幼兒一日生活管理，一日生活組織和實施的質量與幼兒的學習和發展具有重大的關係,所以每個幼教工作者都需要認真考慮該採取何種措施來提升幼兒一日生活的質量.瞭解更多幼兒一日生活管理
幼兒一日生活管理1
晨間接待
1、 微笑迎接,親近幼兒,互道“早、好”。
2、 關注幼兒情緒及健康狀況,引導幼兒自由選擇活動內容。
3、 與家長簡短的交接或交流,應站在活動室門口,並隨時觀察其他正在活動的幼兒。
4、 觀察幼兒能否自己掛好外套或換棉背心。對於年齡小或能力弱的幼兒適當幫助及鼓勵。
遊戲活動
1、 觀察選擇的活動及基本活動情況(材料的操作、同伴的交往),觀察幼兒時注重保持一定的距離。想好引導幼兒的話再進行適當的指導。
2、 在觀察中逐步醖釀:交流的內容,操作枱的擺放,交流時的位置,確保交流的順利。
3、 師生共同收整用玩具,培養幼兒良好的生活習慣:物歸原處、清理整潔等。
生活活動(盥洗、點心)
1、 教師站在盥洗室與活動室(或用點心處)的銜接處,以最大視角的觀察幼兒,注重安全。
2、 培養幼兒良好的衞生習慣:提醒幼兒有秩序地盥洗、擦自己的毛巾、內衣塞入褲,並幫助能弱小的孩子做好保育。
3、 培養幼兒良好生活習慣:自己倒豆漿、輕放杯子、用毛巾擦嘴。
學習活動
1、 認真做好活動前預備:熟記教案、背出教材、教學具的預備(要根據具體的活動內容作好相關預備)。
2、 關注教學活動的時候孩子的座位,讓每個孩子都能看到、聽到。
3、 幼兒若要操作、遊戲,操作用的桌子或是遊戲的場地都應方便幼兒的活動。
4、 事先要預備好所有教具,錄像、照像、電視、電腦等電器都要事先充電、試用一下。
5、 過程中注重動靜交替,吸引孩子的注重力。對於“神遊”的幼兒,嘗試用眼神、表情、語言、手勢予以提醒。
6、 注重培養孩子的良好姿勢,不吃手、不挖鼻子等。
户外體鍛
1、 事先檢查幼兒的服裝、鞋子是否合適鍛鍊(鞋帶)
2、 做好幼兒保育工作及生活習慣培養:脱衣、擦汗、墊毛巾、飲水,夏天或秋初帶太陽帽。
3、 保證運動器械的安全,在活動開展前進行安全使用的指導。
4、 觀察幼兒基本活動狀況:鍛鍊行為是否安全,遵守規則的情況、能力弱的幼兒。
5、 引導幼兒嘗試不同的活動材料、活動方式,動靜交替,。
6、 照顧體弱幼兒,調整運動量。
7、 操節活動中:
有示範性:節奏準確,動作有力。
調動幼兒的整體精神面貌。
適時提醒、糾正個別幼兒的動作。
8、 集體遊戲中:
熟悉遊戲的內容、組織形式與規則,預備好遊戲器具。
仔細觀察幼兒的.規則意識與行為,一旦達成,必須遵守。
9、 培養幼兒良好生活習慣:移動性運動器械整理的方法,擺放整潔、物歸原處等。
自由活動
1、 觀察幼兒的交往情況,喜歡什麼玩具,是否愛惜,有與同伴交換玩具的意識與行為嗎。
2、 可參與幼兒活動,進行個別溝通、交流。
3、 提醒幼兒飲水。
4、 活動結束後保管好自己或朋友的玩具。
勞 動
1、 勞動工具的預備(剪刀、鏟子、水壺等)。
2、 引導幼兒觀察植物的生長變化,激發熱情。
3、 適當分配任務,培養幼兒責任心。
4、 做好幼兒保育工作(捲袖、洗手等)。
5、 培養幼兒良好生活習慣:工具擺放、雜物垃圾的處理等。
生活活動(餐前預備、午餐)
餐前預備基本同點心前的盥洗
午 餐
1、 簡單引導幼兒觀察菜餚,瞭解營養,熟悉不同的食物,引發食慾。
2、 觀察幼兒用餐情況,照顧生病忌食的幼兒。
3、 培養幼兒良好用餐習慣:安靜用餐、自己動手、不挑食、做到碗、桌面、地面的“三”淨。
4、 培養幼兒良好生活習慣:能用完自己的午餐,輕輕放碗、飯後漱口、擦臉等。
户外散步
1、 關注幼兒餐後情況,發現異常及時與衞生老師聯繫。
2、 引導幼兒安靜活動、不奔跑。
3、 散步時可適當引導幼兒進行户外自然景色的觀察(樹、花、天空、白雲)。
交 接 班
1、 告知來園人數、介紹幼兒上午活動情況,及部分幼兒情況(體弱兒、病患兒及情緒不佳者等)。
