兒童期教育應從哪方面入手，作為家長，沒有誰不會對自己孩子的各方面教育不進行重視的，但是很多家長也是初為人母，面對自己摯愛的孩子的教育更是不知道該如何去下手，下面來看看兒童期教育應從哪方面入手。
方面一：培養孩子獨立自主
自立意識跟自主性，指的是人們不管做什麼事情都要儘可能地自己去思考，通過自己的判斷和能力來找到能夠解決問題的行為方式。
所以一般培養孩子的這方面能力可以從孩子受到挫折之後開始進行，孩子不要一碰到什麼困難就要家長出面幫他解決，應該學會對他進行引導，要求他自己獨立去完成。
方面二：培養心理承受能力
隨着人們的生活條件變得越來越好，物質方面也對孩子進行了各種滿足，很多孩子其實都被自己的家庭保護的過於充分，而家長絲毫沒有注意到孩子的心理承受能力。
當他們逐漸長大，步入社會遇到了任何的挫折將會變得不堪一擊，所以在兒童教育這一篇章裏面對於孩子的心理承受能力的培養是不能夠忽視的。
方面三：培養孩子社交能力
相信所有的父母對於步入社會之後的社交能力有多麼重要，都是瞭如指掌一清二楚。所以，對於孩子在處理人跟人之間的相互聯繫以及相互交往的方式應該要進行適當的培養，讓孩子能夠在不斷的協調當中，適應當中，學會怎麼樣才能夠跟別人進行和諧的相處。
最後Brain要説的是，人往往是在慢慢成長的.過程當中摸索到對一些事物的認知和理解。雖然是兒童教育，其實我們並不能夠保證這種帶有教育性的意識思維能夠起到正確的作用。但是隻要不出現任何的偏差事物，教育也是一種思維的傳授。
一、經常給孩子念歌謠，講故事。
孩子出生以後，我們除了給他生活上的照顧以外，每天午睡和晚上睡覺以前，總是給他念歌謠，講故事。他非常愛聽，反覆聽仍是興致勃勃。但稍微大了點，要求卻又不同了。
故事要新鮮的。我們只好邊看邊講，儘量滿足他的要求。後來，我們想了一個方法：講完故事，要他重複講出來，用這樣的方法來培養他的記憶力和理解能力。
因為小孩聽故事常常會提出這樣那樣的問題，我們抓住所提的問題，進行適當的解答，使小孩又增長了知識。
小宇三歲便能背誦歌謠，能把聽來的和看來的故事拼湊成另一些故事講給人家聽。這就發展了他的思維能力和表達能力。我們是根據小孩的不同年齡講不同內容的故事的。
當小宇一兩歲時，給他講動物類的故事，兩三歲時，講童話、神話、寓言故事，三四歲時，講科學幻想、傳記、英雄人物故事。看來，這樣做效果較好。
二、堅持寓教育於娛樂之中。
儘管初生兒具有的腦細胞數目與成人一樣多，但大腦結構不夠成熟。小孩畢竟是小孩，他們的注意力和持久力還是十分短暫的。
在實踐中，我們感到，就是和小孩玩，每次的時間也不宜過長，特別要注意玩、教的形象化和多樣化。玩具是小孩最喜歡的東西。
我們根據小孩的年齡特點，選購適合的玩具。兩歲時，給小宇買了單面曲線公雞拼板和長頸鹿拼板。他可喜歡了，很快地就玩得非常熟練，連沒有圖案的背面也能迅速拼起來，還要和大人進行比賽哩。可見小孩的記憶力和分析能力都是不錯的。
我們又給他買六面體動物拼板，十二塊的汽車、輪船、飛機、火車雙面拼板。他都能在較短時間內拼好。我們發覺小宇的記憶力較好，兩歲半便教他認字。最初我們選擇經常接觸、筆畫又少的“廣州”兩個字教他。他很快就記住了。
