在小學學習的過程中，閲讀是非常重要的一個部分，學生的閲讀經驗越豐富，閲讀能力越強，越能夠加強其在閲讀中的情感體驗，積累豐富的語文知識，形成良好的語感，以下是小編為大家整理如何提高五年級學生的語文閲讀能力相關內容，文章希望大家喜歡！
一、激發學生的閲讀興趣，由“被動讀”向“主動讀”轉變
“興趣是最好的老師”。在閲讀教學中，要充分發揮學生的積極性，讓他們對閲讀產生興趣，主動閲讀，而不是強制性地要求學生閲讀。所以，教師在語文閲讀教學中，要讓學生對閲讀產生興趣，愛閲讀、會閲讀，平時能主動地閲讀書籍。學生對閲讀產生興趣才能對內容有自己的理解，才能更好地接受文字的薰陶，更好地積累知識，提升自身素養。因此，教師在閲讀教學中，要尊重學生的選擇，不要過於限制學生的閲讀內容，要有開放性，讓他們對閲讀產生興趣。當然，教師也要教會學生如何辨別書的好壞，倡導學生在閲讀中自由暢想，閲讀完後自由發表自己的想法、感受，並對他們的感受予以一定的肯定，使他們的閲讀興趣日益增長，從而使其閲讀自信心不斷增強，由“被動讀”向“主動讀”過渡，提高閲讀能力。
二、帶着問題閲讀，提高閲讀能力
教師提出有效的問題，讓學生帶着問題來閲讀文章，學生就能有針對性地閲讀，鍛鍊了他們提取信息、概括段落大意等能力。同時，有效的問題還能使學生更深入地理解文意、領悟文本的主題、拓寬文本內容的思想。五年級學生還不具備辨識哪些內容是重點部分的能力，因此需要老師給出有效問題來使學生髮現重點所在，並通過自主閲讀感悟文本內容，進一步提高理解能力和閲讀能力。
如《新型玻璃》這一篇説明文的教學重難點是概括新型玻璃的特點和作用，學習作者説明事物的方法。教師在讓學生初讀課文、整體感知前，向學生提出問題：課文向我們介紹了幾種新型玻璃？它們分別有什麼特點？什麼用途？讓學生帶着問題一邊閲讀一邊思考，有效地閲讀文章。
三、掌握閲讀方法，培養閲讀習慣
五年級學生有一定的閲讀基礎，大致知道一些閲讀方法，但是部分學生並沒有掌握正確的閲讀方法，只是對有生動情節的內容走馬觀花式地讀，不懂得積累知識、吸取技巧。因此，學生需要掌握閲讀方法，提高閲讀能力。選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批註法都是我們常用又十分有效的閲讀方法。
五年級學生正處於理解閲讀和評價性閲讀的階段，摘錄批註法非常適合這一年級的學生。學生在閲讀過程中要學會用自己的閲讀經歷和知識去評價書中的內容，劃出相關內容，並在旁邊做批註，寫下自己的感想或者有疑惑的地方，真正做到有效地閲讀。不斷地積累名言警句、好詞好句，學生的閲讀能力也隨會之提升。
閲讀目的、閲讀主體不一樣，閲讀方法也不一樣。教師不僅要教會學生不同的閲讀方法，還要教會學生根據自己的習慣、閲讀目的來選擇合適的閲讀方法，而不是每一篇文章都用同一種閲讀方法，要懂得靈活運用。如閲讀《“精彩極了”和“糟糕透了》這一篇文章時，讓學生找出認為寫得好的地方，摘錄下來並在旁邊做批註、寫感受。教師指引學生找出好的句子，如“我謹慎地把握我生活的小船，使它不被哪一股風颳倒”。
四、“課內閲讀”與“課外閲讀”相結合，擴大閲讀量
俗話説，熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。學生需要多看課外書，閲讀大量的`名著名篇，積累課外知識，豐富知識儲備。多讀課外書，能提高學生對字詞的理解能力、感悟能力以及鑑賞能力，擴展學生的視野，逐漸形成自己對文本獨特的理解，把握文章的言外之意，培養自己的語感。
“課外閲讀”能彌補“課內閲讀”的不足，豐富學生的語文知識，閲讀能力也就隨之提高。家長應多帶孩子去圖書館或者書店，在挑選書目時要對內容有所選擇。學生看書時，要注意積累好詞、好句、好段，學習寫作方式，寫下自己的感受。家長可以和孩子一起探討書中的內容，讓孩子暢所欲言，拓展他們的思維，鍛鍊他們的表達能力。
五、培養學生語感，提高閲讀能力
朗讀是培養學生語感的一個非常有效的方式，所以早讀是一個很重要的環節。早讀時教師應讓學生大聲地讀，經過不斷地朗讀，產生語感，體會文章的語言美、結構美、音樂美，感悟文章的思想，從而提高閲讀能力，學會抓中心、抓重點。
