千萬不要忽略的孩子的心理健康，心理健康比身體健康更重要，要想孩子的心理健康就需要父母用心的教育，作爲家長的我們應該要爲孩子提供更好的學習與生活，爲大家分享千萬不要忽略的孩子的心理健康。
千萬不要忽略的孩子的心理健康
很多父母忙於工作，忙於賺錢養家，而疏於對孩子心理的安慰。社會問題都與留守兒童這一特殊羣體有關聯。人不是機器，小孩子更需要父母的愛，愛也不是用金錢物質衡量。孩子要想健康不僅身嬰幼兒長久地處在自己熟知的母親身邊，就能避免產生害怕的情緒，繼而避免出現易哭鬧等情緒障礙。孩子自出生後，就不斷接受外界環境的影響和刺激，形成條件反射，這標誌着其心理活動的萌芽和發展。母親應多給孩子必要的愛撫和情感依託，這對嬰幼兒心理髮育有很大幫助。
家長要促使孩子逐步適應環境和外界刺激，家庭氣氛會對孩子的心理成長帶來一些影響。兒童心理學家認爲，孩子剛出生時，和成人離家一樣有戀巢心理。因此，要在一定時期內延續子宮時代的環境和習慣，如抱孩子時將他的頭擱在媽媽心臟處，讓他能聽到媽媽熟悉的心跳。爲了鍛鍊孩子承受外界刺激的'能力，還可以幫他做些輕柔的運動，緩解肌肉緊張。
我們認爲，家長及時對嬰幼兒進行早期智力開發。根據科學調查孩子6個月左右時，她每天都定時翻看色彩鮮豔的兒童讀物，在她講述書中內容時，孩了聽得很專注。有一次，她翻書略作停頓，孩子竟表現出急躁等情緒，重新開始翻閱，孩子又安定下來，結果這個孩子長大後不僅愛看書，學習也很自覺。這說明孩子小時候的習慣對未來的學習方式有着很大的影響。
孩子的心理成長是一個漫長的過程，父母不可操之過急，心理養護的成功並不意味着從此高枕無憂。心理培養健康的嬰幼兒一般不認生，也不愛無故哭鬧，並能很快適應陌生環境，表現的活潑機靈。
從在媽媽肚子裏開始，孩子的心理就開始發育，許多家長都認爲未滿週歲的嬰幼兒什麼都不懂，給他吃飽睡好就足夠了。週歲前是孩子成長的輝煌期，同時也是脆弱期，如果心理養護不當，很容易使孩子將來在性格、心理上出現問題。爲培養嬰幼兒良好的心理素質，家長在護理期間多陪孩子們說說話，唱唱兒歌，傳達自己輕鬆愉快的心情，既能增進孩子聽力，又可培養其樂觀情緒。
總結：現在家庭的生活水平開始逐漸提高了，很多家長都會給寶寶吃最好的，用最好的，每天努力奮鬥賺錢就是爲了給寶寶創造一個良好的生活條件。然而，很多家長卻有本末倒置的嫌疑，忽視了寶寶此時最需要的東西，那就是應該給予寶寶更多的心靈上的關懷，而不僅僅是物質上的滿足。家長們應該多和寶寶在一起進行一些親子教育，這纔是對寶寶大有裨益的做法。
悉心呵護孩子的心理健康
創設良好環境
幼兒園是學前教育系統的支柱，對學齡前兒童的教育起着導向作用。幼兒園環境包括實物環境、心理環境、語言環境等多層次、多側面的內容。應按照教育目的爲幼兒提供新穎性、啓發性和引導性的設備、材料、玩具、物品等，在調整環境時，也要經常豐富、補充和更替交換，以激發幼兒求知好奇的積極性、主動性、創造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，使生活在這個環境中的每個幼兒感到安全、歡樂、自尊、自信，從而獲得成功。
如新小班幼兒對親近的人有強烈的情感依戀，與之分開時，會有或多或少的分離焦慮。同時有的幼兒看到別人哭他也哭、別人笑他也笑，情緒不穩定。這時，我們會給孩子們準備一些能夠吸引孩子注意力的東西，比如色彩鮮豔的毛絨玩具等等，或者在教室裏貼上幼兒與家長的照片，開設多個“娃娃家”活動區等，將教室裝扮成家的樣子。在日常活動中經常抱一抱、摸一摸幼兒，幫幼兒穿好衣物、脫鞋子，拍着幼兒睡覺，以動作、表情等各種方式向幼兒表示親近和愛撫，增強幼兒自身的安全感和對老師的信任感，使幼兒身心需要不斷得到滿足，這樣孩子就不會哭鬧，反而會喜歡幼兒園的生活。
發揮遊戲功能
在實踐中，我們認識到不是所有的遊戲對心理健康教育都是行之有效的。幼兒心理健康教育遊戲應該具有目標性和針對性。通過遊戲，讓兒童體驗合羣的愉悅，增強合羣意識，提高合作的能力。在角色遊戲中，幼兒通過對遊戲主題的確立、角色的選擇、情節的發展等活動，學會如何與同伴友好相處，自我意識得到良好發展。
積極地正面引導
結合本班幼兒的實際發展水平及個體差異制定切實可行的活動目標，選擇適合的活動內容，並認真做好充分的準備，包括物質材料準備和知識準備。在教育活動中多用鼓勵的方法，因人而異地指導幼兒，使幼兒表現得自信、主動。
教師要廣泛蒐集幼兒在幼兒園、家庭中有關的信息，善於發現幼兒的優點，以積極的態度對待幼兒，客觀、具體、明確地評價幼兒。如利用入園、離園、家訪、開放活動等時間向家長了解幼兒在家情緒、行爲等方面的表現，及時肯定幼兒的優點。日常活動時經常引導幼兒說說自己和同伴在哪些方面有進步，對幼兒的進步給予表揚和鼓勵。同時引導幼兒少與別人比，多與自己比，既指出他優秀的地方，又要指出他的不足。使幼兒正確地評價自我，形成健康的自我意識。
注意個別差異
每個孩子都具有自身的特點，我們在重視幼兒羣體心理健康的同時，必須十分關注個體兒童的心理健康，實施個別教育。可以通過開展個別輔導的形式，對問題突出的孩子還要和家長聯繫，諮詢專家，進行心理治療。
