人文精神包括什么，人文作为一种独特的精神现象，是万物的尺度，人类智慧与精神的载体，是人类所特有的且为人而存在的人类有史以来不可分割的有机组成部分，下面一起来了具体了解人文精神包括什么
人文精神是人之所以为人的一种理性觉识，理论阐释和实践规范，包括对人的立身处世的现实规范、对人的精神和价值追求的理论提升，是人类以文明之道化成天下的生命大智慧，是文明社会中人的的理性精神的基石，也是高科技时代的精神支柱。
从历时性上说
人文精神应该是对人类的文明传统和文化教养的认同和珍视，是对人的现实存在的思考、对人的价值、生存意义和生活质量的关注，对他人、对社会、对人类进步事业的投入和奉献；
是对人类未来命运归宿、痛苦与解脱、幸福与追寻的思考与探索，是对个人发展和人类走势的殷切关注，是在历史的逻辑与生命的逻辑相一致的广大视野中，用健全而又深邃的理性之光去烛照人的终极价值的人生态度。
从共时性上说
人文精神是在科技-人-社会-自然这个大系统中体现出来的`人之为人的素质和品格，表现为对真、善、美的自觉体认和永恒追求，对社会境况的世俗关心和德化天下的人文关怀，注意人与自然的协调与共处，反对技术主义对自然资源和自然环境的戕害，创造人类的生态文明，保护人类的生存家园文件，为健全的精神奠定良好的自然基础。
人文精神的内涵是尊重人的价值和人格，实现人性解放与人生价值的体现，充分调动人的内在潜能与积极性。
人文精神的本质是以人为中心，以人自身的全面发展为终极目标。
它提倡把人的地位、尊严、价值、权利及自由与发展放在首位加以关怀；提倡对人的理解和关心、保护个人权益和以人为中心的道德观和价值观；人文精神更注重人与人、人与自然、人与社会多种关系的协调，尊重人生命的完整性。
人文性更多指的'是人类的各种文化现象（如建筑、艺术、宗教等）的文化范畴。在教育中人文精神的体现应从两方面考虑，一方面是对人类文化的一种传承，另一方面是从学生的角度出发可以更多的从他在承继历史的同时所焕发出来的自身的一种再创造的创造精神的培养。
对教育者来说更加关注的是文化现象之中能够更多对人的涵养道德、丰富感情、生化品格、完善素养有着非常中要的作用。美术人文要体现出个人的风格和个人创造的个性发散，是高度重视人和人的价值观的一种思想态度。
精神释义
人文，作为一种独特的精神现象，是万物的尺度，人类智慧与精神的载体，是人类所特有的且为人而存在的人类有史以来不可分割的有机组成部分，它在人类的世代繁衍承传中一直占据着优先的地位。可以说，一部浩瀚而无有穷尽的人文史，就是一部人类不断地“认识你自己”的心灵历程的形象化的历史。正如英国著名美学家科林伍德指出：“没有艺术的历史，只有人的历史。”
核心思想
在西文中，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。
狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：
一 、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的.压抑；
二 、张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；
三 、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的`灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。
广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。
按照我对这一传统的理解，我把人文精神的基本内涵确定为三个层次：
一 、人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；
二 、理性，对真理的追求，是广义的科学精神；
三 、超越性，对生活意义的追求。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。
人文精神包括哪些方面
1、人本观念：人是社会的中心，人是衡量社会的尺度，“本位”者，标准也，人是衡量一切的标准。
2、个人观念：即承认和尊重个人的哲学观念，是针对专制主义而言的，个人观念是保护个人、反对专制。
3、自由观念：即政府的唯一宗旨是保护个人创造财富和享受幸福的自由，只有尊重他人的自由，才能有自己的自由，争取自己的自由，决不损害他人的自由。
人文精神的本质意义是什么
人文精神可以说是人类文化最根本的精神，或者说是人类文化活动的'灵魂，它是一种文化的自信，它的内容体现在整个人类文化的.发展过程中。当今中国人文精神的重建，对我们民族精神的塑造、促进社会的和谐与进步、实现中华民族的伟大复兴，都有着十分重要的意义。
人文精神作为文化，是一种人情事理，一种人的处世方式。精确地讲，就是人的有教养的处世方式。人文精神可以说是文化中的主流特征，是文化中的理念和教养的体现。
