山谷中，早先有過一個美麗的小村莊，山上森林鬱鬱蔥蔥，村前的小河清流見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
村裡住著幾百戶人家，不知從什麼時候說起，都有了既實用又方便的方便袋。誰家想裝東西，誰家想拿東西，就拎起一個方便袋，把東西裝進去，就這樣，裡的方便袋隨著風來到了山坡上。
一年年，一代代，山坡上的方便袋不斷增加，有方便袋的土地不斷擴大……市政府知道後，下來政策，禁止使用方便袋。可是這個政策只持續了幾個月。
不管怎樣，戶戶都靠著方便袋，日子過的還都不錯。我的心裡充滿憂慮，我彷彿看到了不遠的未來。不知過了多少年，多少代，在一個方便袋奇多的十月，有的人因中毒而身亡，有的人因家人被毒死而身亡，有的……
什麼都沒有了——所有靠方便袋得到的一切，包括那些實用的方便袋。
小朋友，以後我們不要亂用方便袋，否則我們的家鄉也會發生這樣的變化。
激趣引題這一環節起著影響全域性、輻射全課的作用。一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。學生有了濃厚的興趣，就會主動地進人自學探究階段。
在教學《一個小村莊的故事》時，我先讓學生觀看課件，展示小村莊原來的美麗景象。在學生意猶未盡時，教師問道：“你們看到了什麼？”學生紛紛發言：“我看到了村前的那條清澈見底的小河，唱著歌向遠方流去。”“我看到了一棵棵大樹鬱鬱蔥蔥，形成濃濃的綠蔭。”接著又讓學生觀看洪水來臨後小山村的變化，又問學生看到了什麼。學生紛紛發言：“發洪水了，小村莊裡的房子、大樹都被洪水沖走了。”“原來那個美麗的小村莊不見了。”教師進一步引導：“同學們，你現在心裡怎麼想？”學生髮言踴躍：“太可惜了，那麼美的一個村莊竟然會在一場暴風雨中消失，簡直太不可思議了。”“我感到很奇怪，好好的村莊怎麼說沒就沒了呢？”這時，教師趁熱打鐵：“同學們，那就帶著你最想知道的問題去細讀課文,看看從中你能發現什麼？”學生通過自讀自悟，從而認識到，增強環境保護意識，保護綠色家園的重要。
知識積累
一、拼一拼，寫一寫。
sēn lín zhàn lán kuò dà chuǎn qì
( ) ( ) ( ) ( )
kǎn fá lí míng luǒ lù gài fáng
( ) ( ) ( ) ( )
二、拼一拼，組詞語
juǎn( ) dé( )
卷 得
juàn( ) děi( )
二、讀一讀，寫一寫。
村莊 甜潤 鋒利 應有盡有各式各樣
二、照樣子，寫詞語。
一代代 （ ） （ ）（ ） （ ）
整整齊齊（ ） （ ） （ ） （ ）
三、想一想，填一填。
鬱郁（）（） 雨過（）（） 春（）花（）
（）清（）秀 景色（）（） 和風（）（）
四、按課文內容填空。
（1）、誰家想（ ），誰家想（ ），就（ ），把樹木（ ）下來。
（2）、一年年，（ ），山坡上的樹木不斷（ ），裸露的土地不斷（ ）。
發展練習
快樂閱讀
森林王國消失以後
森林王國就這樣消失的無影無蹤了------
一年之後，國王去世了，他的兒子擔任新的國王。新國王下令所有的大臣種植樹木、花草，然後又帶領全國的老百姓克服種種困難，從遙遠的雪山引來了救命的泉水。希望的種子發芽了。
妖魔鬼怪氣壞了。
雨妖來了。大雨傾盆，泥沙翻滾，但喝足了水的花草樹木反而更加生機勃勃。沙漠變的一片嫩綠。
熱魔來了，火紅的太陽灼烤著大地，但充足的光照使花草樹木更加茁壯的成長。
風怪來了，它呼嘯著，吼叫著------。但是，樹木就象挑戰生命極限似的，更加挺拔了！
沙鬼沮喪的呻吟著躲進地下，變成了肥沃的泥土。
小鳥飛回來了，它們婉轉動聽的歌聲，喚醒了美麗富饒的森林王國。到處都是爭相開放的鮮花，和掛滿枝頭的野果。處處歡歌笑語，動物和老百姓們安居樂業，森林王國又恢復了往日的欣欣向榮。
積累
1、抄寫下列詞語
無影無蹤 生機勃勃 大雨傾盆 歡歌笑語
婉轉動聽 欣欣向榮 美麗富饒 茁壯成長。
2、寫出與下面詞語相近的詞。
肥沃----（ ） 動聽----（ ）
充足----（ ） 富饒----（ ）
3、把你最喜歡的句子抄寫在下面。
感悟
4、通過閱讀短文，你有什麼感受？
能力拓展
你想為環境保護做點什麼？說說、寫寫、畫畫都可以噢！
今天，我讀了一篇文章，叫《一個小村莊的故事》。
