏟子,還有一個手裏提着水桶。
(二)知識經驗準備 已有簡單的“浮力”的實際嘗試。
三、活動過程
(一)教師指導幼兒看圖。
1.教師:出示第一幅背景圖,問:“請小朋友看看這是什麼地方?草地上有什麼?”要求說出大樹下有1個又深又窄的洞。
2.出示4個小朋友,給他們起個名字,出示圖片教具皮球,教師操作教具,問:“草地上,紅紅、蘭蘭、明明、寶寶在玩什麼遊戲? 後來發生什麼事?”
3.出示第二幅背景圖,操作“紅紅”用手伸進洞裏去撈皮球。教師:“皮球滾到哪兒去了?紅紅做了些什麼?她取出了皮球嗎?那該怎麼辦?”
4.出示手持各種工具的小朋友。①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具。②請小朋友說說圖上的小朋友用了什麼辦法,怎樣把球從洞裏取出來的。
(二)幼兒運用新經驗進行講述。
1.師:你們還有什麼別的辦法幫助紅紅、蘭蘭、明明取出皮球?(鼓勵幼兒大膽想像,想出與衆不同的辦法)學着老師的方法講給大家聽。講的時候要注意:①小朋友在取球的時候,發生了什麼事? ②什麼人用什麼辦法把球從洞裏取出來?③結果怎樣?要求較爲完整、連貫地講述。在講述過程中,教師繼續幫助幼兒正確使用動詞,操作活動教具。
2.師:剛纔你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法,真能幹。但是,如果洞很深,鉗子不夠長,如果用鉤子,鉤子會鉤破皮球,皮球是圓的,不容易取出來。請你們說說哪種方法最好,既簡單又能很快取出皮球?請一名幼兒完整地講述提水取皮球的經過。
四、各領域滲透
科學:科學區佈置材料:“陷阱”若干個,皮球、玻璃球、塑料球、鋼珠、泡沫球若干,讓幼兒在科學區探討:“不同材料的球都能用水使它浮上來嗎?哪些行?哪些不行?爲什麼?你能想出什麼辦法從‘陷阱’裏取出玻璃球、鋼珠?”
五、生活中滲透
教育幼兒在生活中遇到困難要開動腦筋,想辦法克服、解決。
六、環境中滲透
環保牆飾:救小鳥。
七、家庭中滲透
家長與幼兒共同玩智力遊戲“腦筋急轉彎”。
八、活動評價
項目:
目標實現程度:
內容適合程度:
活動設計趣味程度:
幼兒的“三性”表現:
存在問題:
等級:好、中、差(好:100%―80%,中:79%―60%,差:60%以下。)