家長千萬不要只看到孩子的缺點，孩子在成長過程中實力不來父母教育的，每個人都有優缺點，孩子的成長的時候也是需要得到肯定的，下面分享家長千萬不要只看到孩子的缺點，一起來看下吧。
家長千萬不要只看到孩子的缺點1
一、爲什麼家長看孩子，看到的多是缺點？
一部分原因其實是家長們對孩子能力的不信任，而確實在孩子這個年紀，認知和閱歷尚淺，各方面能力都存在不足，這不免令家長們多了幾份擔心。
家長們更多是看到孩子不足的地方，而沒有發現孩子正在改變正在進步。
另一部分原因是家長們對孩子的關愛，就像我們常說的“在父母的眼裏，我們永遠是個孩子”，在很多家長的眼中，孩子畢竟是孩子，孩子會犯錯，孩子總是會惹事。
就算是孩子表現良好，取得進步有所成就的時候，家長們也會“抓住我們的缺點不放”，不是父母要針對我們。而是他們希望我們變得更好。
二、被“看見”優點的孩子，才能充滿生命力
閃光點被看到的孩子是幸福的，但那需要家長們主動去看到孩子的閃光點，也只有孩子的能力和優點被發現的時候，孩子纔會更加有活力，有生命力。
每個生命都應該被尊重，每個孩子也都應該被保護和關心。
很多孩子的出發點是好的`，孩子的目的也是好的。
但是孩子的能力不足就容易導致孩子在表達的時候出現誤差，犯下錯誤，這時候也就容易導致家長們誤解孩子，而忽略了孩子的優點。
家長們應該多點耐心，也多點信任，相信你們的孩子，不會讓你們失望。
三、“看見”孩子的正確姿勢，家長要知道
1、對孩子的關愛不應該有附加條件。
很多家長在教導孩子的時候會習慣用這樣的口氣：“你要是不聽話我就不要你了，你要是沒考好我就不給你東西吃了”……其實這樣的做法對孩子是弊大於利的，這對孩子的傷害很大，很容易給孩子留下心裏陰影。
家長們對於孩子的關愛不應該有其他的附加條件，家長們應該去愛孩子本身，而不是去愛孩子取得的成績，因爲不管孩子是好是壞，他都是我們的孩子不是嗎。
2、要接受孩子的平凡。
不是每學鋼琴的人都會變成朗朗，不是每個拉大提琴的女孩都能成爲歐陽娜娜，家長們要接受孩子的平凡。
孩子成績不好，但是心地善良，喜歡運動活潑陽光，這就夠了，平凡的人生不妨礙我們去活出精彩。
3、給孩子更多的信任和肯定。
成長道路上漫長且充滿困難，需要家長們對孩子的成長保持堅定的信念，家長們要信任自己自己的孩子，相信孩子的能力。
家長們的信任和肯定會給孩子更多的自信心和動力，讓孩子勇氣去面對問題，挑戰困難。
當我們看見孩子身上的優點，那孩子就如天使般美好，當我們只看到孩子身上的缺點，那他便如噩夢般煩人，是天使還是噩夢，決定權在家長們手中，發現孩子的閃光點，會讓孩子更加自信的成長。
家長千萬不要只看到孩子的缺點2
別隻盯着孩子缺點
晶晶吃飯撒飯粒，無論大人怎麼批評，他都改不了這個毛病，有時甚至用腳把掉在地上的飯粒擦來擦去，弄得一地黏黏糊糊的。一天三頓飯，他有兩頓飯的時間要捱罵，甚至捱打。晶晶的父母自覺無招了，便求助於心理醫生，醫生建議：“當晶晶再犯同樣的毛病時，你們不必去理會他。
父母遵醫囑，當孩子再用腳擦桌底的飯時，佯裝沒看見。幾天下來，媽媽發現晶晶沒再用腳擦飯，立即表揚了孩子，“今天晶晶的鞋底沒有黏黏糊糊的飯粒，真乾淨！”“晶晶的桌子底下沒有飯粒，看了真讓人舒服。”孩子見父母對自己擦飯粒的事不聞不問，不擦飯粒倒獲得表揚，便有意識地控制自己不掉飯粒，即使掉了飯，也會彎腰撿起，晶晶受表揚的次數越來越多。漸漸地，晶晶在不知不覺中改掉了這一毛病。
正面強化孩子的良好行爲
父母對孩子進行教育時，對於孩子表現出來的良好行爲給予肯定和表揚，會使孩子感到高興，以後願意再重複這種良好行爲，這種做法叫正強化。有些父母的眼睛總盯着孩子的缺點，並翻來覆去地講這些缺點，這就稱之爲負強化。負強化不僅改變不了孩子的不良行爲習慣，反而易於強化這種習慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母很着急，於是逢人便說：“我這孩子只吃雞、鴨、魚、肉……蔬菜一點也不沾，真讓人着急。”當着他人的面數落孩子的缺點，這更會加劇他的缺點，如此強化下去，孩子改掉偏食的毛病幾乎不可能。
晶晶的父母錯誤地認爲，關注孩子的壞行爲，對孩子進行訓導和懲罰，可以制止不良行爲的發展。其實對孩子來說，這種懲罰和訓導都似乎是一種獎勵，因爲這一行爲引起了父母的重視，故孩子對這一行爲印象深刻。這就是不少孩子愛惡作劇的原因所在。
別隻盯着孩子缺點
每個人都希望被人關注，孩子更是如此，那些眼睛只盯着孩子缺點的家長，對孩子的一些良好行爲總是視而不見，或是覺得孩子做得好是理所當然，不值得大驚小怪，而孩子的一些不良行爲往往易引起父母的注意。那麼孩子就會選擇引起父母注意的負面行爲，而不願選擇父母毫不理會的行爲。
父母關注什麼行爲，這種行爲就會逐漸形成孩子的習慣。因此，父母應多關注孩子好的一面，對良好行爲給予及時肯定與獎勵，淡化孩子的缺點，對孩子的不良行爲採取漠然處之的態度，使他沒有加深印象的機會。
淡化孩子的缺點絕不意味着爲孩子的行爲護短，也不是發現了孩子的缺點時，將大事化小、小事化了，設法替孩子開脫辯解，而是策略地對孩子進行正強化。