主要內容是：從前有一個山谷，山谷中有一個美麗的村莊，山上有很多樹，河水清澈見底，天空湛藍，村裡有幾十戶人家，不知從什麼時候起，家家戶戶有了斧頭。誰想造房，誰想造犁，就拎起斧頭到山上把樹木給砍下來。一代代下來，山上樹木不斷減少……樹木變成了一棟棟房子，各式各樣的傢俱，工具。不知過了多少年，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，五天五夜，到了第六天，雨才停下，可小村莊不知被河水移到何處去了。
唉！什麼都沒了——靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。我想對小村莊的人們說：砍樹是可以的，可砍了樹，也要種樹。
我們可不要像小村莊裡的人們那樣呀！我們是小學生，是祖國的花朵。這樣的事我不想再看到了！唉！這個小村莊的人，只為自己的生活著想，而不為自己的生命著想呀！我真為他們感到難過！
在一片荒野上，有一個木牌子立在那兒，上面寫著六個大字——“少砍樹，多植樹”。
有一天，十幾戶人口在外流浪，想定居在這裡。看見牌子上的字，他們都按照上面的做，並開始在這裡建造水泥房，創造了自己美好的新生活。
他們一天當中最寶貴的時間大部分花在植樹上。不久，他們就把這裡變成了一片綠色的海洋。一走出家門，就能聞到大自然清新的味道，還有蜜蜂、蝴蝶在嬉戲呢。不知過了多少年，多少代，這裡已經是一片大面積的森林了。到了春天，這裡的花草樹木爭相綻開了笑臉，多美的小村莊啊！村裡的人們吸著清新的空氣，吃著大自然給予他們的食物，他們快樂的生活著。
美麗的小村莊，我愛你，更愛那些勤勞善良的人們。
今天，我讀了《一個小村莊的故事》這篇文章，故事中描述：有一個美麗的小村莊，山上種了很多樹木，河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。人們為了更好的生活，用鋒利的斧頭把山上的樹木砍光了。於是山坡上出現了裸露的土地，雖然人們的生活富足了，但是一場大雨就把村莊沖走了。故事告訴我們：破壞大自然，必定會受到大自然的懲罰，所以我們一定要保護我們的家園。呼籲大家要維 護生態環境，保護好身邊的一草一木，讓大自然為人類造福。
人類的文明不斷髮展，對大自然的傷害和破壞也越來越多，我們應該如何去保護和發展呢？今年世博會在我國上海開幕了，主題是“城市，讓生活更美好”。我們可以從不同國家在自己的展館裡，用不同的文化闡釋什麼樣的理想城市、什麼樣的生活方式、什麼樣的文化融合，才能讓生活更美好，全世界各國人民用自己的智慧來解答“城市的能能源緊張，環境汙染和城市管理以及未來的發展路徑”。
今年的上海世博會以人類的智慧和創新，以及與自然和諧相處，向人們描繪了一副城市化的美好願景。讓我們以實際行動保護我們美好的家園——地球吧！
有一個地方，名字很奇怪，叫：安靜。一天夜晚，有一對不速之客闖進了這片寧靜的天地，他們掠過浩瀚的天空。神出鬼沒地闖入農舍，以訊雷不及掩耳之勢抓走村民的雞鴨羊犬，像偷獵者一樣將整個村莊鬧得雞犬不寧。
第二天清晨，全村的人急匆匆的來到村長家。他們爭先恐後地議論起來，後來，村長知道了整件事的經過，便冥思苦想了半天，終於想出了對付他們的辦法。大家都問村長是什麼好辦法，村長笑著說：“大家今天晚上跟平常一樣睡覺是的，明天就會真相大白的。大家都半信半疑地。到了11點的時候他們來了，飛簷走避地來到了村長的農舍，偷走了村長的雞鴨。在回去的路上他們不小心踩中了村長設下的陷阱-強力膠水，鞋子被粘住了，為了逃走他們只好脫下鞋子。
早上，大家紛紛來到村長家的門口想知道是誰偷了自己家的雞鴨羊犬，大家看到了地下有兩雙鞋子，村長說：“大家認識這兩雙鞋子嗎？”大家認真地看了一下，劉嫂說：“這不是季哥和他兒子的嗎？”大家都把目光轉移到他倆身上，這裡的農官張大人也從村長家裡走了出來，季哥把事情的經過一本正經地告訴了我們。張大人說：“原來如此，但你們還是犯了偷竊之罪，罰你們重打二十大板，我一定會找出那個外號叫豹虎的人的。”
從此，他們又和平相處在一起了。
本學期一開學，就接到了講教研公開課的任務。這不，從選課到備課再到試講，忙得是不亦樂乎呀！和孩子們一起學完了《一個小村莊的故事》後，心情久久不能平靜。《一個小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最後受到了大自然的懲罰，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。文章語言樸實，寓意深刻，讀後耐人尋味。