2、 填寫交接班記錄。
生活活動(午睡、起牀)
午 睡
1、 幼兒睡前的盥洗。
2、 做好“兩開兩關”:脱衣前、穿衣前關窗;午睡時、穿好衣服後適當開窗。
3、 檢查幼兒睡覺時候手上有否小物件,確保安全,防止異物進鼻、口。
4、 教會並鼓勵幼兒自己疊放衣、褲、鞋。
5、 幫幼兒掖被子,教師要不斷巡視幼兒睡眠狀況,觀察體弱幼兒的呼吸情況(哮喘、鼻炎、感冒),冬天避免被子遮住嘴巴,夏天注重開窗通風。教師在幼兒未睡之前不能做其他事情。
6、 觀察提醒睡姿的自然、舒適與安全。
起 牀
1、 培養幼兒的自我服務能力,鼓勵幼兒自己動手穿衣服。適當幫助能力弱的幼兒穿衣。
2、 組織穿好衣服的幼兒進行盥洗,並提醒不在午睡房奔跑嬉鬧。
3、 幼兒出午睡房後,要開窗通風。
午 操
1、 調動幼兒的整體精神面貌。
2、 適當進行一些放鬆性的小運動量活動。
離園活動
1、 開展一些幼兒喜歡的桌面遊戲,並關注幼兒的活動情況。
2、 防止冒領。
3、 做好家長接待工作,可向家長簡單介紹幼兒一日活動情況,體弱幼兒。不可隨意告狀。
4、 提醒幼兒不要遺漏物品,互道“再見”。
5、 最後教師離開時勿忘關窗、門、燈。
幼兒一日生活管理2
幼兒園一日活動管理要求
優化幼兒一日活動，加強對教育教學工作的管理。樹立“一日活動即課程”的思想，將保育和教育滲透在一日活動中的各個環節，引導幼兒個性健康發展，促進幼兒智力發展，培養幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為。
（一）班級管理
1、尊重愛護幼兒，嚴禁歧視、體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。
2、準時下班級帶班，注意觀察幼兒，一旦發現幼兒有異常，應及時向園內相關部門或領導彙報。
3、工作期間教師不得接電話，不帶手機進課堂，做到緊跟、勤查、多講。
4、在組織活動中，若發生意外事故，要及時採取措施進行處理並上報領導。
（二）活動準備
1、應採取靈活多樣的教育方式。在活動中要遵循幼兒的年齡特點和個體差異，採取集體、小組、個別以及動靜交替等形式，培養幼兒的學習興趣，激發幼兒學習的主動性、積極性和創造性。同時為幼兒提供安全、豐富的各類活動材料，在每一次活動中確保幼兒有充足的操作材料，讓幼兒在實踐中提高各項技能。
2、應重視遊戲的開展。為幼兒創設遊戲條件，保證遊戲時間，確立幼兒園以遊戲活動為基本活動的思想。
3、開展各種活動應以幼兒為主體。活動中教師應以幼兒發展為出發點，成為材料的提供者、活動的觀察者、引導者和幼兒的合作伙伴。採取恰當的方式給予指導和幫助，激發幼兒積極思維、主動探索和解決問題的能力，同時要積極引導幼兒與同伴分享快樂，培養與人共處的能力。幼兒活動中的座位視教育教學活動的需要擺放桌椅，並經常交換幼兒座位。
4、充分發揮現代化教育教學技術和手段的作用。讓教育緊跟時代的要求，開闊幼兒眼界，增強教育活動的實效性。
5、課前準備好上課用的教具，如：自繪的圖畫、卡片、或手工製作等。絕不能空手進活動室，不能只是口頭向幼兒講述知識。上課用的教具要保存好，以備查用。
6、活動前提醒幼兒收拾好玩具、入廁，做好教育活動的身心準備。
7、教師的服飾應便於組織幼兒的活動，帶班不穿高跟鞋，不穿超短裙。
（三）備課制度
1、堅持超周備課制度。備好課是組織好教育活動的前提，教師要認真鑽研教材，充分理解教材內容，按照素質教育要求，從整體上理解教材的編寫意圖和教育理念。根據教學實際科學地處理並創造性地使用教材，結合實際寫出詳細教案，每週五前完成下週教案，並經保教主任審閲。
2、擬定主題教學活動安排。掌握主題活動具體內容及要求，合理確定課時、教學內容、重點和難點，設計教學方法。每週向家長公佈教育教學內容。
