幼師自身存在的不足。作爲一名教師不僅要管理好班級，還要有紮紮實實的業務水平和能力。幼兒教師的使命是崇高，因此幼師要不斷的總結個人不足之處，來看小編整理的幼師自身存在的不足。
幼師自身存在的不足1
知識理論上的不足
本人敢於接受各種挑戰，勇於堅持，個性開朗，與人相處融洽，表達能力較強，極具學習、創新能力，有很強的上進心，思想積極，做事認真、主動、有條理。政治思想上，與黨中央保持一致，能夠快速貫徹黨的各方面政治精神，深入學習黨的各會議重要內容，有較好的辨別力和敏銳性。
學習上，雖然不是成績最優異的，然而學習刻苦努力、態度非常端正。工作上，擔任學生幹部期間，成功組織過多次班級活動，有責任心，集體榮譽感強，起到很好的帶頭表率作用，在企業的實習期間，也受到領導和同事的一致好評;生活上，爲人謙遜、踏實、能吃苦，個人作風端正。
與此同時，我還存在一些不足之處，對黨和國家的方針、政策、業務知識學習不夠經常化，黨的理論知識學習不夠，有些內容學習不紮實，需要繼續加強學習黨的理論知識，提高鑽研精神;平時遇到問題和困難時，考慮不夠全面，把握細節方面有待提高;實習之中，學習的理論知識聯繫實際的能力有所欠缺。
總之，以上的優點我將繼續堅持，缺點要及時的改正，進一步嚴格要求自己，積極地進行自我反省與批評。 年的要求用愛心、耐心、童心對待幼兒, 關注每個幼兒, 關注每個幼兒的每個細節。爲成爲一個優秀的幼兒教師而努力。接着繼續本科學歷的學習, 樹終身學習的觀念, 不斷更新知識, 一專多能, 使教學工作博、深、新, 豐富自己的知識, 開闊自己的視野, 以先進的知識結構提高教學質量, 做到勤業多能。以愛的承諾嚴格要求自己, 教書育人, 爲人師表, 做到敬業奉獻。要以自己健康的言談、舉止、心態去影響幼兒, 建立和諧、平等的師幼關係; 愛每一個幼兒, 爲每一個幼兒負責, 做每一個幼兒可信賴的朋友。
幼師自身存在的不足2
輕視教學過程，注重教學結果。
許多教師在教學活動反思中注重活動結果的反思，而不注重其過程，反思只是對教育活動結果的批判與思考。教師把活動當成一種一次性完成的活動，而不去思考教育過程背後的原因及解決問題的方法，這種缺乏深入思考的行爲忽視了孩子們的需求與表現，使反思活動流於表面，失去了對教學過程中教師自身行爲價值的思考的機會。如在圖形分類中教師要求孩子們根據圖形形狀分類時，都能做的較好，但根據圖形形狀、顏色、大小同時分類時，許多孩子就找錯了。教師這時只是抱怨孩子們不認真，然後再幫助其完成，而不去思考這個遊戲設計的初衷及孩子們爲什麼會找錯了等深層次的問題。
教學反思不繫統，現實指導效果較差。一些教師在反思活動中，沒有目標，缺乏對某一個問題的持續研究。每個活動都進行一番反思，看上去反思成果豐碩，仔細研究會發現，每次反思都是泛泛而談，相互之間缺乏聯繫，反思缺乏深度，不能形成清晰的脈絡。這樣的反思結果很難對現實教學活動提供有效的指導。反思效果不明顯，結果就是教學行爲該怎樣還怎樣，幾乎沒有什麼改進。
幼師自身存在的不足3
專業能力較弱和自信心不足。
不可否認，幼兒園有許多新教師專業能力是很強的，但多數新教師與幼兒園的合格型、勝任型教師相比在業務上有很大差距。造成這種現象的原因，是有些教師培訓部門片面追求了教學的數量，一味追求早點讓學生畢業，增大學生的.流量，從而忽視了教學的質量，特別是專業理論的學習，更是沒有得到應有的重視，這就使新教師的業務能力大打折扣。另一方面，作爲幼兒園的教師，要不斷進行業務學習。許多新教師在參加業務會議之初，一頭霧水，對“多元課程”“幼兒園教育綱要”等都一無所知，顯得很吃力，工作的不着頭緒，加上業務會議的不熟悉，一下拉大了新教師和幼兒的心理差距。
新教師剛剛參加工作，對工作的具體情況都摸不着頭緒，加上有的幼兒教師培訓學校壓縮學制，去掉實習期，致使新教師對幼兒園的工作一無所知，估計不足，一涉及具體事務時會無所適從，從而使幼兒園新教師的自信心大大受挫。多數新教師在業務會議上，在與家長的交流中，在與老教師的探討中，明顯缺乏自信心。從而影響新教師成長的步伐和進程。