《語文新課標》中指出：學生是學習的主人，教師只是組織者、引導者和參與者。應該讓學生在讀中主動積極地思維，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，樹立正確的人生觀和價值觀。
以這樣的理念為指導，我對《一個小村莊的故事》採取的教學方法做以下反思：
一、直接導課，感受小村莊的美麗
本課是第二課時，因此我採用的是直接導課，通過朗讀、看課件、配樂讀來感受小村莊的美麗，與後文小村莊的毀滅形成對比，為學生情感變化作鋪墊。感受小村莊的美麗這一環節如果能放到回顧全文後，就更好了。
二、回顧全文，設定懸念
把握課文的主要內容是中年段的重要訓練內容。因此，我在學生帶著“在這個小村莊裡發生了怎樣的故事呢？”的問題朗讀全文的基礎上，引導學生憑藉填空句式歸納課文主要內容，滲透歸納敘事性課文主要內容的方法，訓練概括能力。然後讓學生質疑“現在你有什麼疑問嗎？”從學生的質疑中歸納出“這個美麗的小村莊為什麼會沒有了呢？”鎖定“這個美麗的小村莊為什麼會發生這麼大的變化？”這條主線教學這堂語文課。體現出學生是學習的主人，教師只是組織者、引導者和參與者。
三、探究學習，理解課文
品讀含義深刻的句子是三年級下學期一個新的教學目標，也是閱讀教學中的訓練難點。這篇課文語句精煉，言簡意賅，內容淺顯。但是含義深刻的句子比較多，學生深入理解有一定的困難。因此，在教學3個重點句時，我在語言文字的訓練後都不忘讓孩子帶著自己的感受讀一讀有所體會的句子，每一次的朗讀以文字的解讀為基礎，同時也把對文字的理解推到了新的高度。在拓展練習的朗讀中對學生進行語言訓練，讓其理解“誰家想、拎、一棵一棵”等含義深刻的詞語；在引讀中讓學生體會“一年年、一代代”…… 在抓句子中的關鍵詞朗讀中，讓學生體會三個“變成”，減低了獨立閱讀的難度，引導學生去想象、理解，從而讀懂這些難點句子。我想閱讀教學應該是讓學生在讀中悟，在悟中讀，以讀代講。但教學中學生讀文後讓學生感悟的時間比較少，訓練語言的機會比較多。如果能讓學生再多讀多談感悟，就能讓學生感悟得更深刻一些。
四、總結昇華，領悟道理
以兩個問題的形式，1、什麼都沒有了，看到這些，你心情怎樣？你想對小村莊的人們說些什麼？2、祖國有許多這樣美麗的小村莊，如何才能使小村莊的悲劇不再重演？讓學生能夠更深地領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理，突破本課的教學難點。
五、作業超市，任你挑選
課文學完了，要學生做作業，似乎感覺少了點什麼，如果學生再回顧一下整個故事，安排這樣一個環節：“這是一個怎樣的小村莊？誰來說說這個小村莊的故事？”前後呼應，加強了整體感，感覺會完美點。
俗話說：教學是一門遺憾的藝術。整堂課下來，我覺得自己由於經驗不足，課堂調控能力不夠，一些過渡銜接語言不夠自然，一些句子還是朗讀的不夠到位。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將認真採納領導和各位老師提出寶貴的意見，並努力在以後的學習過程中能夠把這些問題不斷地解決。
自從上次小村莊被洪水沖走後，人們被洪水淹沒了，房子給洪水沖走了。小村莊的人在傷心難過後也後悔極了。今日的悲痛全是人們為了圖一己之利，把村莊砍的砍，挖的挖所造成的。
經過人們的努力，政府的關心，現在的小村莊又建起來了，鬱鬱蔥蔥的森林，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。就這樣，政府又叫人們種樹。並說：“大家一起保護環境吧！”現在的小村莊，人們都聽政府的話再也沒有砍樹了。
一年年，一代代，山坡上的樹綠油油的，美麗的花漂亮極了！現在的人住在小村莊可幸福了，熱天的夜晚，人們吃飽飯坐在大樹底下，一邊聊天一邊撲扇子，晚風吹來，大樹和扇子為人們疏風散熱，螢火蟲也帶著照明燈過來湊熱鬧，聽著人們述說著村莊神奇美麗的故事，等人們散會時，螢火蟲會為人們照亮回家的路。到了冬天，村裡的人們又會圍在用炭燒的火爐旁取暖，並談論今年大豐收的經驗，和來年春耕的計劃，人們沉浸在幸福的海洋中。露出開心的笑臉。
小村莊變了，變得如此美麗，如此讓人流戀。
洪水退去了，人們回到了這片荒蕪的土地上。他們決心吸取教訓，重建家園。
他們用汗水一棵一棵的把樹種好，把手裡的鋒利的斧頭，換成了一個個小水桶和小耙子，他們常常給小樹澆水、施肥、拔草、捉蟲、鬆土。一天天，一年年他們辛辛苦苦種的樹全都成了參天大樹。大樹對人們笑了笑，說：“謝謝你們把我們種的這麼好！你們一定會有好的報應！”白雲飄過來對人們說“嘿嘿，你們以後不要再砍樹啦…..”
