作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案要怎麼寫呢？以下是小編整理的新聞的幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、設計思路：
看電視是孩子們平時在家少不了的一件事，特別是寒假結束，許多孩子都在議論電視節目。其實在今天的信息時代裏，孩子看電視，不僅必要，而且必須。因爲電視是兒童開闊眼界、激發智力、塑造人格必不可少的社會傳媒，因此我們應該讓孩子學會“看電視”。“新聞追追追”活動，讓孩子們瞭解新聞的作用，知道新聞必須是真實的。通過看新聞、說新聞，瞭解新聞的來源。從而激發孩子關心周圍生活。
二、活動準備：
1、請家長配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。
2、收集、製作有關新聞類節目的開頭。
三、活動過程：
（一）、在老師的引導下，體會新聞就是說我們周圍的事。
1、講講議議：昨天東視新聞講了些什麼？
2、觀看錄象。
預設提問：電視裏有哪些新聞類節目？
（二）、瞭解新聞來源。
預設提問：
1、新聞是怎麼來的？
2、記者是怎樣蒐集新聞的？
（三）、自己設計新聞。
活動背景
爲了使孩子們關注周圍的世界，我們在午睡之前或在遊戲活動與體育活動的間隙，會和孩子一起議論議論昨天發生的新奇的事情。
但是，孩子們往往會遺忘一些精彩有趣的事情。由此想起古訓“好記性不如爛筆頭”，於是就有了這次活動。
內容與要求
1、嘗試用圖像和符號，表達自己的想法和意願。
2、願意和同伴交流，大膽地表達和表現。
活動準備
1、一段時事新聞。
2、每張桌子放有：範例美工紙、彩色手工紙和彩色即時貼若干，雙面膠各一卷、糨糊一瓶、彩色蠟筆和水筆若干。
過程與指導
看新聞(理解新聞)——做新聞(記錄)——交流記錄——嘗試新的方法
一、看新聞、理解新聞
1、看新聞，引導理解：
老師：今天，我請大家看一段錄像。(幼兒看)老師：這是一條新聞，什麼是新聞?
幼兒：新聞就是新的文章……新聞就是新的事情……新聞就是新奇的事情。
老師：這條新聞說了一件什麼新奇的事情呢?
(再看一遍新聞，邊說邊議論。)
老師：這條新聞說了一件什麼事?
幼兒：說的是人們要吃孔雀的事。
老師：你是怎麼知道的?你看到了什麼?聽到了什麼?
——孩子根據自己的記憶，積極講述。其中，老師針對幼兒的講述，加以引導。如，幼兒：“我聽見說，孔雀有藥用價值。”老師：“什麼是藥用價值?”幼兒：“要用錢去買的…一不對，是可以做藥的價值。"又如：“孔雀成了人們的盤中餐。"老師：“什麼是盤中餐?"幼兒：“一隻盤子裏的食物"等等。
老師(小結)：哦，我們看到酒店門口有一隻孔雀被關在籠子裏。(老師把線索理一遍)唔，這是一條說孔雀被人們吃的新聞。
2、討論：關於這條新聞，誰有問題和想法?
——活動中孩子們爭論得很激烈：孔雀是不能吃的……有的能吃有的不能吃，養殖場裏的孔雀就能吃……養殖場的也不能吃，因爲，養殖場的第一隻孔雀也是野生的……養殖場的孔雀是能吃的，因爲養殖場的孔雀太多了，就要吃掉些……
老師(小結)：這是一條讓我們有不一樣想法的新聞，我想，其他人知道這件事也會有想法的。
二、記錄新聞
1、引導記錄：
老師：怎麼讓你身邊的人知道這件事呢?
幼兒：記錄下來……
老師：記下來有什麼好處?
幼兒：不會忘記。
2、瞭解記錄的方式。
老師：怎麼來記錄呢?記錄和畫畫一樣嗎?
——孩子自由講述。
老師：現在，就請你或者你和朋友一起，把這條新聞中主要的事記錄下來，然後記下你的想法，看誰記得又快又讓人看得明白?
