在不斷進步的時代，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園小班交通安全反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這節課強調學生通過實踐明白交通安全的重要性。培養學生的社會責任感。這節課讓我感悟頗深。
一、有創意地佈置活動場景，給學生創造開放的活動空間。
《交通安全》這一活動本來應該讓學生親自到現場實踐。爲了確保安全，我有創意地設計了一次現場展示活動。這需要精心佈置教學現場，讓學生有親臨公路現場的感覺。讓學生在這樣的環境中充分地活動，讓人身臨其境，孩子們遇到類似的問題也就有了應急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一活動真正落到了實處，而不是“紙上談兵”，學生的主體性也得到了充分的體現。
二、充分體現《品德與社會》的生活性和開放性。
我在設計《交通安全》這一活動時，強調學生的親身實踐。課前，讓學生收集交通標誌，想辦法瞭解這些交通標誌。然後，又讓孩子們在課堂上展示收集的交通標誌，加深了對這些交通標誌的認識，同時，也培養了學生的合作意識。學生在活動中親自嘗試、體驗、感悟，從而自覺地遵守交通規則，提高了自我保護的意識。
三、在活動中培養和鍛鍊學生各方面的能力，促進學生的全面發展。
《品德與社會》是一門綜合性很強的學科。學生在活動中可以學到各方面的知識，鍛鍊各方面的能力。我們應儘量讓學生在實踐活動中進行以下三方面的嘗試：第一、親近與探索自然；第二、體驗與融入社會；第三、認識與完善自我。因此我在組織活動時，注意活動的有效性，使活動真正落到實處！
我在組織《交通安全》的活動中，我注意了讓孩子在活動中鍛鍊自己，促進孩子的全面發展。比如，在遊戲活動中，孩子既能鍛鍊自己的勇氣，又能在活動中悟理，使活動真正收到實效。又如，展示活動中，孩子們通過課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動中培養孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛鍊了學生的口頭表達能力，這些都是孩子終生受益的。
在這節課的教學中，我真的看到了孩子在成長，我們也應該在活動中和孩子一起成長。真正做到讓孩子們在生活中學會發展，在發展中學會生活。
在進行居家安全、學校安全和社會生活安全教育之後，交通安全教育是這一單元的重要內容。一方面，隨着交通的不斷髮展，交通事故頻繁發生，人們稱之爲“世界第一公害”，給人類和社會帶來了無盡的禍害，尤其是發生在學生身上的交通事故更令人痛心；另一方面，和居家安全、校園安全和社會安全一樣，交通安全問題也和小學生的生活密切相關。而小學生由於天性活潑好動、自制能力不強，對交通安全問題缺乏足夠的認識。因此，學校就承擔這一項極爲重要的任務：對學生進行交通安全教育，幫助他們掌握交通安全知識，提高交通安全意識，形成自覺遵守交通法規、維護交通秩序的好習慣。
在教材內容的安排上，本單元從各種各樣交通設施及交通標誌切入，引導學生了解它們對我們安全出行的作用，體會識別交通標誌、遵守交通法規的重要意義；引導學生在對交通事故調查的過程中，認識到交通事故給人們生活帶來的危害和痛苦，認識到許多交通事故都是人們麻痹大意或不遵守交通法規造成的；引導學生理解爲了防止交通事故的發生，爲了我們的出行安全，交通警察工作的辛苦，懂得尊重交通警察和其他工作人員的勞動；最終幫助學生提高交通安全意識，形成對自己生命負責的態度。
本單元教學內容的設計從兒童的生活實際出發，呈現了一些有關小學生的交通安全問題，並通過調查、訪問、角色扮演、討論等學習方式，讓學生在體驗、活動中掌握有關的交通法規和安全常識；關注生活中的交通現象，初步形成觀察社會想象的能力；提高對交通安全的認識，形成自覺遵守交通法規的意識，並能將所學知識有效地運用到自己的生活中。
通過學習，學生知道一些基本的交通設施，學習了有關的交通法規和安全小常識；瞭解了交通事故的無情以及給個人、家庭和國家帶來的災難和損失。形成初步的交通安全意識，提高了自我保護意識。
“4.30”全國交通安全反思日及“五一”小長假將至，爲切實做好我市道路交通安全反思日活動，有效防範重特大道路交通事故，在全社會形成共同關注交通安全的濃厚氛圍，4月28日上午，朔城交警大隊在市支隊的安排部署下，聯合市交通局、運管所在朔州市公交公司舉行了“4.30”全國交通安全反思日主題教育宣傳活動。市直屬大隊、交通局、運管所及全市客運企業負責人、駕駛人共計100餘人參加集中宣傳活動。
活動現場，民警帶領大家共同反思，全國每四分鐘就有一個人死於車禍，每一分鐘就有一個人在車禍中受傷。可以說，車禍猛於虎，交通事故頻發，已成當今社會公害。希望更多的人們來關注交通安全，反思行路駕車的陋習，認真審視並改正不文明的交通習慣，把寶貴生命從無情的車禍中解救出來，從而尊重人的生存價值和生存權利。活動中，民警們還向現場客運企業責任人、駕駛人發放了交通安全宣傳資料，隨後，大家還在懸掛條幅上簽字宣誓。
通過此次“交通安全反思日”宣傳活動，進一步提高了客貨運駕駛人自覺遵守交通法規、文明交通意識，增強了交通安全理念，爲廣大羣衆及駕駛人“五一”小長假的依法文明出行、依法有序通行積極營造出良好的社會氛圍，爲共建平安和諧的朔州添上有力的一筆。
安全教育是學校教育的一個重要組成部分，而校園安全教育尤爲重要，因爲學生每天在學校的活動時間長，情況也比較複雜。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。
在平日的教育實踐中，我們對學生的安全教育往往停留在表面，或讓學生被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反覆的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。可不，儘管老師強調校園裏不能打鬧，可是事故還是不斷的在發生。我們都知道，小學生年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作爲老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對學生提出要求，學生的一切行爲都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，讓學生主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。同時，應該與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天開門、關門時先要看看手是否放在門框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環節的安全警示，並請學生們相互監督，定期評選出班內的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高學生的安全意識，爲小學生安全行爲能力的發展奠定基礎。
校園安全是個永恆的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡這些安全事故每天都在吞噬着“祖國的花朵”。每一年有多少可愛的生命因爲意外傷害事故而受到了多麼無情的摧殘。而教師作爲教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與學生人身安全的關係上起着重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑於此。
今天當我們的教育倡導着教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的.世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味着要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那麼我們怎樣才能把“保障學生的安全和爲了使孩子學生自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?例如遊戲，它是學生最喜歡的活動，也是現今教學經常用的教學形式。但在遊戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅爲了安全，完全避免學生參與集體活動或一味的降低遊戲的難度，也是不利於小學生成長的。日本有教育學家指出：“遊戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成迴避危險的能力”。安全一直以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時有會出現一些我們教師意想不到的事情，我認爲不能在老師的強烈管理中控制孩子的安全，而是要讓學生自己瞭解，我應該怎樣來注意安全，怎樣來保護好自己。對於學生的安全，學校是責無旁貸，那麼學生呢?他們僅僅只是被害人麼?不!學生的教育不僅僅只是在學校。我們都知道，學生受教育的途徑有很多，一般我們都認爲有三種力量在讓學生受到教育，1、學校2、社會3、家庭。
作爲一名小學教師，在學生的安全問題上有着很大的心理壓力，如果學生們在學校平安地度過一天，我會感到鬆了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓學生樹立安全意識，保證學生的安全和健康，因爲這不僅關係到學生的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。