以後又教他認自己的名字和家裏每個人的名字。幾天功夫，他全都記住了。對小孩的成績，我們總是及時給予表揚和鼓勵，他很高興。
上街時，車站的站名、商店名、戲院名，認識的字他就説，不懂的他就問，還經常要我們抱住他對一些字比比劃劃。
乘公共汽車時，他總是東張西望，碰到認識的字他就大聲説。有幾回，同車的人知道他兩歲多便能識字，都以羨慕和祝賀的`眼光稱讚他，對他鼓勵很大。
小宇學習文字，不感到是一種負擔，反而是一種極大的樂趣。他感到自己又長本領啦，有一種自豪感。學認字以後，我們又把他能背誦的歌謠和故事書找出來，邊講邊教。
三、注意保持孩子的學習興趣。
孩子對學習有了興趣，就不會感到枯燥無味，就會越學越想學。我們夫婦倆都注意愛護孩子的好奇心。我們知道好奇心是孩子的天性，是刺激孩子追求知識的興奮劑。
孩子所提的每個問題，就像一棵小樹冒出的一個個小芽芽。如果耐心地、認真地給予正確的回答，就好象給小樹以陽光、水分、營養，它便會抽枝展葉，日漸茂盛，如果不耐煩地斥責他，這就好像給小樹苗的幼芽吹去一陣冷風。
次數多了，就會使兒童嫩弱的求知幼芽受到損害。因此，我們有時雖然繁忙，還是耐心地回答小宇提出的各種問題。我們還注意小孩的學習時間不宜太長，不要使他感到厭煩。
一、尊重孩子
尊重就是把孩子當成平等的、獨立的個體。不以家長權威強迫命令，對孩子的想法、建議、做法、觀點重視，不嘲笑、不忽視、不對付。認真聆聽、認真分析、認真解答。
家長對孩子的不尊重，會導致孩子深入骨子裏的自卑。無論孩子處在多麼優越的環境中，或是取得多麼好的成績，只要得不到父母的尊重與認可，他們都不會有真正的快樂。
甚至有的孩子在叛逆期會故意反叛自己的父母，目的只有一個就是要在父母面前證明自己的優秀、自己的與眾不同，證明自己不是父母眼中那個無能、無用的孩子。
二、認真傾聽
教育孩子首先要確切的知道孩子的問題在哪裏。很多家長只是憑自己眼目所看到的來對孩子進行施教，可大部分時候我們卻冤枉了孩子。
三、做孩子的幫助者而不是替身
當孩子遇到困難時，家長在為孩子解決問題時，往往在不知不覺中就充當了孩子的替身。替孩子去做，替孩子完成，甚至有的家長為了孩子第二天上學時不被老師批評還會替孩子寫作業。
這樣的家長往往想孩子遇到的這點小問題在孩子那裏是座山，在家長眼中就是一個土堆，家長可以非常輕鬆的就處理好。這多省時省力，孩子現在小等他們長大了自然就知道該怎麼去處理了，現在只要給他們留出更多的時間去學習就好。
而這樣的家長往往要麼培養出依賴性強的巨嬰，要麼培養出高分低能的'孩子。其實當孩子遇到困難時，那就是他們各方面能力得到提升的最好時間，學習並是全部能力的關鍵。
還有很多像毅力、抗挫能力、社會交往互動能力、問題解決能力、情緒管理覺察能力等等這些實際的能力是需要在實際的事情中被指導被訓練才能一點點掌握的能力。
四、幫助孩子建立自信
父母可以沒有優異的教育資源提供給孩子，沒有良好的人脈為孩子鋪好人生的道路，但自信是父母可以幫孩子建立的。
只需要一句表揚，一句誇獎，一個微笑，一個擁抱，冷若冰霜的眼色給孩子帶來心理上的傷害遠比暖暖的愛帶來的正能量大的多。釘子拔出後，傷疤依然在，曾經的痛永遠不會消失，它將永遠成為我們身上的烙印伴我們一生。