——老師指導孩子的合作情況和選題情況。
三、交流記錄
1、把你記錄的事情和你的想法，說給大家聽聽。
——由於集體活動的'時間有限，只能請兩組幼兒進行交流：要麼是製作上有代表性的，要麼是主題上有代表性的。
2、現在，把你的記錄說給身邊的朋友聽聽。請你看看，別人哪裏記得好的，把你認爲記得好的地方告訴大家。
——引導孩子欣賞同伴的長處。
3、將記錄貼在板上，請孩子們看看別人的作品。
四、延伸新方法
1、今天，我們用寫字、畫圖來記錄一件事，用寫字、畫圖來表示你的想法。
2、其實，表示我們知道的事、表示我們想法的方法還很多，除了記錄，還有什麼方法呢?(可以剪圖案、摺紙、泥工、用身體動作表示)
3、好。現在請你用動作來表示孔雀被關在籠子裏和被網套住的事。
4、今天回家，把你記錄的新聞向爸爸媽媽和鄰居說說，然後你把大家的想法記下來，我們再來研究“孔雀能不能吃"的問題。
活動目標：
1、感知新聞的快速與真實，瞭解新聞的傳播形式，對廣播新聞感興趣。
2、敢於當衆清楚地表達自己想法，在交流中豐富社會經驗，提高表達能力。
活動準備：
1、教師利用近期的新聞圖片激發幼兒對新聞的興趣。
2、鼓勵幼兒利用各種途徑收集新聞。
3、廣播臺標誌和自制小話筒一個。
活動過程：
1、幼兒講新聞，師幼共同討論，幫助幼兒瞭解新聞的快速與真實。
請部分幼兒在廣播臺前講述自己收集的“新聞”，教師與幼兒共同分析幼兒講述的哪些事件屬於新聞，哪些不是新聞。大家共同討論，總結出新聞應該是最新發生的事，而且是真實的事。
2、瞭解新聞的傳播途徑。
教師提問：“你們的新聞都是從哪裏得到的？”引導幼兒說出：“報紙上得來的，電視上看來的，網上看到的，自己親眼看到的。”使幼兒對新聞的傳播途徑有一定的瞭解。
3、引導幼兒討論如何做好廣播工作。
鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，通過討論互相分享經驗。如：在日常生活中注意觀察蒐集素材；播音員的聲音要洪亮、吐字要清楚、語言要簡練、有趣等。
與幼兒共同商議，創設每天的“新聞一刻鐘”時間，每日安排七名幼兒爲值日生廣播員，全班幼兒每週輪流一次進行新聞播報。爲大家發佈新聞，宣傳好人好事等（也可是社會、家庭或幼兒園新近發生的事情）。
在每個幼兒播報後，請幼兒之間互相“點評”，還可以評選出每日的最佳小主持。
活動延伸：：創設“班級播報”互動牆，並分爲社會版、家庭版、幼兒園版的三個專欄出現。將幼兒蒐集的新聞以圖片、照片或繪畫的形式展示在牆飾上，供幼兒隨時去了解觀看。
此活動還可以爭取家長的支持與配合，定期協助幼兒蒐集資料，並給予適當指導。
值日生廣播員堅持每日進行新聞播報。
活動反思：
活動中孩子們通過討論瞭解了新聞的特點，較清楚地區分新聞與其他事情的不同。在過程中能大膽地表達自己的見解和想法。同時，通過自己蒐集新聞這一過程，幼兒瞭解了更多的新聞傳播途徑，獲得了更多的信息，激發了幼兒的播報興趣。
同時，教師以問題引領的形式，請幼兒回憶廣播員是如何進行播報的，以及由幼兒投票評選最佳小播音員的形式，請幼兒說明爲什麼支持他，他的播報好在哪裏等，幫助幼兒梳理播報的經驗，提高了播報水平。
每日“新聞一刻鐘”爲孩子們開創了自由表達的時間和空間。值日生廣播員的安排既給每個幼兒創造了平等的表現機會，也提高了大班幼兒的任務意識。
在給幼兒進行值日生分組的過程中教師還應注意到幼兒的個體差異，根據幼兒的發展情況隨時進行調整。適當的分組讓幼兒在不斷的努力中體驗成功的快樂。並在教師的鼓勵和肯定下激發其活動興趣，使活動向深層次的方向發展。
活動評析：
新聞播報是幼兒模仿電視中“新聞報道”的方式，向全班幼兒交流其看到、聽到的有關內容。該活動綜合性較強，比較適合在大班開展。教師與幼兒共同商議創設每日“新聞一刻鐘”，全班幼兒每週輪流一次進行新聞播報。怎樣播音？播什麼？師幼共同探討，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。工作到此並沒有結束，還可創設班級播報“互動牆”，並分專欄出現，如社會版、家庭版、幼兒園版等。引領其更多更真實地瞭解周圍的事物，彼此互相分享經驗，並大膽地表達和表現，讓幼兒在交往和運用中學習和發展語言。
活動目標：
1．能清楚、連貫地向同伴介紹自己的採訪。
2．能認真傾聽別人的介紹，樂意大膽補充。
活動準備：
1．新聞發佈會場景佈置。
2．展示幼兒採訪過的職業的小圖標。
3．已完成的小表若干。
活動過程：
1．回憶採訪情景，激發談話興趣。
2．以新聞發佈會的形式組織幼兒交流了解到的成人工作從以下幾個方面進行交流：訪問了誰？他是做什麼工作的？他是怎樣工作的？
3．討論：如果沒有人們的這些工作，我們的生活會怎樣？
爲幫助幼兒理解，可在討論時及時出示各行業人們工作的圖片。
活動延伸：
啓發幼兒繼續向自己熟悉的成人（親友、鄰居等）採訪。
