在我看来，儿童需要快乐的早期教育。这里面的关键，就是在快乐教育过程中，让孩子尽情地玩耍。于孩子而言，玩耍不是可有可无，而是天性使然，一种“天然需求”。所以，能否有充足的玩耍时间，是衡量早教的关键要素。让孩子快乐地玩耍，不仅是满足孩子的天然需求，更大意义在于，这是呵护天性和童真。
置于现实，孩子玩耍的时间不是多了，而是少了。之所以如此，并非孩子不想玩耍，关键是孩子玩耍的主导权不在孩子，而在大人。大人主导孩子玩耍有两方面因素，一是家长太忙了，没有时间陪孩子玩。这是外在因素，陪孩子玩耍并非难事，时间是挤出来的，只要重视就不是问题。与此相对，家长最重视的是孩子成绩，如果孩子学习成绩下降了，会想尽一切办法。所以，对于孩子的早期教育，家长往往看中的是知识灌输，而非怎样在玩耍中，呵护孩子天性和童真，激发孩子对事物探知的兴趣。
这是大人主导孩子玩耍的内因，从这个角度观察，或许才能发现孩子“玩耍少”的真正原因。作为早教机构，当然会分析家长的需求，在教育过程中投其所好，给孩子灌输知识，忽视玩耍方面的教育。如此，自然不可能践行快乐教育，将快乐教育作为早教的核心内容。
需要强调的是，对孩子早期教育中玩耍教育，不是简单的玩玩游戏，唱唱儿歌，而应基于儿童天性和童真，遵循激发孩子对事物探知的兴趣，开展各种有益身心健康的玩耍活动。这样快乐的早期教育，指向就是让孩子不因过早灌输知识而生厌学心理，并终身抱有好奇心、求知欲和探索精神，从而在长大后具备继续学习的能力。
在激烈的社会竞争中，我们学习知识不是局限于学校，而是持续性的终身学习，才能不断提升自己的社会适应能力，不被时代所淘汰。可以想见，如果一个人大学毕业后即停止学习新知识，一生都吃大学知识的老本，这个人的生活工作会是什么结果？更可以相见，如果一个人从儿童时期就对学习知识、探知事物失去兴趣，长大后显然将不具备继续学习能力，这个人的人生会是什么结果？儿童需要快乐的早期教育，因为早教的目的不是灌输知识，而是供给快乐，由此呵护天性和童真，这不是影响孩子一时，而是一生。