3、教師應充分理解、分析、熟悉教材內容，科學設計教育活動方案。示範動作要熟練、準確。教育活動方案於前一天寫好，要認真詳細，步驟齊全，書寫整齊，突出重、難點。
（四）教育活動
1、按照《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒園的實際制定課程方案，開展各項教育活動。嚴禁教學內容“小學化”。
2、根據幼兒發展水平和生活經驗、興趣，靈活調整目標、內容。每學期對課程方案的實施進行探討，使方案更為科學，發揮最大的教育效益。
3、自覺遵守活動時間，應根據幼兒的年齡特點，把握好時間，不隨便延長。
4、養成幼兒自己收拾學具，取放物品輕拿輕放的習慣。
5、課後對整個教學過程、幼兒學習情況及時做好個案記錄和教育整體效果記錄，要求教師在教案後寫出教學反思，以總結經驗，積累資料，不斷改進教育方法。
（五）計劃與總結
1、幼兒園、教研組、教師學期初應根據《綱要》要求和上級教育部門的教學工作安排意見，結合幼兒園實際、本班幼兒發展水平，制定全面、具體的學期教育教學工作計劃。
2、詳細制定幼兒園課程實施計劃，包括：學期計劃、月計劃、周計劃和日計劃四種。
3、學期結束，幼兒園、教研組、教師根據教學計劃的執行情況和教育教學的實際，寫出學期教學工作總結或專題總結。
（六）教研工作
1、充分發揮教研組作用。教研組在幼兒園的保教管理組織系統中處於貫徹落實幼兒園保教管理工作各項要求的執行層，要充分發揮其承上啟下的中介和橋樑作用。
2、教師應按時參加園內的教研活動及業務學習，提高保育員和教師的理論水平。
3、教師應大膽進行教育、教學研究和改革，
4、幼兒園有健全的教研網絡體系：班級教研、年段教研、園本教研。
5、要結合實際有針對性地開展經常性教研活動。班級、園每兩週一次教研活動，教研活動要做好記錄。（記錄要求：有時間、內容、教師發言）。
6、定期開展保育和教育的實踐觀摩、交流活動。教師每人每學期應講一節園內公開課，成績作為教學能力評價的依據之一。除此之外，教師要敞開課堂，互相觀摩，互相學習。鄉鎮中心示範園每學期要向一定範圍的幼兒教師開展示範教學活動。
7、按規定完成個人聽課任務。園長每學期聽課15節，主管教學的副園長每學期聽課20節，教師要根據工作實際互相交流聽課。各園要有統一的聽課記錄本，聽課記錄要詳細，並對所聽活動課給予中肯評價。
幼兒一日生活管理3
幼兒園班級一日生活管理
《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。幼兒園的工作是具體繁雜的。幼兒園的一日生活包括：主題教育教學活動、遊戲活動，還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括：入園、早操、盥洗、進餐、喝水、如廁、午睡、離園等很多瑣碎零散的工作。這些生活常規環節在成人看來雖然微乎其微，不值得一提，不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好生活習慣和學習習慣不可缺少的重要環節。
班級是幼兒園實施保育教育任務的主要陣地。孩子的健康成長在很大程度上直接取決於班級工作的管理。教師要善於在幼兒一日生活的各個環節中，向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育。我認為作為一名合格的幼教工作者，不但要能靈活地組織好孩子的教育教學活動，更重要的是能做好幼兒一日生活常規管理工作。
一、要辯證地處理“愛”與“嚴”，施愛與施教相結合
有一句話大家都知道：“親其師，才能信其道。”營造温馨、寬鬆的家庭式氛圍，讓幼兒有一個愉快的充滿愛的學習生活環境。幼兒是非對錯觀念淡薄，知識經驗儲備少，沒有獨立的生活能力，需要我們在生活上的悉心照顧，行為習慣上的耐心引導，更加渴望得到老師情感上的關心和愛護。每當有新生，教師都要提前做好工作，詳細詢問了解孩子的家庭環境、教育條件、家庭成員、個性特點、身體狀況、在家表現等等，入園後做到親切、關懷、熱愛每一個孩子，一切為了孩子。