從此，人們再也沒砍樹，漂亮美麗的小村莊又回來了。
教學目標：
1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學重難點：
1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
教學設計思路：
口語交際：圍繞本組的專題，安排了以“我們能做點什麼”為話題的口語交際訓練。有關這次訓練，教材在本組的導語、綜合性學習提示中已經作了相關的說明。這次口語交際的目的，意在使學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態度價值觀等有效遷移，結合自己在綜合性學習中的收穫、體會，與同學就家鄉的環境保護進行探討和交流。
習作：本次習作，是綜合性學習的一部分。要求學生結合前面的綜合性學習來寫，範圍比較廣泛，可以寫自己調查瞭解到的情況，可以寫幾年後家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。本次習作，可重點從以下三個方面進行指導。
1、激發習作興趣。承接前面的綜合性學習巧妙匯入，如，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，是否願意結合這次綜合性學習，寫一寫自己瞭解到的情況、感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學習活動中的收穫、體會，是否願意把交流的內容寫下來。
2、選擇習作內容。引導學生回憶在口語交際中哪些同學(包括自己)的哪些內容表達得具體，給自己留下的印象深，然後幫助學生結合自己的實際從中選擇習作內容。
3、鼓勵學生自由表達和有創意的表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內容寫下來。學生可以借鑑本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住了所描寫物件的特點、《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。在習作之後，可以引導學生交換習作，互相修改
我的發現：教材中列舉了兩組句子，學生在讀完每一組句子之後，都會有所發現，但是，所發現的內容會因學生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來發現；三是每組的第二句比第一句表達得更
具體形象。在教學中，逐步引導學生由淺入深地進行發現，使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發學生運用這些規律，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。教學中不必給學生講有關修辭知識。
日積月累：這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內容。“讀讀認認”，安排的是一組反義詞語，學生通過這一組內容的學習，既可以複習鞏固已經學過的生字，又可以藉助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語。可以先讓學生藉助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學生進行拓展，再列舉一些自己在平時的學習中積累的反義詞語。
“讀讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。
教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
課時安排： 3課時
板書設計：
語文園地二
讀讀認認：
清對濁 廉對貪
功對罪 正對偏
獎對罰 優對劣
善對惡 勤對懶
第一課時
教學內容教師活動學生活動
一、匯入：
課前同學們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都瞭解到了什麼呢？讓我們就來交流一下。（課前給每個小組設定了不同的主題）學生拿出課前蒐集到的資料。