讓孩子們從每日每時每刻和老師的友愛相處體驗中，潛移默化地接受道德品質和習慣的薰陶；通過與老師的相處去體味人世間的冷暖，萌發關心他人、熱愛人生的積極態度。但教師要把握好“愛”與“嚴”的關係，理智地去關愛孩子，不偏愛溺愛，把教育目標和內容更多地藴藏在關愛孩子，引導孩子的行為之中。“愛”而不嚴，多用語言、表情、動作去感染孩子，一句發自內心的讚美之詞，一個充滿鼓勵信任的眼神，一個絢爛的笑臉，都會使孩子感受到你的愛。孩子感受到像母愛一樣的温暖，他們就會對老師充滿愛，無怨無悔地接受老師的教導，使每個孩子在老師愛的哺育下健康茁壯地成長。
二、平等協商，精誠合作，與同事共同管理班級，增進班級管理能力
在幼兒園這個羣體裏，同事之間存在着需要密切配合的互補關係，即能以自己的長處彌補他人的短處，使每一位教師的長處得到充分的發揮，避免其短處對工作的影響。班級管理工作大家要有協商，有計劃，共同實施，交流反思，然後共同解決和總結。俗話説：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”幼兒園的班級管理工作，雖然事務繁雜，但大家通過討論協商，就能在集體的智慧下對班級的管理工作達成一致意見，大家朝着同一個方向去努力，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。
三、做好班級的教育教學管理，提供適合幼兒年齡的教育
最好的教育就是適合孩子年齡發展特點的教育，不同的年齡段應提供相應的教育。班級教學過程管理是對教學活動開展所涉及的各種要素及活動的管理。如具體的教學活動對象、教學活動方案的設計、教學活動方式的選擇、教學活動材料的準備、教學活動環境的創設、教學活動過程的突發事件等。因此，教師在班級管理中，首先要對自己班級的孩子要有一個清晰的瞭解，選擇最適宜的教學活動方式，設計好每一個教學活動環節，提供各種教學活動材料，以便更好地促進幼兒的發展，達到教育教學的優質效果。
四、培養幼兒良好的行為習慣，讓幼兒學會管理自己
制定共同遵守的生活常規。俗話説：“沒有規矩，不成方圓。”但是注意幼兒的生活常規應符合幼兒的生理、心理特點，有利於幼兒的身心健康成長。既能養成遵守一定的行為規則，養成遵守紀律的習慣，又能輕鬆愉快地活動，培養活潑開朗的性格。如果老師只是愛孩子，而沒有常規，沒有正確的教育引導，班級就會像一盤散沙不成形。幼兒一日生活常規要做到一環接一環，動靜交替，井井有條。常規要做到一切為了孩子着想，處處方便幼兒。
在一日生活常規中培養幼兒良好的思想品德和行為習慣。常規一經訂立就要共同遵守，老師也不例外，要求孩子做到的，自己首先做到，要求孩子不做的，自己絕對不做，因為教師的榜樣表率作用，對孩子影響是巨大的。生活常規確定後，還應做到全面管理和個別照顧相結合，注重個體差異，既要照顧全體幼兒，同時對體弱多病或有生理缺陷的幼兒，給予特殊關照。還要注意糾正個別幼兒的不良習慣。
五、家園同步教育是關鍵，家長工作都是班級管理的一部分
可以通過家園聯繫欄將一些教育方法、育兒經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確地引導、教育幼兒；利用走廊、窗台、牆壁陳列幼兒的手工作品、活動相片等，供家長接送孩子時閲覽；利用班級QQ羣、微信羣和家長交流幼兒在幼兒園的情況。不定時地上傳一些幼兒一日活動的圖片或視頻，家長通過這些平台瞭解了幼兒在園的學習和表現，並且家長之間也互相交流，拉近了家園之間的距離。讓家長了解到，只有積極地參與，才能使班級管理得更好，從而提高保教質量。