二、小組內交流 1、就同一主題小組成員交流自己瞭解到的情況。
2、小組成員整理本組材料。1、小組內交流。
2、小組成員整理資料。
三、全班交流小組成員就本組的調查主題進行全班交流。全班交流。
四、總結、引導討論
1、根據學生的彙報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什麼呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。1、進行總結。
2、學生討論，提出自己的'建議。
3、學生評出合理化的、可行性的建議。
五、延伸拓展
希望同學們真正行動起來，做環保小衛士。並把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什麼好的建議。學生課下完成。
第二課時
教學內容教師活動學生活動
一、 匯入
二、憶一憶
三、學一學1、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅瞭解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什麼？那麼，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？
2、明確習作要求，欣賞範文。
1、學生分組回憶調查情況。
2、學生小組交流習作內容。
3、學生全班交流習作主題。
1、學習本組課文在表達上的特點。
2、《翠鳥》抓住了所描寫物件的特點，《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。
學生明確此次作文的要求。欣賞範文。
1、學生分小組交流。
2、學生交流習作主題，習作內容。
3、學生全班交流，開啟作文思路。
學生體會所學課文在表達方面的特點。
寫一寫提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。學生動筆寫作。
修改習作
1、自讀習作，初步修改
（1）、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
（2）、讀別人習作，幫助同學修改。
2、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
3、再次自我修改。1、學生修改文章。
2、師生共同評議，發現問題，修改文章。
3、學生修改作文。
第三課時
一、我的發現
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？
2、說說自己的發現。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。1、學生讀句子，思考問題。
2、學生說一說自己的發現。
3、學生互相交流。
二、讀讀認認
1、自己讀一讀，認一認。
2、指名讀，注意字音是否正確。
3、男女生對讀，看誰生字認得準，並說說用什麼辦法認識的。
4、組詞大列車。
1、學生讀正反義詞。
2、指名學生讀。
3、男女生對讀，交流識字方法。
4、用所學生字組詞。
三、讀讀背背
1、自己練習讀詩句。
2、指名讀
3、請學生介紹每句詩句的出處。
4、想一想:五組詩句有什麼特點？你發現了什麼？
（詩句都是寫景的，並且每句中都有動物）
5、男女生比賽讀
6、背誦詩句。 1、 學生自讀詩句。
2、 指名學生讀詩句。
3、 學生介紹詩句所描寫的情景，並介紹出處。
4、 學生總結特點。
5、 男女生比賽讀。
6、 學生背誦詩句 。
四、展示臺 1、學生自讀展示臺中學習夥伴的話，瞭解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示
（2）在全班展示。
《一個小村莊的故事》主要講了早先有一個小村莊，那裡的村民為了眼前的利益無節制地砍伐樹木，用來蓋房、造犁、做傢俱……然而，一年年，一代代，山坡上的樹木越來越少。一個雨水奇多的季節，村莊不知被洪水卷向了何方，從此無影無蹤。
讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫的不正是我們日常生活中的事嗎？那個小村莊就是我們可愛的地球，村莊裡的村民就是愚昧無知的人類，村莊的命運也許就是地球的命運。現在，因為人們亂砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴大。樹木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風沙。可是森林被砍，山洪暴發，各種災難接鍾而至。再說，沒有了森林，動物也就沒有了家園，面臨滅絕，人類的末日也就快到了。
現在，許多人已經意識到了環境問題，可缺乏的是行動！
那麼這一切能改變嗎？我可以肯定地說，能！
首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹。可光種也沒用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識到砍樹的危害——課文中的洪災不就為人們敲響了警鐘嗎？再有一點就是要節約用紙，因為紙的用途很廣，但因價格低廉，所以人們很不注意節約。別看一張紙不起眼，如果每個人一天浪費一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹，一年就要浪費掉一片森林，多麼巨大的數字。所以我們要從現在開始，從每一個人做起，都來節約用紙。
為了可愛的地球不會有和小村莊一樣的命運，為了我們的子孫後代不會生活在荒漠中，請大家保護森林吧！
師：對於這棵橡樹，工程師和工人們，他們都是怎麼反應的呢？請你讀讀課文的第四小節，劃一劃他們的反應。
師巡視，提示
師：找到了嗎?找到的請舉手！讓我們先來說說工程師的反應。
生：工程師首先是向工人們走來，嘆了口氣。（師隨機板書：工程師：嘆了口氣）
師：還有要補充的嗎？
生：工程師什麼話也沒有說，長久地看著築路計劃，然後把目光轉向橡樹（師隨機補板書：什麼話也沒說 看著築路計劃）
師：工程師什麼話也沒有說，你從他的這些動作裡讀出了他心裡在想什麼？
生：工程師很為難。
生：工程師不想砍橡樹。
師：同學們，你們知道築路計劃是怎麼做出來的嗎？它可是很多專家經過了很多天，幾個月甚至幾年才討論得出的，這是多麼不容易的呀，能說改就改嗎？
生齊聲：不能。
師：工程師還會怎麼想呢？
生：築路很重要，我不能因為橡樹修改計劃。
生：築路雖然很重要，可是保護橡樹也同樣很重要啊，我該怎麼辦呢？
生：工程師很想保護橡樹，可是又想不出好辦法，真是急死了。
師：工程師這樣做也不是，那樣做也不對，那該怎麼辦呢？真是左右為難呀！
師：工人呢？工人們他們又做出了怎麼樣的反應？
一個小村莊的故事，主要講了原本這個小村莊是一個美麗的村莊，山上的樹木長得鬱鬱蔥蔥，河水清澈見底，小魚兒能在水裡歡快地游來游去，天空湛藍，空氣格外的清新。村莊裡的人們過得幸福的生活。不知從什麼時候開始，大家為了能住上更好的房屋，家家戶戶都拿起了鋒利的斧頭，紛紛上山去砍樹，就這樣，一年年，一代代，山上的樹木被砍得越來越少，出現了裸露的山坡，整個山變成光禿禿的了。然而，又過了幾年，下了一場大雨，這場大雨把整個村莊都淹沒了，這個村莊就消失了。
這個故事告訴我們，一定要愛護樹木，絕對不能亂砍亂伐，像這個村莊裡發生的事情就是典型的例子。就是因為人們的這種破壞大自然的行為，才造就了今天這樣的惡劣環境，空氣汙染這麼嚴重。因此，為了維護我們的家園，我們應該呼籲人們，多植樹造林，不要盲目的亂砍亂伐，這樣做的結果，只能是害了自己，破壞了自己生存的環境。
洪水過後，一些倖存下來的村民回到了家園，看到了灰濛濛的天空，山坡上有了沼澤地，河水不再清澈，而且髒兮兮的，還散發著惡臭，魚也都死了，所有的房屋不知道被洪水捲到何處。這些村民心裡想：“這是我們美麗的家園嗎？難道這個小村莊就毀在我們這一代手上啦？可惡，我們真是太愚蠢了！”
忽然，有一個人說：“現在說什麼也沒用了，最主要的是要趕緊種樹苗，這樣才能挽救大局。”大家二話不說，都趕忙去找小樹苗，歷盡千辛萬苦，終於找到了一些。山坡上沒有肥沃的土地，所以大家每天辛勤培育 ，裸露的土地不斷減少。第二年春天，村民們上山一看，他們的心血沒有白費，樹苗都長成了參天大樹，村民們欣喜若狂，歡呼雀躍，奔走相告。
他們體會到樹木的重要性，於是不再砍伐樹木，不斷種樹。很快，裸露的土地消失了，現在的小村莊又和以前一樣了：天空湛藍深遠，河水清澈見底，空氣清新甜潤。
過了幾年，洪水又來了，這一次，村民們再也不怕咆哮的洪水，樹木手拉著手，肩並著肩，抵擋了洪水，小村莊毫髮無損。村民們立了一個規矩，砍伐一棵樹木，就要被趕出村莊。 村民們人人遵守規則，小村莊永遠像從前那樣美麗。
